大班《親愛的小魚》教案4篇 《親愛的小魚》：探究生命的意義——大班教案分享

本文將為大家介紹一份來自公文網站的《親愛的小魚》教案，適用於大班兒童。本教案旨在通過讓孩子們瞭解小魚的生活習性，培養他們愛護生物的意識，同時加深他們對自然的認識。教案內容生動有趣，適合幼兒園教育使用。

第1篇

?親愛的小魚》是法國作家安德魯·德翰的作品。貓愛上了魚？魚愛上了貓？看到封面我們也許會生出這樣的感覺：這怎麼可能。可是孩子們不會，孩子們感覺到了有趣，岸上的貓愛上了水裏的貓。於是一個關於愛的故事展開了。孩子們一下子就進入了故事，在他們的小腦袋裏，貓和老鼠就是可以做朋友，貓也完全可以愛上一條魚！ 故事在孩子的想象中展開了，貓愛上了魚，並把魚養在小魚缸裏，每天都以面色和吻來陪伴小魚，漸漸地小魚長大了，因為愛，貓不得不把小魚送到大海里，小魚遊走了，因為思念貓依然來到分別的地方等候着，最後小魚在貓的期盼中來到貓的身邊，並帶着貓去遠遊。

根據教材以及班級小朋友的語言發展能力，我就設計了兩個情感環節：一、幼兒自主閲讀，初步理解故事情節的發展，感受他們之間的情誼，二、師幼共同閲讀，瞭解故事的內容，進一步感受貓與小魚之間融融的情意。通過看看、想想、説説，提高幼兒的閲讀能力及語言表達能力。同時穿插了遊戲和幼兒互動，讓幼兒感受到了繪本閲讀的快樂。

1、教師為大家展示了一個温馨、充滿愛意的活動。活動一開始的`導入就把所有的人（老師、小朋友）感染了，一句“親愛的”把老師、小朋友距離拉近了，一句“親愛的”巧妙地運用成了整個活動的線索，整個活動的靈魂，最後環節小朋友與客人老師打招呼互動首位呼應，情感目標完成還可以

2、在教學過程中我給幼兒就提供一本電子繪本圖書，引導幼兒自主閲讀，給了幼兒猜想的空間和時間，同時也讓幼兒的思維更加的寬闊，使幼兒閲讀更加個性化。

3、在看看、猜猜、説説中提高了幼兒的語言表達能力和閲讀能力，同時讓幼兒更深層次放入體會角色簡直的融融情意。

4、通過和幼兒進行互動遊戲，拉近了彼此的距離，也使老師和幼兒之間幼兒深層次的情感交流，促進了彼此之間的感情。

由於我自己本身對教案的不熟悉，好像一直在背教案，因為我們班是新中班上來的，我一直在擔心孩子們的語言能力，就自己説的比較多點，而且對孩們的迴應也不及時，有個孩子一直在問我一個問題，我一直沒有幫他解決掉，使他一直掛在心上，一直追問我，而我呢?對這個問題沒有多大的把握，所以一直迴避，心想盡量出現不必要的麻煩，控制不了絕面，呵呵！以後一定改正。

一次失敗並不可怕，記得一位領導説過：“一堂成功的課和一堂失敗的課同樣具有價值”我將以此為契機，尋找不足，綜合利用，重新修改教案，自己再來嘗試一次，盡情期待下一次的課堂展示。加油！

雖然意識到構圖講述活動孩子在講述過程中對圖的利用不是很恰當，而且一直在提醒，但是真正的操作起來孩子的表現還是不盡人意。當我發現孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點進行講述的時候，我一下想起繪畫活動時我們的要求——必須把重要的部分突出，於是我停止了講述，出示一副背景圖讓孩子們觀察，然後把自己想好故事發生的地點在圖上畫出來，當孩子們把自己想法畫出後大家的爭論就開始了，有的説怎麼跑那裏去了（跑偏了），看不到了，有的説這麼大副圖你只是利用了一點點呀，哈哈，孩子們自己發現問題了。於是我接着孩子們的話講出了圖的作用，提醒他們在今後的講述中，必須認真觀察圖片，找出重點的內容，然後以其為背景進行講述，如果喜歡其中細小的內容可以作為講述的某一要素進行利用，豐富講述的內容。通過對幾幅圖的觀察，孩子們基本把握瞭如何找出一副背景圖的重點部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以後的講述中他們就會更好的利用背景圖，進行精彩的講述了。

通過這個活動是我反思到：我們教育活動的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心裏他們在圖中講的就是最重要的，是他們認為最完美的，而作為教師的我們要通過事實讓孩子看到自己的不足，自己知道該如何修正自己的不足，只有這樣才會給他們深刻的印象，同時也讓他們在以後的活動中引起足夠的重視。

第2篇

1、關注故事線索的發展，大膽想象、猜測故事情節，理解故事內容。

2、感受貓和小魚之間的濃濃友情，大膽用完整的語言，具體的動作表達。

師：小朋友好，今天老師帶來了兩位朋友，和它們打個招呼吧？

師：你們的想法都不一樣，讓我們來聽聽：小貓對小魚説：親愛的小魚，我好愛你呀，為了讓你快點長大，我會餵你麪包；每天我都會親吻你，而且我永遠不會忘記你，可是我親愛的小魚你是會長大的，大的再也無法呆在我小小的魚缸裏。

師：親愛的小魚，我會把你帶到大海邊，看你自由的離去，你的多麼的快活，可是親愛的小魚我好想你啊。小貓正是因為愛小魚才給了它更多更大的自由。現在它的心情是怎麼樣的呢？

師：我會在這裏等你一整天，從白天等到夜晚，可是你怎麼還沒有回來呢，我要把我唯一的帽子扔進大海，看你會不會把它帶回來。

師：誰來做小貓？誰來做小魚？讓它們快樂的在一起。

師：它們在一起做了什麼呢？小魚對小貓説，我會成為你的小船，帶你遠航，穿過河流和大海，來到長着青青棕櫚的.小島，我們就住在哪裏，一直玩丟帽子的遊戲。小魚和小貓成為了永遠的朋友。

師：來，孩子們請坐讓我們一起來完整的欣賞繪本故事《親愛的小魚》，感受小貓和小魚之間濃濃的友情吧。

師：在我們的生活中，也有很多人愛着你們，你們會怎麼做的呢？

師：當別人愛我們的時候，我們也要學會感謝別人，心裏想着別人。讓我們把這個好聽的故事和你的好朋友分享吧！

第3篇

繪本教學最重要的就是讓孩子學會觀察圖片，千方百計地激發孩子的閲讀興趣，鼓勵孩子把話説完整，有助於他們把原有經驗系統化。

1、師：今天老師要和大家一起來欣賞一個有趣的繪本故事，這本故事書是由法國的一位叫安德烈的`作家叔叔寫的，我們先來看看這張（打開扉頁），你看到了畫面上有誰？

師：你覺得畫面上小貓想幹什麼？她是不是想吃小魚呢？

師：你們想不想知道這本書到底講了一個什麼有趣的故事呢？

師：今天，老師為每個小朋友都準備了一本繪本小圖書，現在就請你們輕輕地把書寶寶請出來吧！

師：你們知道這本書最外面的這頁叫什麼嗎？（封面）

師：這本書的封面——也就是故事的題目，是小貓對小魚説的一句話，叫《親愛的小魚》，這個故事的題目叫什麼呀？（學生重複一遍）

二、初步閲讀繪本，瞭解故事的主要內容

1、學生自由閲讀繪本，根據畫面細節猜測故事內容。

師:現在讓我們一起來看一看這個有趣的故事，大家在看的時候要安靜用心的看，看看書中到底講了一個什麼樣的故事?找找你最喜歡的畫來説一説！

師：你在書中看到了一個什麼樣的故事？（學生自由講述）

師：本來貓和魚之間會怎麼樣的？可是這裏的小貓在幹什麼？它會怎麼對小魚説？

(親愛的小魚，我好愛你，我會每天餵你麪包，你要快快長大)

師：這張圖上的小貓在幹什麼？你從哪裏看出來的？（雲朵狀的標記）你猜猜看它可能在思考什麼問題？

師：原來小貓是在想：親愛的小魚，你越長越大，總有一天，你住不下小魚缸了。

師：小魚長得越來越大，小魚缸已經不能容下它了，你覺得這時候的小貓會怎麼做呢？

第4篇

1、理解繪本內容，感受故事中温馨、充滿愛意的情感。

2、根據故事情節的發展，大膽想象、猜測，並運用完整的語言進行講述和表達。

3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

1、告之幼兒繪本題目："親愛的小魚"。親愛的是什麼意思?誰是你的親愛的?

2、呈現繪本封面，引出主角，引發幼兒的猜測與聯想：貓為什麼會叫魚親愛的?

二、師幼共讀繪本的前半部分，體驗角色間的真摯情感。

1、呈現第三張圖片：為了讓小魚快點長大貓是怎麼照顧小魚的?

2、呈現第四張圖片，引導幼兒思考和討論：小魚長大了，在魚缸裏呆不下了，怎麼辦?你覺得小貓會怎麼做?

三、完整傾聽繪本內容，瞭解情節的發展，引發思考和講述。

1、教師完整講故事一遍，引導幼兒仔細傾聽。提問：小貓是怎麼做的?呈現第五張圖片：你從哪裏看出來小魚呆在大海里更快樂?為什麼?呆在大海里有什麼好處?

3、呈現第七組圖片：小魚是怎麼做的?引導幼兒用較為完整的語言來講述。

2、結合幼兒入國小的'事件，引發幼兒的討論，達到情感的共鳴，然後請幼兒選擇一種自己喜歡的方式與老師告別。

和孩子進行情感的互動，拉近了彼此的距離，創設了寬鬆的閲讀氛圍。分頁觀察圖片，和孩子一起閲讀，從圖片中感受貓咪的愛。讓幼兒自主閲讀，給了幼兒猜想的空間和時間，同時讓孩子自己學着去看圖書，思維會更開闊一點，使幼兒閲讀更個性化一點師幼共同閲讀繪本，瞭解故事發展情節，體驗閲讀繪本的快樂。同時在看看、想想、説説提高了幼兒的閲讀能力，發展了幼兒的語言表達能力，同時也進一步感受小貓與小魚之間的情意。從故事中貓和魚的情誼遷移到幼兒生活中的情誼，感受友情和親情的美好。