《購物》教學反思3篇 購買消費之道:反思與啟示
《購物》教學反思,是對商務英語課程中購物話題教學效果的回顧和總結。本文對教學中存在的問題和原因進行了分析和反思,同時提出了改進方案和建議,旨在提高學生的學習成效和實際應用能力。
第1篇
?小熊購物》一課是關於混合運算的起始課,也是遞等式知識學習的起始課。在討論“胖胖要買4個麪包和1瓶飲料,該付多少元”這個問題時,教材列舉了用分步和綜合算式得出結果。在列綜合算式時,出現了兩種情況:一種是將乘法放在前面,另一種是將乘法放在了後面。這樣做的目的是讓學生了解在有加法和乘法的綜合算式中,無論乘法在前面還是在後面,都要先算乘法,再算加法。
1、通過看圖提出問題的形式,大部分學生掌握了運用乘法和加減法兩步計算解決實際問題,有一部分學生還能列出綜合算式,雖然對初次接觸綜合應用題的孩子們來説,列出一個綜合算式比較困難,但是孩子們願意通過分析來解決問題,有的孩子還可以從不同的角度去解決同一個問題。
2、從作業本中發現不少孩子出現抄錯題、少抄題的`現象,需加強學生的書寫規範,力求讓學生從作業中明確書寫時要做到整潔、認真,養成良好的書寫習慣,同時關注學生的坐姿是否正確。
3、本課強調混合運算的運算法則仍不夠,不少孩子在做題時產生了困惑,應繼續加強鞏固,避免孩子們在今後的學習中發生運算錯誤。
回顧本節課,一個課時的知識分成了兩節課講,但是仍有孩子無從下手。總結了一下,應該是之前的知識掌握不牢固造成的,所以以後我會注意加強對孩子們邏輯思維能力的培養,多向其他老師請教,爭取讓孩子們能夠把學到的知識運用到生活中去,真正做到學以致用。
第2篇
本節課我從學生的生活經驗和已有的知識出發,通過購物小票教學情境,將數學知識鑲嵌於現實的、有意義的學習活動中,引導學生觀察討論,提出問題解決問題,而且體會到了數學源於生活,又應用於生活的真諦。
“購物小票”這部分內容是在學生學習了整數加、減法的意義的基礎上教學的。在現實的生活中,許多學生在購物時已經有了小數計算的經歷及自己的方法,因此在這節課上,讓學生看購物小票、核對購物票上數據,共同探索小數加減法的計算方法。在探索小數加減法時,以學生為主體,把大部分課堂時間留給學生、把問題拋給學生後,讓學生自主思考、小組交流,然後在全班交流中逐步解答得出結論:小數加減法計算時小數點要對齊。在小數加減法應用過程中,注意把新知識與生活實際結合起來,使學生真正地體驗到了數學知識的價值所在,使學生體會到數學來源於生活,服務於生活的目的。
通過創設核對購物小票的情境,讓學生髮現小票上的數學信息,進而提出數學問題,然後再激發學生尋求解決問題方法的慾望,使學生感覺到數學並不陌生,數學就在身邊,激發了探索的興趣,為學習新知識奠定了良好的基礎。
現實的生活中,許多學生在購物時已經有了小數計算的經歷及自己的方法,在解決問題時,學生調動已有的購物付
款經驗,對小數加減法作出不同水平的解答。對“列豎式為什麼要小數點對齊”這個重點和難點,我組織學生小組討論,合作交流。學生依據已有的`知識和生活經驗,富有個性化地理解和解決問題,自主地提煉出“小數加減法”的計算方法:“小數點對齊,也就是相同數位要對齊,然後按照整數加減法的計算方法計算。”這些在傳統教學中需要教師總結、歸納的學習要點,在學生充分體驗、感受的基礎上被自主發現、自主建構,成為學生對知識進行“再創造”的成果。課堂上通過練習,我發現學生對計算方法掌握得很好,列豎式計算的正確率也很高。
在“購物小票”的教學中,我始終把蒐集數學信息、發現問題和解決問題與學生的實際生活緊密的聯繫起來。在上課前,我安排學生在週末的時候去超市去購物,這樣可以熟悉購物情境。在引入中通過購物這個細節,可以激發學生的學習興趣。
第3篇
本週,聾部二年級的學生去了聯華超市學習購物。首先老師給了每個學生2元錢,讓他們自己保存好。面對琳琅滿目的各類食品,真得很誘人,去看貨物的價格標籤。在選擇購物時,有學生髮現了2元錢買不到自己喜歡的那種物品,怎麼辦?自己喜歡的東西已經拿在手中,可是錢不夠,確實挺可惜的。老師問:“那你們想想有沒有別的辦法?”在老師稍加啟發下,聰明的孩子們有的'想到跟老師借錢;還有的想到了合作,並迅速的找到了合作伙伴,共同商議買什麼,有的還計劃好了怎樣比較公平的分享。這一過程,是一個合作意識到合作行動的嘗試,他們能從嘗試中體會合作的快樂。
在整個活動進行的過程中,每一個環節都需要學生作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的問題,當他們通過自己的常識、自己的努力積極參與超市的購物、快樂分享時,他們從中獲得思考、交流、合作、認知等很多很多,更體會到購物帶來的成功喜悦。
本活動通過“超市購物”使學生在實踐活動中獲得經驗,不僅僅嘗試着自己的選擇,合作購買,而且通過嘗試與周圍人的文明交流解決問題,其中的心理體驗遠遠大於外在的活動本身。真正體現了讓孩子“走進社會、開拓視野”的理念。
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