笑臉在關愛中綻放--教師演講稿
我是一名農村國小科學教師,每天面對的是樸實單純、天真可愛的農村孩子,二十年的從教經歷使我感悟到:孩子們最渴望的是什麼?那就是得到老師的關愛和肯定。因為這可以撫慰幼小的心靈,誘發學習的動力,點燃智慧的火花,愉快地學習,茁壯地成長。孩子們可愛的笑臉才可以在校園盡情的綻放,那笑臉是花朵,不、比花朵更美麗,那笑臉是美酒,不、比美酒更甘醇。因為那笑臉是孩子們情感的外顯,是心靈的昇華,是收穫的喜悦。也只有這樣才能從根本上去塑造人,才能實現“以人為本”的教育思想。
那我們如何關愛學生呢?
用學生心靈深處的能源,照亮學生的精神世界是最節省能源的方法。愛是教育成功的鑰匙,用愛去開啟學生心靈的窗户。所有學生,無論是智商高的,還是智商低的,無論是家庭條件好的,還是家庭條件差的,無論是安靜聽話的,還是調皮搗蛋的,都需要老師的關愛,老師的愛與尊重是打開學生心靈窗户的盞盞燭光。
1、精心觀察。我注意觀察學生在學習、交往、生活中的行為、個性和情感表現,一旦發現他們有自卑、焦慮、抑鬱、懼怕、孤獨等現象,就及時關懷和幫助
2、真心溝通。我通過語言、表情等信息向學生傳遞對其重視,表達對其愛意:親切的口吻、關切的眼神、甜美的微笑、輕拍肩膀、握握手等,使學生感到温暖,從而將淤積在心頭的憂悶情緒宣泄出來。
3、匠心“佈局”。我在引導學生學習的過程中,注意營造自由和諧上進的氛圍,將我的啟發與學生的領悟相結合,啟發學生思考問題,自己尋找解決問題的方法。多提問,少評論;多啟發,少説教;多鼓勵,少批評;多設疑,少定論。給孩子們以空間,給孩子們以動力,促進學生能力的提升和心理的成長。否則將剝奪國小生自我發展和成長的機會。
4、愛心“捕捉”。我注意捕捉學生的閃光點,在課堂教學中,多提問多關注,使他們感受到我的關心和重視;及時給他們以鼓勵,使他們樹立起戰勝困難的勇氣和毅力;敏鋭感受學生的喜怒哀樂,真正理解他們的行為動機;採取藝術的施愛策略,把特別的愛獻給特別的他。記得,“月相成因”實驗設計的過程中,學困生耿迪瞪大了眼睛,那眼睛發出了久違的智慧的光芒。被我及時捕捉,讓他想辦法,他將月球一半塗成白色,一半塗成黑色,在白色的一面和太陽間用一條皮筋相連,月球圍着地球公轉時,同學們清晰地看到了月相的圓缺變化。我帶動同學們給他掌聲,肯定了他的做法,他笑了,笑的得很開心很可愛。一年後,他居然由一名差生躍入優生行列。
有人説:“教育是塑造心靈的藝術,孩子的心是一塊奇特的土地,播下思想的種子就會獲得行為的收穫。”那麼,我們就盡播“愛的陽光”,盡灑“激勵的雨露”,讓孩子們的笑臉綻放,讓孩子們健康、自信、快樂地成長!
20XX.12.3
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