三年級語文教學總結範文2篇 "3年級語文教學總結:挖掘學生潛力,啟迪智慧之旅"
本文是針對三年級語文教學進行總結的範文。通過對三年級語文課程的教學經驗總結和分析,總結出了一些有效的教學方法和策略。同時也分享了一些教學中遇到的問題及解決辦法。希望能對廣大三年級語文教師提供一些有益的參考和啟示。
第1篇
回顧本學期的語文教學工作,教學中的點滴湧上心頭,存在的問題還需努力解決。現將本學期的語文教學工作總結如下:
在教學中,結合本班的特點,我在課堂上創設豐富的教學情境,如猜字謎、畫畫、講故事等,我努力引導學生從傳統的接受學習轉變為探究學習,讓學生養成良好的學習習慣,掌握學習的策略和發展能力,創設豐富的教學情境,激發學生的學習動機和學習興趣,充分調動學生的學習積極性。對答得好的,我會馬上表揚;有錯的,也及時進行鼓勵。使學生從中受到感化和薰陶,從而激發出學習的無限熱情和創造願望,使他們全力以赴地投入學習,提高對學習活動的積極性。
由於三年級時是中年級的轉折點,如果處理不好學生的能力很難提升。我班學生知識基礎水平參差不齊。為了抓實學生基礎知識和基本技能,我提前根據學生的平時表現把學生分為不同的小組,因材施教,不斷提高學生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強調規範性,要求行款整齊,字跡工整,並努力克服錯別字,我讓寫字不好的同學每天在小黑板上寫一課生字。又如,在學習生字方面,為了讓學生更加深刻和注意人容易寫錯的字,讓學生在黑板上比賽,為了使學習生字不死氣沉沉,我利用"小老師教生字的方法"或領讀 、賽讀的方法教學,這樣學生學習的積極性高漲,而且注意力也集中,當然學習效果是最佳的。
中年級學生的任務重點應有字詞教學轉向閲讀教學,因此教師的引導時非常迫切的,必要的。我在教學中要求做到"一思、二記、三理解"。一思,要做到讀第一遍時思考文章的主要內容;二記,要記住文章的故事情節,為理解文章主要內容做好準備;三理解,如果前兩項你都做到了,那麼文章的中心就把握住了,各種練習題做起來就會得心應手。久而久之學生的閲讀能力就大大提高。把閲讀教學與寫作教學緊密結合起來,提高語言表達能力。讓學生養成讀書要做筆記的習慣,生養成"不動筆墨不讀書"的好習慣。
瞭解學生上課情況,對學習自覺性差的學生,共同教育、幫助;安排好學生與成績差的學生結對子 ,負責督促、檢查學習任務完成情況;採取鼓勵與表揚相結合的方式。讓學生"在鼓勵中發揚成績,在微笑中認識不足,"在輕鬆愉快的氛圍中知識能力得以提高。經常與他們談心,講解學習的重要性,把他們樹立正確的人生觀和價值
及時進行家訪,向家長反映孩子在校表現,並於家長共同商量解決辦法,對家長提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。
"潤物細無聲?",在潛移默化中,張揚他們的個性,做到了教學相長;作為教師,我還要再進一步走進新課程,繼續體驗充實的生活,用心傾聽花開的聲音,享受這美好的人生!
第2篇
新課程標準指出教材應體現時代特點和現代意識,關注人類,關注自然,體現了語文學科的性質,也體現了面向現代化,面向世界,面向未來的要求,這就要求教師在課堂教學中,利用各種教學手段,提高學生的創新意識和能力。
在在我的語文教學過程中,常運用電教手段設置一些懸念,激發了學生濃厚的學習興趣,從而喚起學生的求知於欲,使孩子們積極主動的思考問題。在本冊的教學中,為突破一些教學難點,輔助運用一些電教手段訓練學生思維,同時訓練學生的聽説寫的能力,促使學生融觀察、思維、想象、表達與一體。在此過程中,培養了學生的觀察能力、想象能力、表達能力,優化了課堂教學。
在教學實際活動中,感知視聽形象是為閲讀課文服務的。使用電化教具是為了輔導學生讀書,幫助學生理解課文,領悟讀書的方法,提高理解書面文字的能力。在教學中,指導學生對照和過渡,把圖象畫面與課文中的文字聯繫起來,對照着觀察和閲讀,通過聯繫比較達到對課文的理解;讓學生走到課文的文字中去,培養和提高他們的閲讀能力。
在學生認識過程的重要環節採用電化教具,根據教學目的要求,選擇時機,精心設計,恰當使用。在可用不可用的時候就要考慮是否改用其它教學手段更好。電教手段與其它教學手段是相互配合使用的,播放朗讀錄音,它本身獨特的作用。播放分角色朗讀錄音,使學生更準確地理解不同人物的性格特徵;播放配樂朗讀,對於創設教學情景效果起到良好的效果;在欣賞課文或指導學生學習有感情地朗讀課文時,播放具有較高朗讀技巧的朗讀錄音,彌補了教師本身在朗讀方面的某些不足之處,提高了課堂效率。
再者,本人還積極開展課件製作,增強了電化教學的能力。
總之在新課程改革的指導下,利用電教手段提高課堂教學質量。
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