北師大版國小二年級語文教案7篇 探索北師大版國小二年級語文教案：提升教學質量的有效工具

這篇文章將為大家介紹一份北師大版國小二年級語文教案。該教案涵蓋了語文一學期的教學內容，內容包括識字、閲讀、寫作等方面，旨在幫助孩子們快速掌握語文知識。

第1篇

這是一篇簡介交通工具發展史的説明文。文章圍繞隨着科學技術的進步，人類將走得更快更遠這一中心句，敍述了交通工具的發展，從交通工具的角度印證了科學技術是第一生產力的真理。文章是按時間先後順序寫的，告訴我們要想走得快走得遠，就要發展科學技術。

本課要求會認16個字：初、騎、較、載、涯、內、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會9個字：騎、較、獨、內、息、軍、幻。

2、在讀懂課文的過程中，體會到要想走得快走得遠，就要發展科學技術。

本課生字仍可以讓學生獨立學習。本課新詞較多，不要糾纏在專業術語上，對那些應該學會的書面語，如：天涯海角、川流不息等應該引導學生用熟悉的理解詞語的方法結合課文理解這些詞語。

課後可以佈置學生蒐集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養學生獨立蒐集資料的能力。

文章是按時間先後順序寫的，但是學生還不善於縱向思考問題，教師可以提示他們注意表示時間的詞語，板書；引導學生把課文中的交通工具填到相應的詞語下面；然後再通過朗讀，在讀中比較，體會交通工具在不同時期，發生了什麼變化。

拓展練習時，可以讓學生幻想：將來我們身邊回出現那些交通工具？這也是對教學內容的鞏固。

一、下面的成語你都認識嗎？快讀一讀吧！

核潛艇：一原子核能為動力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸，水中最大航速約20節至30餘節，續航力有的位20萬海里，能長時間地連續在水中進行戰鬥活動。

宇宙飛船：用多級火箭做運載工具，從地球上發射出去。能在宇宙空間航行的工具。

航天飛機：是飛機和火箭的結合體，它既能像火箭那樣發射到宇宙空間遨遊，又可像飛機那樣降落在機場。

磁懸浮列車：運用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮。科學家將磁性懸浮這種原理運用在鐵路運輸系統上，使列車完全脱離軌道而懸浮行駛，成為無輪列車，時速可達幾百千米以上。

人類古代的時候遠行要靠什麼呢？今天，我們學習了《遠行靠什麼》這一課就知道了。

2、教師提示注意表示時間的詞語，小組合作整理交通工具的發展史。

4、小組討論：為什麼會有新的交通工具不斷髮明出來？

2、觀察每個字在田字格的位置，小組內説一説寫的時候要注意什麼。

3、人們越走越遠，而且越來越快，這與交通工具有什麼關係呢？今天我們來一起學習一篇課文-----《遠行靠什麼》。

1、用自己掌握的識字方法，自由讀課文，努力做到讀準字音，讀通句子。

3、在小組內用你自己喜歡方法試着解決問題。對於不理解的詞語，可以多讀幾遍課文，聯繫上下文理解詞語的意思。可以、詞典。可以看圖理解。可以換詞理解。可以同桌討論。

1、學生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時期，人類遠行依靠什麼交通工具？

4、讀讀1----5自然段，體會：不同的時期人們遠行依靠的交通工具發生了什麼變化？

5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現了哪些更新型的交通工具？

課件出示新型的交通工具：電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機。

6、隨着科學技術的發展，人類將來的交通工具將會是什麼樣的呢？小組繼續彙報填表情況。

1、未來的交通工具會是什麼樣？有什麼功能？請畫下來，與小夥伴一起交流。

第2篇

?書的世界》是一個開放性的單元。通過逛書店購書,借閲圖書的實況片及自己介紹圖書等實踐活動,引導學生了解一些有關書知識,瞭解獲得書的途徑, 激發學生讀書的興趣, 養成學生讀書的習慣,並進行滲透性識字。

2．介紹自己喜歡的一本書，進一步提高口語表達能力。

3．使學生獲得一些關於書的知識，養成愛讀書的好習慣。

圍繞“書是知識的海洋，書裏有精彩的世界”，讓學生明瞭書的意義，引發學生對書籍的嚮往和求知的願望。

難點：通過活動、遊戲，激發學生讀書的興趣，養成好的讀書習慣。

師：請大家一起來猜猜謎語。仔細看一看，這則謎語裏面，有沒有你不認識的字？

課件出示謎語：有厚又有薄，有長又有方，打開看一看，知識裏面藏。

（可能有的學生不認識“厚”、“薄”、“藏”三個字，教師請同學互相幫助識字，並順便講解“厚”和“薄”是一對反義詞，“藏”是多音字。）

師：沒有不認識的字了，那麼大家就一起來讀一讀這則謎語。

師：因為書是知識的海洋。就讓我們到知識的海洋中去認識書吧！

?設計意圖：通過猜謎語激發學生的學習興趣，達到“課伊始，趣即生”的目的。同時，在猜謎活動中滲透識字教學。】

師：你知道很久很久以前，書是什麼樣的嗎？請看短片：書的歷史。

（學生觀看教師製作的短片，邊看短片中的字幕，邊在教師的引導下，師生合作解説短片。）

?設計意圖：學生不僅瞭解了書的演變過程，增長了知識，激發了對書的興趣，而且在觀看短片的過程中還認識了很多生字新詞。】

師：每個時代都有自己的書。雖然書的形式各不相同，但他們都有一個共同的特徵——

出示ppt，生齊讀：書是知識的海洋，書裏有精彩的世界。

?設計意圖：形象直觀的多媒體課件引領學生走進書的世界，領略不同歷史時期我們的祖先創造的寶貴精神財富。為“書海”讚歎的同時，學生也在活動中自主識字。】

師：走進書的世界，書的世界在哪裏呢？翻書48—49頁，尋找有書的地方。

（教師引導學生讀詞，強調“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上，並指導“報”的書寫。）

師：黑板上的這些詞語，都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰還能幫它們分分類，哪些是買書的地方，？哪些是借書的地方？

?設計意圖：觀察尋找、進行分類，使學生了解到獲得書的途徑。相機進行識字教學，字音、字形、字義教學落實。】

師：在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢？昨天，孩子們去參觀了閲覽室，誰能説説你在那裏看到了什麼？

（師生聊天，談論在閲覽室的見聞，引導學生關注書的分類，並掌握在閲覽室中找到自己喜歡的書籍的方法。）

（在師生談話中，相機指導“雜誌”的讀音和字形，強調“工具書”中“具”的字形。）

?設計意圖：師生對話中，學生明瞭書是有分類的，瞭解到大致有些什麼分類，分類的目的等，從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時進行識字教學的落實，字音、字形、字義的教學就水到渠成。】

師：為了便於人們閲讀和快速查找書籍，工作人員對書進行了分類。現在這有五個小箱子，分別裝着不同類的書，工作人員準備把它們放到書架上去，想看看嗎？

（多媒體課件中設計五個不同顏色的盒子，點擊不同的盒子，出現不同類別書的封面或書名：有科普類的《十萬個為什麼》，童話《安徒生》，漫畫《父與子》，中國古典四大名著《西遊記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》；還有一個盒子中只有書名《木偶奇遇記》，書名號為藍色，偶和遇分別為紅色和綠色進行區分強調。）

?設計意圖：遊戲能有效地激發學生的學習興趣。利用遊戲，把教學內容巧妙融入其中，有趣、自然、和諧的課堂情景，讓學習成為快樂的事。】

認讀書名，認識書的分類，活動中識字，教師巧妙指導。如“滸”字的認讀，變生字小魔術，去三點水變成“許”，去言字旁變成“午”。小結：咱們中國的漢字多有趣呀！去掉一點點，多出一點點，就變成另一個字了。咱們小朋友可要特別留意呀！

留白設計：一個空盒子。告訴學生書被借走，只留下書名。同學的注意力集中在書名，指導學生認識書名號。要求認讀的形近字“偶”和“遇”，由於課件上顏色的區分，難點也迎刃而解。

師：（小結）這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進書的世界，書是知識的海洋，書裏有精彩的世界。

師：今天，大家都帶來了自己喜歡的書，讓我們來看看你們都帶了什麼書。

師：請向同桌介紹你所帶的書的書名，並領同桌小朋友一起讀讀書名，還可以説説你喜歡這本書的理由。

師：大家剛才都很投入，通過剛才的交流，你對你們小組誰的書名最感興趣？

師：（小結）還有很多有趣的書，咱們今天就不再逐個介紹，不過沒有關係，我相信以後的課餘生活，你們一定會更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什麼書，你對誰的書最感興趣，大家不妨交流交流。

師：我們的語文書也為我們推薦了一些好書，大家一起來讀一讀這些書的書名。

師：如果你和書交了朋友，你就走進了書的世界，你就會成為有知識有文化的人。

?設計意圖：交流中學生互助學習，交流中展現個性化學習方式和個性化表達，交流中激發學生對好書的渴望。】

師：老師把這句話寫在了書籤上，勉勵自己努力去讀書。我還寫了兩句，一起來讀讀。

師：請拿出自己的書籤，也試着寫一句，勉勵自己認真地讀書。

師：我們今天的學習只是一個開始。我們要和好書交朋友，與好書一生為伴。

?設計意圖：這節開放性的識字課，在課堂的結束環節——書籤創作的設計中，把對全課的總結昇華、識字學習的延展、開放性的寫字練習融為一體。】

第3篇

1、同學們喜歡爬山嗎？能介紹一下給你印象最深的一次蹬山見聞嗎？

2、你認為山寨是個什麼樣的地方？（生根據預習情況自由談）

看來我們對山寨還不是完全瞭解，今天的學習我們的收穫一定很大。

1、運用掌握的識字方法自由讀兒歌，努力讀準字音，讀通兒歌。

選擇自己最喜歡的一小節，認真讀讀，根據理解給兒歌配上畫。然後再美美地讀。

（學生一邊讀文，一邊作畫，畫過又讀，讀過再改，在鉛筆的沙沙聲中，翻書的嘩嘩聲中，關注文本中展現的畫面。）

在小組中讀讀自己喜歡的小節，展示自己的作品，在其他同學的補充下加以改進。

結合學生的興趣點，任選一節作為指導理解的切入點。

（1）例如，生：我喜歡第二小節，這是我的作品，請大家欣賞，展示並介紹自己的畫。

（2）還有哪些同學也喜歡這一節？可以補充，發表自己的見解。

（3）師：這一節介紹了畫的主角——山路，讓我們也走走這七拐八彎的山路吧，誰在地上畫一條山路，我們像文中的登山者那樣，左轉右轉地走一走？

（指名在地板上畫山路，集體評選出最符合詩意的小路。）

（4）播放歌曲《山路十八彎》請一名同學當詩人，邊走邊説出自己的見聞和感受。

（6）我們讀着詩歌，聽着小詩人的自言自語，看着他們在七拐八彎的小路上艱難而快活地行走，現在山寨給你的印象又是什麼樣的呢？

（7）出示重點句“分明是到了山寨，怎麼一户人家也不見？”

首先引導學生充分發揮自讀自悟的主動性，結合上下文理解山寨獨特的美——掩映在葱葱蘢籠的山林裏；然後練習用“怎麼”説話；最後感情朗讀。

4、通過閲讀想象，你對山寨的印象又是什麼樣的呢？

1、繼續蒐集有關山寨的圖片、資料，與小夥伴交流。

第4篇

1、認識本課17個生字和“彎彎曲曲、白紗、穿梭、明鏡、點點人家、臉頰”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道媽媽為什麼誇“我”是個懂事的娃娃。

3、通過入情入境的朗讀，感受祖國的秀美山川，並學習用實際行動來愛護她。

?流動的畫》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨着火車開動而“動”起來，更加美麗，禁不住發出讚歎，並且在媽媽的幫助下以實際行動愛護它的事。小詩既充滿了款款深情，又藴藏着濃濃情趣。它文質兼美，語言生動形象，讀起來琅琅上口，非常適合學生的口味。學習

2、一起背誦古詩《畫》，在老師的引導下説出“畫”的本質。

3、傾聽老師談話，跟着老師一起寫“流動”。齊讀課題

4、理解“流動”，可以解釋，可以説出什麼會流動。

1、自己讀書，用不同的符號動手勾畫、圈出會認、會寫的字。遇到不認識的字自己想辦法解決。

2、讀通課文，兩個孩子分小節朗讀，分別評價。全班齊讀。

（1）先一位孩子教全班同學讀，全班齊讀，男女生比賽讀。

2、讀課文、思考，抓住課文中的主要句子，把後面六句讀出來。自己小聲讀課文，勾畫描寫的景物，一位學生彙報，全班反饋矯正。

3、思考，舉手回答。要點：一是因為坐在火車車窗旁，火車開動，看到的景色是變化的、流動的；而是因為景色美麗，像一幅畫。

思考回答。要點：因為我不亂扔垃圾，沒有破壞美麗的環境。

2、有一首描寫畫的古詩還記得嗎？這首詩告訴了我們什麼？（引導學生説出“畫”是靜止的、不動的）

3、今天老師也給孩子們帶來了一幅畫，可老師帶來的這幅畫很特別，是一幅“流動的畫”（板書課題）

5、當你看到這個題目的時候，想知道什麼？（梳理學生提出的問題）

1、請孩子們把書輕輕地、快速地翻到20頁，認真讀課文，對照課文後面的認字表和生字表，運用圈畫的方法讀課文。

1、師：誰能告訴大家，這一小節告訴了我們講什麼？傾聽學生的彙報，引導學生抓主要內容。

2、“流動的畫”是怎樣的畫呢？那幾句描寫了畫中的景色？畫中描寫了哪些景物？請自己在文中勾一勾（相機出示課件：小河、山、白紗、汽車、路、、鮮花、水庫、山坡、人家。）

課間音樂：書上的小朋友用美麗的詩來讚美祖國，我們用歌聲來誇誇我們的祖國好不好？（表演唱：《娃哈哈》）

1、師：看到車窗外流過這麼美的景色，坐在車廂裏的小朋友想幹什麼呢？請大家讀讀第二小節就知道了。

師：我想幹什麼？（邊吃橘子邊畫畫，想把橘子皮扔出窗外。）

忽然看到什麼？課件出示（媽媽嚴厲的目光，好像在批評我。）

2、師：讀了這首詩，你覺得我們應該向書上的小朋友學習什麼？

3、怎樣做個懂事的娃娃？（例：愛護花草樹木，不任意採摘；愛護公共設施，不亂刻亂畫；多植樹，讓祖國到處都是綠樹，都是鮮花。）

第5篇

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，積累詞彙。

這個故事發生在抗日戰爭時期的一個北方山區，對於當今的兒童來説，由於年代久遠，抗日戰爭、解放區、掃蕩、埋伏圈、後方機關、等都是生疏的事物，這對學生理解課文、體驗情感會有一定的障礙。教學中，老師可以引導學生課前通過看電影、電視片、採訪年長的親人。使學生對那個時代有一些感性認識。至少能明白中國人民。王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為，再來學習課文。

教學時還可以啟發學生想象王二小的動作、他與敵人的對話、犧牲時的場面。

在教學本課時可以和音樂課結合起來。本課以兒歌的形式編寫了王二小的故事，形式新穎，讀起來琅琅上口。詩歌的瘟病開頭是悲劇性的，以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小着色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人做鬥爭，王二小表現出多麼大的勇氣和智慧。從面引導學生理解能在非常時刻表現出非常人的行為，做出使人歎服的正義之舉，這就是英雄。

在教學生字時可以繼續培養學生的自學能力。可以採用學生間的互幫互學，採用小組之內或同位之間藉助後面的生字條學習。老師一定要做好檢查。

在指導書寫時着重指導：耍、急、昏。耍寫字時注意要和要區別開來，下邊的女字橫要拉長，托住上邊的而字才好看。急中的彐寫在中間，裏邊的橫要壓橫中線。昏第三筆橫稍向上翹，第四筆要拉長，拉到橫中線位置再出現。

二、想一想詞語的特點，再照樣子寫幾個。

1.播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。這是歌唱誰的歌曲？

2.今天我們就來認識一位小英雄，師板書課題：王二小放牛郞。

1.學生自讀課文。電腦出示自讀要求：⑴自讀課文標出小節。⑵圈出生字詞。

4.檢查識字情況。電腦出示：玩耍危急含着染紅山溝裏掩護着後方機關，掩護着幾千老鄉。就在那十分危急的時候，敵人快要走到山口。二小順從地走在前面。每一個人都含着悲憤。（採用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀）

1.指名讀課文，其它學生思考：課文主要講了一件什麼事？

3.彙報交流情況。結合彙報情況，相機引導。理解：殘忍、掩護、危急等詞語。引導學生談談：敵人是多麼殘忍？二小面對敵人的兇殘是怎樣做的？王二小給敵人帶路時是怎樣想的？

4.讓我們帶着對小英雄的敬佩和懷念一起讀最後兩小節。

1.王二小英勇地犧牲了，可他的故事一直在流傳，我們應該帶着什麼樣的感情來朗讀這篇課文呢？在小組內討論並練習朗讀自己喜歡的小節。

3.課文學完了，現在你們有什麼話想對王二小説嗎？（學生舉手發言）

1.電腦出示要求會寫的10個漢字，學生書空，找出自己不會寫的字。

1.課前蒐集英雄人物的故事。2.向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩瞭解抗日戰爭的故事。

1.師：同學們你們課前知道了多少英雄人物？（生答）

2.師：同學們知道的英雄人物可真不少，今天老師向你們介紹一位英雄人物，大家請聽歌曲，你們能從歌曲裏找到答案。（師播放《歌唱二小放牛郞》）

3.大家知道這位英雄是誰了嗎？對，是小英雄王二小。王二小是六十多年前的一個放牛的孩子，那時候，日本鬼子來侵略我們中國，殺害了很多很多的中國人，侵佔了中國大片土地。當時，全國人民都團結起來抗日，很多老百姓組成了游擊隊，小孩子組成了兒童團，在共產黨的帶領下，堅決地同日本鬼子作鬥爭。經過長達8年的抗日戰爭，終於把日本鬼子趕出了中國。在戰爭中有許多許多中國人為了保衞祖國獻出了自己的生命，我們的小英雄王二小也就是在那個時候，在與敵人的鬥爭中犧牲的。為了紀念這位小英雄，作者寫了一首詩歌頌王二小，後來還被譜成了曲，就是剛才大家聽到的這首歌。今天咱們就一起來學習這首詩。（板書課題《歌唱二小放牛郞》）

4.檢查識字情況。大屏幕出示：貪玩玩耍敵人掃蕩掩護危急昏頭昏腦迷失方向順從埋伏圈乒乒乓乓受騙槍炮犧牲傳揚含笑染紅（齊讀、開火車讀、指名讀）

5.學習多音字挑。大屏幕出示：讀一讀加點字的讀音。①我每天放學後要幫助媽媽挑水、做飯。②敵人把王二小挑在槍尖上。③請挑選合適的詞語填空。④我要向你挑戰。

4.為什麼稱王二小為小英雄？為什麼王二小死的時候臉上還帶着微笑？

指名讀，老師指導有感情地朗讀，老師評價，學生與學生之間進行評價。

第6篇

這是唐代詩人李白寫的一首千古名詩，全詩共4行2句，寫詩人乘船從白帝城返回江陵時的愉悦心情，前兩句寫早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長江而下，一日之間就可以到達千里之遙的江陵。後兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響成一片，走出很遠彷彿還能聽見，整首詩寫得輕靈飛動，生動地傳達了詩人的喜悦心情。

學生在熟讀的基礎上，能夠背誦古詩，進而理解詩人的愉悦心情。學生在學習本課時，看插圖、看視頻、配樂反覆吟誦課文，體會詩人的心情。

“發、朝、還、重”四字是多音字，可以通過組詞區別字音。

理解詩意，體會作者遇赦後乘船東歸的愉快心情，激發學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。。

同學們，在很久以前，唐朝有一位非常有名的詩人，被人們稱為“詩仙”是誰呢？（出示李白頭像）我們已經學過不少李白的詩，你會背哪一首，背給大家聽一聽，指名背，今天我們再來學習一首李白的詩《早發白帝城》。

故事發生在一千多年前的唐朝，李白因愛牽連蒙冤獲罪，被流放到很遠很遠的夜郎城（今天貴州東部）一路上，他很傷心，走呀走呀，途中經過江陵城（湖北江陵縣），那兒地勢險要，水流很急，當小船慢慢行使到白帝城（今天重慶白帝山）時，突然接到了一個好消息，他無罪了，可以自由了，他非常高興，決定順水行舟回江陵，途中使寫下了一首千古名篇《早發白帝城》

5.學習多音字“發、朝、還、重”進行區別字間，分別口頭組詞。

3、提問：詩人從哪裏出發？要到哪裏去？多遠的路？要多長時間到？板書：白帝城——江陵

5、師述：白帝城在山頂最高處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多裏水路，因為李白急着回家，把好消息告訴家人所以試着用高興的心情去讀前兩行。

10、看視頻。師述：兩岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已過了很多座山，好象一隻猿猴沒叫完，船又到了另一隻猿猴叫的地方，想象李白去時和回來時是同一條小船，但感覺不一樣，去時傷心，回來高興，又是順水行舟，所以輕舟已過萬重山。

詩中的“一日還”“萬重山”是李白的誇張的手法，如：“飛流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危樓高百尺”等詩句都是作者誇張的寫法，這是李白特有的風格。

這節課，我們一起學習了李白的《早發白帝城》，中國是詩的國度，朗讀是中國詩歌藝術的最高峯，課外同學們多收集一些唐朝的詩讀一讀好嗎？

第7篇

1、認讀本課15個生字及由生字組成的詞語。學寫8個字。

2、瞭解曹衝稱象的辦法，初步懂得遇事要動腦筋想辦法。

教學開始，可以為學生設計一個問題情境：如果現在有一頭大象在你面前，咱們比一比，哪位小朋友最聰明，能稱出這頭大象的重量？問題一出，相信每一個小朋友都會在腦海中積極想辦法。無論是哪種辦法，老師都應根據學生的回答給予相應的肯定和鼓勵。

曹衝的辦法是哪裏來的？他是吸收了前面意見中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。因此，教學時，不要簡單地宣講曹衝如何聰明，而應抓住他如何動腦筋，特別是如何吸收別人的意見來認識問題。

教師可以利用學生對曹衝的喜愛之情引導他們像曹衝一樣，想辦法解決課文中的生字，並在讀中認真體會曹衝稱象的過程，並指導學生用上先然後再最後等連詞説一説曹衝稱象的過程。在進行這一環節時，可結合金鑰匙進行，教給學生複述課文的方法，在反覆練習中，提高學生的語言組織能力和複述課文的水平。

曹操（155--220）：三國時政治家、軍事家、文學家。字孟得，沛國譙（今安徽亳縣）人。東漢末，在鎮壓黃巾起義中，逐步積蓄軍事力量。公元200年官渡之戰消滅了世族軍閥袁紹。又陸續削平了其他割據勢力，統一了北方。公園208年任丞相，率軍南下，被孫權、劉備聯軍擊敗於赤壁。後封魏王。死後其子曹丕稱帝，追尊曹操為武帝。

曹衝：曹操的兒子，名倉舒。生於公元196年，死於公元208年，只活了12歲。曹衝聰明過人，曹操很喜愛他，建安13年（208年）曹衝生了病，曹操親自請醫生診治，可惜不治而死。曹操極為悲傷，追封曹衝為鄧哀王。

有人送給曹操一頭大象，這頭象又高又大，到底有多重呢？怎麼稱呢？今天學習古時候一個稱象的故事。

1、再讀課文，討論：如果現在你的面前有一頭大象，你有什麼辦法能稱出大象的重量？

2、學生討論後彙報。（無論哪種方法，教師都應當給予充分的肯定和鼓勵）

（1）討論：曹衝的辦法共幾句話？每句話是什麼意思？

6、師：為什麼曹衝這麼小的年紀就想出了這麼好的辦法？

（注意觀察事物、愛動腦筋、認真聽別人議論，從中受到啟發。）

教師提示：先想想課文內容，複述時儘量用自己的話説。

1、今天我們一起來學習一篇新的文章稱象，讀題質疑：誰説説你對課題的理解。

1、要想通過讀書解決問題，首先解決讀通課文的問題。請同學們打開課本，運用自己掌握的識字方法認真讀課文，努力把字音讀準，把課文讀通順。

同學們很會讀書，初讀課文就解決了這麼多問題，真了不起。曹衝稱象的辦法是什麼？請讀讀有關自然段。

請讀讀有關自然段落，思考：曹衝的辦法是什麼？他的辦法好在哪裏？可以用簡單的圖來表示。

在小組內用自己的話説説曹衝是怎樣稱象的？討論交流後修改自己的簡圖。

請23個小組代表彙報讀書所得。可以説説、可以邊演邊説曹衝稱象的經過。其他小組補充。

5、其他官員的辦法為什麼不好？引導學生讀第三自然段，同桌交流。

可能有的學生會問：汽車的重量都能稱出，為什麼大象的重量不能？

1、小小的曹衝善於動腦筋，既保全了大象，又稱出了大象的重量。假如你生活在那個年代，你會用什麼辦法稱象？

2、你曾經動腦筋解決過什麼問題？怎麼解決的？説給小夥伴聽聽。