2010年大學師範生實習總結報告
實習總結1.76W
“師者,傳道授業解惑也”
“教師是人類靈魂的工程師”
帶着這樣的目標和驕傲,我開始了我的教師實習之旅,近50天的時間,教學理論一點點轉化為教學實踐,模擬教學變為真正面對面的教學,儘管生澀、但在慢慢的成熟之中,讓我的實習生化充滿未知、驚喜、快樂當然也少不了有挫折和困難。
我實習的班級是高中三年級36班,這是一批相對特殊的學生、嚮往大學、充滿好奇、面對大學聯考、倍感渺小、總歸是十七八歲的年紀,沒有深沉,洋溢着青春的活力。記得8月16號剛到教室,經過指導老師樑朝老師的介紹,他們便報以熱情的掌聲以示歡迎,課間休息便“小付老師好”“學姐好”的聲音不絕於耳,從這時起,我開始了角色轉換。
剛開始實習,我的主要任務是聽課,聽樑朝老師講課,再回顧我的任課老師的授課方式,我從中吸取了許多經驗,發現了每個老師都會有不同的教學風格,或許這就是教無定論的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應對自如,他通過講述他身邊的故事和例子,加上幽默風趣的語言,雖然沒有多媒體的幫襯,但課堂氣氛依然活躍。
在聽課過程中,我深感,教學是一門藝術,課堂語言是這種藝術的傳達方式。聽課的過程,是積累經驗的過程。在瞭解教學流程的同時,也應注意教學方式和組織教學能力的積累。聽了一週的課後,我開始走上講台,上的前幾堂課是利用自習課的時間講解《基礎訓練》,開始慢慢適應課堂氣場。由於經驗不夠,應變能力不強,這幾堂課純粹是灌輸知識,毫無藝術感。
認識了自己的不足,聽課就有了針對性,可是當我上第一堂真正意義上的語文課時,還是出現了“上課重點不突出”、“講課順序不清楚”等問題。這時,指導老師要求我多聽課。並且為我指出了教案的不足以及上課的缺點,他沒有絲毫的架子,更多的是朋友的親切交談。
隨着時間的推移,通過聽課和實踐,我開始有了一些進步。這時指導老師給了我多次機會,從古代文言文到現代文藝學論文,分不同層面鍛鍊和培養我的授課能力。
在上課的過程中,我也遇到了困難。如課堂秩序、學生不配合。正是這些小小的挫折,讓我越戰越勇,更讓我懂得,作為一名教育工作者,就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛,在教學活動中建立平等的師生關係,而且教師要把自己當成活動中的一員、學生們的良師益友。
俗話説:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”對於已經具備了一定程度自學能力,能夠獨立思考的高三學生,我的體會是要充分調動他們的主觀能動性,將他們的學習興趣利用起來,使他們在快樂中學習。我採用以學生為主,教師為輔的啟發式教學,適當列出提綱,設置思考題,加以點撥。由此而來,他們學習的積極性和主動性開始發揮作用,由“要我學”的教學方式轉化為了“我要學”的學習方式。讓這羣面對大學聯考壓力的高三學生學的輕鬆快樂。
批改作業,糾正學生的錯誤,彌補其中的不足,是非常重要的。尤其是對於作文的批改,更是認真嚴格。在批改之後,我都會指出其優點和不足,寫上激勵的評語,並且強調改正缺點的重要性,並根據各個學生的情況加以勉勵之、開導之。我的指導思想是不不斷給學生糾正錯誤,完善缺點的機會,身為教育工作者,必須要用足夠的耐心和毅力去愛護每一個學生。
整個實習期間,我覺得班主任的工作最讓我難以忘懷。高三年級的學生,已經有了自己的思想和邏輯,遇到問題有自己的思維方式和解決辦法。他們已經不喜歡老師牽着他們走,也不喜歡老師完全教他們怎麼做。由於我年紀和他們差距不大,他們都很願意和我討論問題。這時我就以朋友的角色與之傾心交談,適當的給他們建議。將他們的內心世界作為我的平台,將心比心,他們也就會報以我同等的尊重。
這次實習體驗使我受益頗多,也對自己做了一場絕好的檢驗。作為一名語文老師,基礎知識要紮實,知識面要寬廣,平時要做有心人,多多細心觀察生活,留意身邊的事情,並將他們靈活的運用滲透於教學之中。作為一名班主任,耐心和毅力,理解和尊重,是處理學生工作時非常重要的因素。無論是哪一個角色,我深深體會到了教學相長的道理,其實,學生也是我的老師,我們一起成長成熟。
十年樹木,百年樹人。實習生活雖然結束了,但我的教師生涯才剛剛開始,知識是無止境的,我會時刻不忘超越自己,面對教育事業,我將帶着滿腔熱情,不斷前行。
“教師是人類靈魂的工程師”
帶着這樣的目標和驕傲,我開始了我的教師實習之旅,近50天的時間,教學理論一點點轉化為教學實踐,模擬教學變為真正面對面的教學,儘管生澀、但在慢慢的成熟之中,讓我的實習生化充滿未知、驚喜、快樂當然也少不了有挫折和困難。
我實習的班級是高中三年級36班,這是一批相對特殊的學生、嚮往大學、充滿好奇、面對大學聯考、倍感渺小、總歸是十七八歲的年紀,沒有深沉,洋溢着青春的活力。記得8月16號剛到教室,經過指導老師樑朝老師的介紹,他們便報以熱情的掌聲以示歡迎,課間休息便“小付老師好”“學姐好”的聲音不絕於耳,從這時起,我開始了角色轉換。
剛開始實習,我的主要任務是聽課,聽樑朝老師講課,再回顧我的任課老師的授課方式,我從中吸取了許多經驗,發現了每個老師都會有不同的教學風格,或許這就是教無定論的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應對自如,他通過講述他身邊的故事和例子,加上幽默風趣的語言,雖然沒有多媒體的幫襯,但課堂氣氛依然活躍。
在聽課過程中,我深感,教學是一門藝術,課堂語言是這種藝術的傳達方式。聽課的過程,是積累經驗的過程。在瞭解教學流程的同時,也應注意教學方式和組織教學能力的積累。聽了一週的課後,我開始走上講台,上的前幾堂課是利用自習課的時間講解《基礎訓練》,開始慢慢適應課堂氣場。由於經驗不夠,應變能力不強,這幾堂課純粹是灌輸知識,毫無藝術感。
認識了自己的不足,聽課就有了針對性,可是當我上第一堂真正意義上的語文課時,還是出現了“上課重點不突出”、“講課順序不清楚”等問題。這時,指導老師要求我多聽課。並且為我指出了教案的不足以及上課的缺點,他沒有絲毫的架子,更多的是朋友的親切交談。
隨着時間的推移,通過聽課和實踐,我開始有了一些進步。這時指導老師給了我多次機會,從古代文言文到現代文藝學論文,分不同層面鍛鍊和培養我的授課能力。
在上課的過程中,我也遇到了困難。如課堂秩序、學生不配合。正是這些小小的挫折,讓我越戰越勇,更讓我懂得,作為一名教育工作者,就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛,在教學活動中建立平等的師生關係,而且教師要把自己當成活動中的一員、學生們的良師益友。
俗話説:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”對於已經具備了一定程度自學能力,能夠獨立思考的高三學生,我的體會是要充分調動他們的主觀能動性,將他們的學習興趣利用起來,使他們在快樂中學習。我採用以學生為主,教師為輔的啟發式教學,適當列出提綱,設置思考題,加以點撥。由此而來,他們學習的積極性和主動性開始發揮作用,由“要我學”的教學方式轉化為了“我要學”的學習方式。讓這羣面對大學聯考壓力的高三學生學的輕鬆快樂。
批改作業,糾正學生的錯誤,彌補其中的不足,是非常重要的。尤其是對於作文的批改,更是認真嚴格。在批改之後,我都會指出其優點和不足,寫上激勵的評語,並且強調改正缺點的重要性,並根據各個學生的情況加以勉勵之、開導之。我的指導思想是不不斷給學生糾正錯誤,完善缺點的機會,身為教育工作者,必須要用足夠的耐心和毅力去愛護每一個學生。
整個實習期間,我覺得班主任的工作最讓我難以忘懷。高三年級的學生,已經有了自己的思想和邏輯,遇到問題有自己的思維方式和解決辦法。他們已經不喜歡老師牽着他們走,也不喜歡老師完全教他們怎麼做。由於我年紀和他們差距不大,他們都很願意和我討論問題。這時我就以朋友的角色與之傾心交談,適當的給他們建議。將他們的內心世界作為我的平台,將心比心,他們也就會報以我同等的尊重。
這次實習體驗使我受益頗多,也對自己做了一場絕好的檢驗。作為一名語文老師,基礎知識要紮實,知識面要寬廣,平時要做有心人,多多細心觀察生活,留意身邊的事情,並將他們靈活的運用滲透於教學之中。作為一名班主任,耐心和毅力,理解和尊重,是處理學生工作時非常重要的因素。無論是哪一個角色,我深深體會到了教學相長的道理,其實,學生也是我的老師,我們一起成長成熟。
十年樹木,百年樹人。實習生活雖然結束了,但我的教師生涯才剛剛開始,知識是無止境的,我會時刻不忘超越自己,面對教育事業,我將帶着滿腔熱情,不斷前行。
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