文明禮儀講話稿
老師們,同學們:早上好!
為了嚴肅校風校紀,上一週,政教處在這裏宣佈了對一些同學的處分決定。説實話,我們對同學的處分非常謹慎,因為這畢竟關係到學生的聲譽、前途。但是,不明確表明學校的態度,那將關係到學校的聲譽和前途。我們現在是國家級示範性高中,社會對我們的期待、要求非常高。對同學實行處分,也是為了學生的前途。懲前毖後,治病救人是學校的責任。我們學校3000多學生,由於學生的個性差異,學生的成長環境不同,個人的生活經歷不一樣,每個人的資質不同,對生存的環境的適應不同,對未來的期待不一樣,願景不一樣,出現一些暫時不符合學校道德標準的行為是正常的。人非聖賢,孰能無過?過而能改,善莫大焉!我在這裏要説的是:學校處分同學不是目的,教育同學向上向善才是根本。希望這些受處分的同學,正確認識到自己的行為對集體、對自身產生的影響,正確認識到學校的良苦用心,反躬自省,停止向下、向惡的腳步,做一個受學校歡迎、教師歡迎、同學歡迎的學生。爭取在不久的將來,撤銷處分。
這是第一個話題。
第二個話題,我想講的是:在國家級示範高中驗收和教學水平評估的那幾天,同學們的表現非常好。學校感謝同學們高度的主人公意識和責任感,是你們的配合帶給了評估專家良好的印象,學校的成功有你們一份功勞。你們在課堂上的表現,你們的言行舉止,展現了容山中學學生良好的精神風範和素養。特別是在那段時間裏,你們的儀表,你們的禮貌,不但印在了專家朋友心裏,也刻在了容山中學老師的心裏。那幾天,容山中學的教師享受到了前所未有的禮儀,是容山中學教師幸福指數最高的日子。
當然,我在容山中學的學生面前所受到的禮儀,一直以來都是很滿意的。基本上,我無論走在學校什麼地方,學生都會向我問好,不知道是不是我是一個公眾人物,在這裏和同學們講過幾句話,有一些面緣的緣故。其他老師的境遇如何,我不是太清楚。我很清楚地記得,在評估的幾天,這種禮遇更加突出,同學們儀表端莊,神采奕奕,笑容滿面,聲音洪亮,大聲問好,甚至停下來問好,在操場上,在過道里,我們如同遇到了久違的朋友。專家交口稱讚,老師們如同沐浴在春風裏,充滿了做老師的幸福感,疲勞都減了很多,師生關係特別融洽,老師也特別的喜愛我們的同學。教與學達到了高度的和諧。那真是我們教育追求的最高境界!可惜的是,這樣的日子不長,幾天之後,禮儀少了,笑容少了,關係冷了,儀表穿着隨便了,師生關係淡了,莫非我們是做給他人看的?莫非我們的學生不是真的尊敬老師,我們的老師不是真的愛學生了?禮儀只是一陣風嗎?良好的、融洽的師生關係不是我們長期追求的境界了嗎?
我想説的是,要將禮儀和禮儀教育進行到底!
禮之作用於人,知倫常,識尊卑,衡進退,度舉止,明榮辱,察美醜,分善惡。言語之間,有禮則和,無禮則惡;交往之處,有禮則序,無禮則亂。人以禮待人,則人我相敬;人以禮待物,則物我合一。守禮,則國和家和天地和,用禮,則國興家興事業興。禮而為制,則為禮制;制之為度,則成制度。廣義之禮,遍涉自然社會人倫,有形與無形,內在或外在,大至自然秩序、社會公德、國家法律、宗教綱常,小至族法家法、校規班規,莫不以“禮”作為其精神內核而發生效用。孔子曰:不學禮,何以立?蓋不啻言立人,亦言立物。察宇宙萬物之序,“禮”是構成人與人、人與社會、人與自然和諧關係的核心元素。站在學校德育的角度,我認為“禮”可以為德育的根本,有牽一髮而動全身之用。
在學校,教師學禮、知禮、守禮,必導出教育之優良秩序;學生學禮、知禮、守禮,必導出學習之優良秩序。教師彬彬有禮,恭敬上課,虔誠育人,心中有愛,目中有人,待生如出,則學生必如沐春風,如被朝霞,愛校如歸,陶然樂學;學生有禮彬彬,奉紀守規,一絲不苟,知恩感德,視師如親,潛心學習,則教師必甘之如飴,成功常駐,幸福有加。如此讓校園百端,置諸“禮”下,便可點石成金,化平凡為神奇,改諸弊為優良,校風學風,不當諧和純然乎?
禮儀和禮儀教育,在我們學校,在吳校長的親身倡導下,歷來是學校的特色和德育的重中之重。所以我今天,在這裏,不但要求學生要像評估時期一樣一如既往的講究文明禮儀,尊敬愛戴我們的老師,也要求老師像評估時期一樣一如既往的關愛尊重我們的學生,營造良好的師生關係。希望在以後的每一個日子裏,我們都能看到同學們良好的儀表,享受到“老師您好”再加微笑的待遇,我們的同學都能享受到老師待生如子的關懷!到那時,我們的學生違紀的少了,受處分的少了,自卑的少了,逆反的少了,厭學的少了,那樣,我們才是真正的國家級示範性普通高中的典範!
作者:夫子()
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