國小暑期教師培訓心得體會
興趣是探究的起點,兒童的年齡小,好奇心特別強,對未曾見過事物感覺或現象非常感興趣。因此,在數學課堂教學中,要根據學生的實際和年齡特徵、知識經驗、能力水平、認知規律等因素,創設與數學有關的問題情景。使學生感覺到新、奇、有趣。指導學生自發的探索、發現問題,使其產生躍躍欲試的探索意識,樂於去探索。
一、課堂的引入要“精彩”為主,根據實際的教學內容,創設一個引人入勝的情景,例如:盒子裏裝有紅球5個,黃球5個,教師出示問題:“你們猜每次摸到黃球的可能性大還是紅球的可能性大?”大家説法不等,有的説是紅球,有的説是黃球還有的説是一樣,三種不同的答案都被學生一一猜出。大家因為感興趣所以連平時的學困生都在積極思考,到底大家猜的對不對呢?國小生很希望馬上知道結果。這就為以後的探究“不確定性”打下了良好的基礎。
二、課堂的教學情景“妙”也是非常重要的一環。開課的引入,要具有延伸性,這樣的導課,既能激發興趣,又能創設懸念,是學生自然產生主動求知的心理衝動,為探究學習巧設鋪墊,思維得到有效的拓展。
通過這次培訓,我深深地感受到學生的智慧是無限的,有效的課堂組織和引導,對學生的學習是何等的重要。
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