國小教師校本培訓管理制度
為了全面落實素質教育和新課程改革的精神,培養和造就一批政治和業務素質過硬的教師隊伍,促進學校的可持續發展,不斷提高教育教學質量。根據上級關於教師培訓的有關精神,加強對校本培訓工作的管理,特制定如下制度:
1、業務進修制度:要求教師每週利用業餘時間到圖書室、閲覽室或網絡系統進行自培自練;同時,積極鼓勵教師參加各種學歷和非學歷的教育和培訓。內容包括:政策法規的學習,專業理論的進修,職業技能的訓練,文化素質的提升等。
2、整體推進制度:針對我校教師教從而全面推進我校的校本培訓工作,整體提高教師的整體素質和教育教學質量。
3、校本教研培訓制度:教研組每週集中1小時時間,確定主題,由專人主講,學習教育教學理論,最新教改動態,探討教育教學體會;組織全組成員按照學校工作要求有序組織集體備課,技能培訓,彙報課、研究課、示範課,活動和課題研究等,有目標地促成教科研成果的產生並付諸於教學實踐;制定教研組培訓計劃,及時做好活動記錄;對教師參加培訓的學習態度、出勤情況和效果進行總結,並將此納入教研組成員量化評估內容。
4、活動考勤制度:在開展校本培訓的過程中,將設置考勤登記表或手冊,對全體參加教師進行嚴格的考勤,無故曠缺者作曠課處理。
5、過程督查制度:學校對校本培訓工作實行動態管理,定期或不定期進行抽查。強化六種工作態度:積極主動參與態度;一切為了學生態度;團隊合作態度;勤於研習態度;善於反思態度;合理利用業餘時間豐富自己專業的態度。堅持做到勤學習、勤鑽研、勤反思。
6、資料建檔制度:學校對開展的校本培訓活動以及教師參加該活動的各種資料,做好建檔工作,將課程理念、教學觀、學生觀的認識和變化、收穫和感悟記錄下來,做好教師個人專業成長過程資料的積累。
7、考核獎懲制度:學校將教師參加校本培訓和其它的進修培訓,以及教學案例與論文,課題研究等納入教師教學績評價體系中,作為教師年度考核、職稱評聘的一項重要內容。每學期進行一次考核,對校本教研和培訓工作中成績突出的個人和教研組進行表彰和激勵,對不認真參與教研與培訓的教師給予批評、教育,並記入學期考核中。
洲嶺國小
20XX年9月
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