有關國小數學教案3篇 優化國小數學教案,助力孩子數學學習!
本文將為大家提供國小數學教案,包括數學教學大綱、知識點分解、教學方法等,為國小數學教師提供全面的教學參考。同時,本文還將針對國小生數學存在的常見問題,提供解決方案和注意事項,力求讓國小生對數學學科打下堅實基礎。
第1篇
1、探索長度單位間的換算方法,能正確地進行換算;
教學準備:直尺、米尺、課後延伸的.表格、7釐米或20釐米長的紙條。
讓學生充分發表意見,重點講解方法之一:因為1釐米=10毫米,7釐米有7個10毫米,也就是70毫米,所以7釐米=70毫米。(將兩個紙條比較,驗證。)
學生討論,並小結:因為10釐米=1分米,20釐米有2個1分米,也就是2分米,所以20釐米=2分米。(將兩個紙條比較,驗證。)
引導學生討論,2分米=20釐米,7釐米小於20釐米,所以7釐米小於2分米。(將兩個紙條比較,驗證。)
並小結:兩個數量的單位不同,不能直接比時,通常把他們統一成相同的單位再進行比較。
問題出示後,學生直接彙報答案,並説説是怎樣想的。
學生按要求先用釐米作單位測量圖形中各條邊的長度,並用毫米作單位,説出圖形中各邊的長度。彙報時,引導學生説説長方形和正方形邊的特點。
學生彙報時,要讓學生説説是怎樣想的。並小結:當單位不同時,我們通常怎樣比較兩個數量的大小?(單位不同時,通常可以把它們化成一致的單位,再進行比較。)
再讓學生合作測量自己的手掌寬度以及步長,彙報時鼓勵學生用不同的單位進行描述。
教師小結:手掌的寬度、步長都是我們的身體尺,瞭解了自己的身體尺,有利於我們進行估計和測量。
教師出示一隻乒乓球:請同學們觀察一下,你估計你們這組的盒子能裝得下老師手中的乒乓球嗎?小組討論,將目測的結果填寫在表格中。
教師給出數據:這隻乒乓球的直徑是37毫米。讓學生合作通過測量進行判斷。
每組發一個乒乓球,實際裝一裝,對前兩次的判斷進行驗證。
出示一個發了芽的蒜瓣:將一瓣蒜頭放在盛有少量水的盤子裏,不久,它就會發芽,就像老師手中的這個蒜瓣一樣。聽説,植物也像人一樣,需要得到別人的關心和愛,如果你每天都去和它問好,説一些祝福的話給它聽,它就會長得更快,更好。老師也不知道是不是真的,你想做一個這樣的實驗嗎?
從同一個蒜頭中,選兩個差不多大的蒜瓣,分別放在兩個盤子裏,放同樣多的水,放在不同個兩個地方,你認定一盤,每天都去關心它,而另一盤則不去管它。每天記錄它們發芽的情況:
第2篇
3、 連加、 連減、 加減混合以及相應的用數學解決問題進行整理和複習。
重點:對本單元的知識進行整理和複習,提高計算的正確率和熟練程度。
小朋友,今天這節課我們要一起來複習這個單元的知識。你們知道這個單元我們主要學習了哪些內容嗎?
(1)小朋友們都説出了自己的想法,現在讓我們一起來看看。各小組的成果展示。
每個小組的同學都發表了自己的觀點,那麼現在我們來給我們的學習過程排排序,誰還記得我們是先學什麼。再學什麼?
①小朋友們都整理的很全面,有的小組補充的也非常,接下來,我們就先來看看筆算加減法。剛才有小朋友提到筆算加減法分為進位加,不進位加;退位減法和不退位減法。誰能分別編一道?
根據學生的回答板書。那你們會計算嗎?指名上台板演。
筆算加法應注意什麼?減法呢?它們有什麼共同的地方?有什麼不相同的地方?
小朋友們都説的很好,那在我們計算時你還有什麼特別想提醒其他小朋友注意的地方嗎?
②接下來讓我們一起做一做。比一比,看哪位小朋友是個合格的小計算家。
瞧,這有幾位小朋友正在和小雞們玩呢。母雞有45只,小雞比母雞多47只,你能提出什麼問題?你知道怎麼列式嗎?
(2)爸爸今年41歲,兒子今年13歲,爸爸比兒子大多多少歲?要求學生列式進行計算那10年後呢,10年後爸爸比兒子大多少歲?小組討論。
小朋友,這節課你感覺怎麼樣?學得開心嗎?有什麼收穫?
第3篇
(一)使學生理解連除應用題的數量關係,並會用兩種方法解答.
(二)使學生進一步學習用線段圖表示應用題的條件和問題.
(三)通過對連乘、連除應用題的對比,學生進一步理解其內在聯繫及互逆關係.
(四)通過觀察、比較、分析,提高學生解答應用題的能力.
掌握連除應用題的分析方法是重點,理解連乘、連除應用題的互逆關係是難點.
一種織布機每台每小時織4米布,5台8小時可以織多少米布?(用兩種方法解答)
複習題改為:一種織布機5台8小時織布160米,平均每台每小時織多少米布?我們今天要學習的內容就是解像這樣的應用題.(板書:應用題)
一種織布機5台8小時織160米布,平均每台每小時織布多少米?
(通過觀察比較可以看出:複習題中的條件是例2的問題,複習題中的問題是例2的條件.)
(2)怎樣用線段圖表示已知條件和問題?在老師的引導下畫出:
(3)要求每台每小時織多少米布,要先求什麼?再求什麼?
(根據題意,要求每台每小時織多少米布,可以先求出每台織布機8小時織多少米布,再求每台每小時織多少米布.)
(4)怎樣分步列式計算?在學生回答的同時,教師板書:
(6)這道題還可以怎樣解答?要先算什麼?怎樣用線段圖表示條件和問題?
在討論、自學的基礎上,把分步列式的標題填在書上,並獨立列出綜合算式解答.
(1)今天學習的是什麼應用題?(今天學習的是連除應用題)
教師把“連除”二字板書在課題的前邊,即連除應用題.
(2)通過剛才用不同的方法分析這道題,你發現這類連除應用題有什麼特點嗎?(題中的160米既與5台織布機有關係,也與8小時有關係.)
這類連除應用題的特點是:總量與兩個變化的量有關係,是隨着兩個變量的變化而變化.正如同學們所説,160米既與5台織布機有關係,也與8小時有關係,因此要求每台每小時織多少米布,既可以先求每台8小時織多少米,又可以先求5台1小時織多少米.由於思路不同,就有不同的解法,重在分析數量關係.
同學們在獨立解答的基礎上,二人討論,這兩道題有什麼聯繫?有什麼區別?
(兩道題的區別:(1)題是連乘應用題,(2)題是連除應用題.這兩道題又有內在聯繫,(1)題的已知條件是(2)題的問題,(1)題的問題是(2)題的已知條件.)
教師給以肯定後,再進一步明確説明:連乘和連除這兩種應用題是互逆關係,應用這種互逆關係還可以對應用題進行檢驗.
(1)3輛汽車4次可以運288筐蘋果,1輛汽車1次可以運多少筐蘋果?
(2)光明中學的團員平整操場,35人3小時平整了1260平方米,平均每人每小時平整多少平方米?
一份稿件共960頁,8個打字員共打12小時才完成,平均每個打字員每小時可以打字幾頁?
每隻雞每天吃飼料4500克,照這樣計算,6只雞5天吃飼料多少千克?
4台碾米機3小時可以碾米4800千克,1台碾米機8小時可以碾米多少千克?
(如有困難可稍加提示;從問題入手分析,要求1台8小時碾米多少千克,就要先求出1台1小時碾米多少千克.)
本節課學習連除應用題的要點是總量與兩個變化的量有關係,並隨着兩個變量的變化而變化,因此也可以用兩種方法解答.與前面學過的連乘應用題是互逆關係.
第一層是在教師引導下,通過畫圖表示題裏的條件和問題,重點分析第一種思路和方法.
第二層是通過學生自學課本,在小組討論的基礎上,明確線段圖中的數量關係,自己類推出第二種思路和方法.在此基礎上共同總結出連除應用題的特點.
第三層是通過對連乘、連除應用題的對比,明確這兩種應用題之間的內在聯繫及其互逆關係.
練習的設計圍繞重點,有基本題、變化題、改編題.為以後學習稍複雜的歸一問題打基礎.
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