中班安全教育教案範文集合3篇 中班安全教育教案範文集：讓幼兒健康成長，贏在安全起點！

本文為中班安全教育教案範文集合，包含多篇教案範文，涵蓋火災、交通、水危險等多個方面的安全知識，適用於中班幼兒園教師教學參考，幫助幼兒在遊戲與學習中，提高安全意識和自我保護能力。

第1篇

不玩尖鋭物品是中班下學期的目標，中班孩子充滿好奇心，對正確使用一些尖鋭物品是一個盲點，常常把它們當玩具與同伴玩，而想不到後果。為了讓小朋友區分玩具和工具，懂的正確去使用它們，我設計了這節教學活動。

1、懂的尖鋭的物品，如使用不當會傷害身體和別人。

2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、吸管、遊戲棒等物品的正確方法。

準備若干尖鋭物品，筷子、剪刀、筆、刀、吸管、遊戲棒等

1、幼兒觀察瞭解尖鋭物品，知道名稱，瞭解它的用途。

小結：在我們生活中，有些東西有着尖尖的頭，有的東西有着鋒利的邊緣，這些東西給我們的生活帶來很多方便，幫了我們許多的忙。但尖利的東西卻容易傷人。

使幼兒知道不正確地使用尖鋭的物品會給我們帶來傷害。

(1)這些尖鋭的物品使用不當會傷害我們，那我們應該怎樣來使用它呢?

幼兒交流生活中使用尖利物品不當造成傷害的一些體會時，幼兒都積極的説了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙籤、大頭針、釘子等，幼兒的知識經驗較豐富，還説了很多發生在他們自己或者周圍人身上的一些傷害事故，從中不難看出現在的幼兒知識面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，並進行分析，瞭解受傷的原因。

第2篇

今天天氣不錯，孩子們已經很久沒出去玩了，便想帶他們去一樓院內的大型玩具玩一下，組織孩子們在教室門口排隊，中班安全教育主題活動：安全走樓梯，我能行。剛走樓梯沒幾步就聽到孩子們你一言我一語開始聊開了，中間的幾個還有打鬧的現象，這時，看見漢林從最後第三格樓梯直接往下跳，跳到了二樓的樓梯口，後面緊跟着幾個也同樣照做了，我立即上前進行了阻止。後面的迎新用尖鋭的聲音叫着：“老師，冠毅他剛才推我。”“我沒有，我不是故意的。”快到一樓的時候馮國桐排在後麪點，他把扶手當做了滑梯滑了下來。終於到了一樓，這短短的幾分鐘下樓梯的時間，讓我看了真是心驚膽戰。為了使幼兒從小樹立安全意識，提高自我保護能力，養成孩子們良好的上下樓梯的習慣，培養幼兒集體生活中的規則意識，根據我班幼兒的實際情況，制訂如下活動方案。

活動對象：桓台縣唐山鎮前諸幼兒園中班全體幼兒

創設相應的環境，讓幼兒在潛移默化中感受。如在園樓梯間設置安全教育的活動設施，包括正確上下樓的標誌、印製上下樓的腳印等；又如在班上張貼形象有趣、易理解的上下樓標誌等圖片，在語言區設立“我會走樓梯”園地。

聽老師正確介紹上下樓的安全知識，規劃方案《中班安全教育主題活動：安全走樓梯，我能行》。如由老師結合圖片向幼兒介紹怎樣上下樓和認識相關安全標誌；結合小朋友上下樓梯打鬧的圖片，讓小朋友們描述圖片內容，分析圖中的小朋友哪兒做得不對；請小朋友們討論上下樓梯應該怎樣做才是正確的；結合實際事故發生的案例分析，告訴幼兒哪些行為是安全的，哪些危險的；一起學習兒歌《上下樓梯》： 上下樓，排好隊。 右側行，手扶把。 不喧譁，不推鬧。 慢慢走，保安全。

提供實踐場地進行模擬演練，在遊戲中加強安全知識教育。通過角色遊戲將“知”轉化為“行”。如開展“做客”“地震演練”等遊戲，讓幼兒來把學習的上下樓梯的知識運用到遊戲中。

活動延伸：每天設立值日生，在樓梯處監督小朋友是怎樣走樓梯的，設立“安全走樓梯，我最棒”評比欄，評選出能堅持安全走樓梯的幼兒。

活動五、構建“三位一體”的交通安全教育體系。幼兒園出面協調，與家庭、社區的有機結合，形成以幼兒園為主、家庭為基礎、社區為依託的`“三位一體”的安全教育模式，把幼兒安全落到實處。

總之，安全教育是幼兒園工作的重中之重，任何的教育活動都在安全的基礎的開展的。雖然通過活動孩子們上樓梯時已經有了很大的改觀，但這是遠遠不夠的。我想還要藉助教育教學活動或是晨談，空餘時間對幼兒進行安全教育。使孩子們更加懂得安全意識和自我保護意識。希望通過我們不斷探索與實踐安全教育，充分挖掘有利於幼兒的安全意識、自我保護能力培養與良好行為習慣養成等各種社會資源，調動社區、家長參與幼兒安全教育的主動性與積極性，並逐步形成良好的文化與安全環境，以促進幼兒身心的健康成長。

第3篇

重點：讓幼兒意識到，在日常生活中，哪些行為是危險的，哪些行為安全的.。

播放一段幼兒做出危險行為的生活情景錄像。“在錄象中，發生了一些什麼事情？”

請幼兒圍坐成圓圈，教師把安全行為的圖片放置在地板上，聽到擊鼓聲，幼兒開始傳“花”，鼓聲停止後，“花”落在誰的手中，誰就把地板上的圖片內容評析一下。如有困難，大家可以一起參與討論。所有圖片講完，遊戲結束。

“能不能隨手向窗户外扔垃圾和物品？為什麼？應該怎麼做？”

“能不能站立在窗台上或陽台欄杆外？為什麼/應該怎麼做？”

“能不能隨便碰電插座？會有什麼危險？應該怎麼做？”

“能不能隨便吃藥品？會造成什麼後果？應該怎麼做？”