《變色龍》教案合集8篇 "變幻莫測的變色龍:多彩教案合集"
《變色龍》教案合集包含了豐富多彩的教學資源,適用於國小、國中英語教學。通過閲讀、聽力、口語及寫作練習,促進學生對英語的理解和運用能力的提升。這是一份實用性強、價值顯著的教學資料,可為廣大英語教師提供寶貴的教學參考。
第1篇
幼:聽過。為什麼叫它變色龍呢? 幼:變色龍會變色。
師:變色龍有一種其他小動物都沒有的本領,隨着環境的變化而變色,是為了保護自己,在變色龍皮膚表層內的色素細胞,在這些細胞裏充滿着不同顏色的色素。所以叫變色龍。變色龍變色既有利於隱藏自己,又有利於保護自己。
二、講解變色龍的生活習性,生育後代方式及生存環境。
1、變色龍生活在什麼地方?幼答:變色龍真有趣。多數變色龍生活在撒哈拉以南非洲及馬加斯加島上。
師:孩子們,觀察書上的圖片,變色龍主要住在哪兒? 幼:變色龍主要住在樹上。師:對,主要棲息在樹上。
幼:昆蟲。教師講解:變色龍大多數種類是卵生,卵埋在土裏或腐爛的木頭裏,孵化期約3個月。3.變色龍生存環境及生存危機。
師:孩子們,變色龍原來是卵埋在土裏經過卵化期3個月才變成的,你們聽明白了嗎?變色龍的皮膚會隨背景、温度的變化和心情。有的.變色龍會將黑暗的保護色變成明亮的顏色,用來警告其它變色龍趕快離開自己的領地,脱離危險。還有的變色龍還會將平靜時的綠色變成紅色來威脅敵人。變色龍變色最主要的是為了保護自己,避免遭襲擊。
三、把紙和筆發給幼兒,讓幼兒大膽想象,畫出一隻自己心目中的變色龍。
幼:喜歡)那發揮你想象,畫出心目中的變色龍吧!(教師巡視)
師:請把你們畫好的變色龍貼在前面的小黑板上,看誰的想象力最豐富,畫得最好!
師:剛才小朋友都畫出了你心目中的變色龍,畫的都太好了,那麼你們知道它怎樣捕食嗎?請小朋友看9頁的圖。
師:對,它是憑着舌頭的黏性將昆蟲吸附或者粘在舌頭上。
正是因為變色龍吸附了很多的昆蟲,樹木植物等才會長得很茂盛,我們才會有美麗的環境。因此,我們大家應該關心愛護小動物。
第2篇
情感態度與價值觀:增強對大自然的好奇和熱愛,養成觀察的好習慣。
在這片樹林裏,住着一位有隱藏本領的小傢伙,它是誰?你能找到它嗎?為什麼它們的顏色不相同呢?
小結:變色龍能根據環境來變化自己的顏色,來保護自己。
1.教師出示一幅畫,問:既然變色龍的顏色能72變,你能選出適合變色龍隱藏在畫面中的顏色嗎?
2.學生説説顏色,教師塗鴉色塊,教學生認識更多的顏色。如:淡綠、檸檬黃、草綠、湖藍、普蘭等顏色。
4.師:平平的變色龍怎樣讓它活起來呢?教師示範重疊塗畫法,在動物的邊緣重疊稍深的'顏色。
1.出示變色龍圖片。師:請同學們仔細觀察變色龍長什麼樣?扁扁的腦袋、橢圓的身體、四條腿、卷長的尾巴。
1.大膽想象,利用疊色塗法,把變色龍藏進你的畫中,想想它的皮膚會變成什麼顏色。
1.自評:説説自己的變色龍藏在了哪裏?變成了什麼顏色?
2.互評:説説你覺得誰畫的變色龍隱藏得最好,為什麼?
請同學們將作業進行相互欣賞,找找隱藏在別人畫中的變色龍。
小結:變色龍在大自然中快樂的生活着。
第3篇
1.嘗試根據一定的線索猜測故事,並能用簡單的語言大膽表述。
2.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化,初步獲得對應的經驗。
3.樂於與同伴一起想想演演,激發兩人合作表演的興趣。
師:今天老師要給大家介紹一位會變魔術的動物朋友,它的名字叫“變色龍”,這條變色龍不但會變色,它還很喜歡吃東西,而且什麼都吃,聽,它又開始吃東西了?(播放課件中的聲音)
(4)變色龍會變顏色,吃了這輛紅色的玩具汽車,它會有什麼變化呢?
(5)(觀看課件)變色龍哪裏變顏色了?(引導幼兒講述看到的結果。)
(1)變色龍又開始吃東西了,這回我們來看一下這回它在吃什麼?(觀看課件)
(3)桌子是什麼顏色的.?變色龍會變成什麼顏色?哪裏會變?
(1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍在哪裏?它吃了什麼東西變成這樣了呢?
(一)觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化,説出變色龍吃的東西。
?貪吃的變色龍》是一個生動、有趣的故事,深受孩子們的喜愛。《綱要》指出:在教育過程中應根據幼兒已有經驗和學習的興趣與特點,靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內容,使幼兒獲得相對完整的經驗。因此,從孩子的興趣點切入教學活動,孩子更容易融入進去。在教學過程中,我根據小班幼兒的年齡特點,運用了多媒體課件來輔助教學;在第二、第三片段中由於課件的配合使用,孩子們的視覺和聽覺不斷受到刺激,他們不僅會主動表述自己的想法,也能快速地掌握故事中的長句。在活動結尾,我融入了遊戲活動,用自己的喲福顏色模仿變色龍,一方面複習鞏固本節課的內容,另一方面鼓勵幼兒參與,讓她們通過衣服的顏色來學變色龍變色,並且讓他們表述出:我吃了什麼顏色的什麼,什麼地方變成了什麼顏色。
整個活動用時有點長,所以在最後的遊戲環節,部分孩子的注意力已經不集中,只是在無聊地和邊上的小朋友玩衣服。在今後的教學中,還是得把握好節奏。
第4篇
課後評價知識目標把握故事主要情節,概括人物性格特點。能力目標體會對話、細節描寫對刻畫人物性格的作用。情感態度與價值觀通過本文的學習提高學生閲讀小説的興趣。
由小説《變》導入新課《變色龍》。通過圖片介紹變色龍。
變色龍,蜥蜴的一種,皮膚的顏色隨着四周物體顏色的不同而改變。我們用它來比喻在政治上善於變化和偽裝的'人。
這篇小説寫了一個什麼故事?小説的主人公是誰?他給你留下最深刻印象的是哪一點?
明確:小説描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經過。主要人物是奧楚蔑洛夫。他給我們留下的最深刻的印象是:善變,見風使舵,趨炎附勢,媚上欺下,為自己爭取最大的利益。
在處理案件的過程中,奧楚蔑洛夫表面上一直變來變去,實際上有一樣東西一直沒變,是什麼?
明確:奧楚蔑洛夫主要是根據小狗的主人是誰來處理案件的,態度隨着小狗主人的變化而變化。
在這來回的變化之中,他媚上欺下、見風使舵的性格特徵始終不變,不知羞恥的沙皇的忠實的走狗的本質特徵不變。
請你以小説中的小獵狗為第一人稱,以小獵狗的感受為出發點,敍説這個案件的處理過程。
假若張鄉紳拜會范進時,突然報喜人上門説“這個范進並沒有中舉”,請你聯繫范進中舉前後胡屠户的態度變化,想象一下此時胡屠户會有怎樣的表現?
第5篇
主題爆米花、兒歌讀本、兒歌掛圖、互動式教育光碟。
各式樂器、變色龍相關書籍或影片、變色龍頭套、幼兒大頭照、呼拉圈。
1事前分別用綠色、褐色、灰色紙材包覆呼拉圈;並於活動進行前,向家長或爬蟲類寵物店商借變色龍到學校。
2活動進行前,向幼兒説明今天有一位小貴賓要來,大家要小聲説話才不會嚇到牠,之後介紹變色龍進到教室,讓幼兒觀察、摸一摸牠,或是讓
3取出主題爆米花封底,觀察變色龍的變色功夫,再與幼兒一起欣賞變色龍影片,介紹牠的變色能力及又長又有黏性的舌頭等特徵,並分享與變
色龍近距離接觸的感覺,是否發現牠的變色能力……等。
4播放兒歌「變色龍」〔附一〕,與幼兒一起念唱兒歌,然後將變色龍頭套〔附二〕發給幼兒,讓幼兒自行選擇並塗上顏色。
5請幼兒戴上頭套,翻開兒歌讀本p.32,請幼兒拿出事先準備的大頭照片,插入翻翻書旁的縫隙中,將自己變成翻翻書中的角色,説故事。
6老師拿出綠色、褐色、灰色呼拉圈隨意放置,並向幼兒説明綠色的呼拉圈代表草叢,灰色呼拉圈代表石頭,褐色呼拉圈代表樹幹,當聽到敲擊
三角鐵,就要躲進草叢中,聽到木魚聲要躲到石頭上,而聽到響板聲則是躲到樹幹上,不然會被蛇〔附三〕(由老師戴頭套扮演)吃掉。
7播放兒歌,大家一邊念唱,一邊學變色龍走走停停的在地上移動,老師隨機敲響不同的樂器,幼兒則站到指定的圈圈中,不小心掉出圈外的,
當變色龍趴在不同人身上時,會因為衣服顏色深淺的'不同,而有身體變色的現象,老師可趁機引導幼兒發現變色龍的變色能力。
講述「我是變色龍」故事(上誼出版),帶領幼兒製作鏤空圖卡,變換故事中各角色們的顏色,完成後放入語文區,讓幼兒可以利用來説故事。
第6篇
?變色龍》是第六冊小説單元的第二篇文章。這一單元的教學目的在於培養學生初步鑑賞小説的能力,教學中要使學生懂得小説中人物形象對分析小説的重要性。
1、通過理解課文內容分析人物形象,並聯系實際談現實。
3、通過分析人物形象進一步培養學生立場堅定、正直的性格與品質。 依據“新課標”:欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能作出自己的評價;對作品中的形象能説出自己的體驗;品味作品中富於表現力的語言。教學重難點教學重、難點確立依據重點 分析人物形象及理解其現實意義 依據小説三要素的重點──人物形象,及小説主題──反映現實生活。閲讀時要細緻分析這兩點內容。難點 理解斷案人在審案過程中所表現出的反覆變化的本質原因。 依據學生的鑑賞能力較低,且解決這一問題,學生必須結合他們不太瞭解的社會現實,故定為難點。
環節內容要點教師活動學生活動設計意圖課前準備 作者契訶夫的生平簡介、主要作品及人物圖片;與課文有關的圖片文字等。 蒐集資料製作CAI課件。 通過各種渠道(書、互聯網等)查閲相關資料。 指導學生通過各種渠道收集資料,體現學生的自主學生性並掌握獲取資料的途徑、方法。導入新課
故事導入 :課文的開端部分:發生什麼事了?警察如何斷案?故事如何發展?
播放CAI課件,播放故事形式講述的課文開端內容。 設置疑問、懸念引起學生興趣,激發其求知慾交待任務 任務:自瀆課文,擬定課文提綱:斷案難處、所遵循的“法則”,如何斷案,結果如何及主人公的形象特徵。 交待學習任務,播放課件。 記錄人物要點。 使學生明確學習目的。自學研討
巡視課堂,與學生共同研究、交流,對學生難點進行析疑、點撥。
充分發揮學生的自主能動性,培養學生能力急團結合作精神。環節內容要點教師活動學生活動設計意圖明確答案
斷案時變化無常,最終結果卻是小狗無罪,受害人遭到恐嚇。表現了人物見風使舵、媚上欺下的性格特徵。
操作課件,展示提綱要點的正確答案,最後,重點展示人物的形象分析。
針對提綱中的任意一點或幾點作自由回答。明確問題答案,理解課文內容,培養學生的概括能力。拓展延伸 談人物的現實意義。
1、課件出示問題:這一人物形象具有怎樣的現實意義。給學生時間思考。
隨意交流,聯繫生活 實例分析人物的現實意義並作回答。 通過拓展,使學生有自己的體驗。有自己對人生,對社會的感悟,從而完成思想教育。課堂小節
鞏固知識,加深理解。鍛鍊學生提煉要點的概括能力及語言表達能力。
第7篇
(三)藉助圖文並茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閲讀的習慣,激發閲讀興趣。
(四)通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
(一)出示變色龍,猜猜是什麼動物,激發幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點:身體能夠變色。
(二)出示彩色變色龍,幼兒觀察、表述看到了什麼? (集體認識"變色龍",知道這隻變色龍的尾巴是紅色的,身體是黃色的,腳是綠色的。)
(一)(小汽車)這是什麼,是什麼顏色?貪吃的變色龍看見紅色的小汽車,啊嗚一口吃下了紅色的小汽車,變色龍的身體發生了什麼變化?噢,尾巴變成紅色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什麼東西身體變成紅色?
(二)(黃色的桌子)請看變色龍又看見了什麼?是什麼顏色的?貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看,變色龍的身體發生了什麼變化?我們看一下小朋友猜得對不對?噢,變色龍的身體變成黃色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什麼東西身體變成黃色?
(三)小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發生了變化?(腳變成了綠色)咦,這次貪吃的變色龍又吃了什麼?原來變色龍吃了一棵綠色的`大樹,腳變成了綠色。貪吃的變色龍還會吃掉什麼東西身體變成綠色?
(四)小朋友你看,天黑了,變色龍不見了,他藏到哪裏去了?噢,原來他藏在了黑夜裏,這次他又吃了什麼?小朋友猜猜看,他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什麼顏色的?原來影子是黑色的,變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色,藏在了黑夜裏,所以小朋友找不到它。
(五)你們看這是什麼呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮,身體會發生什麼變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮後身體變得又白又亮。
小朋友讓我們去外面休息一下,順便去尋找更多的色彩,回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色!
基本完成了本節課預設的教育教學目標,幼兒對老師的提問積極響應,與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位,要多讓幼兒表達,以後上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。
小百科:避役(學名:chamaeleonidae)(英語:chameleon)俗稱變色龍,蜥蜴亞目(sauria)避役科(chamaeleontidae)爬蟲類,產於東半球,主要樹棲。特徵為能夠變色。每2~3趾併合為二組對趾、端生牙,舌細長可伸展。鬣蜥科(iguanidae)的安樂蜥(anole)產於西半球,亦稱為假避役。
第8篇
2、教師講故事時,要求幼兒跟隨老師講的內容翻閲幼兒用書。
4、教師用油性筆在透明片上示範畫圖,。畫好後貼在玻璃窗上,請幼兒欣賞。
為幼兒創設自由寬鬆的語言交往環境,讓幼兒想説、敢説、喜歡説,,從而擴展幼兒的生活經驗,豐富語言的內容,增強理解和表達能力。小班的'孩子很喜歡聽故事,而相伴下學期的孩子在語言表達能力上有了一定的基礎。故事《貪吃的變色龍》在幼兒的觀察、想象、講述等一系列的活動中完成的充分滿足了幼兒表現得慾望。比如從作品本身的愉悦價值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學“變色龍變色的特點”……在給孩子更多愉悦、童趣的感受的同時,希望能夠讓孩子們在猜測,觀察,模仿,及遊戲的過程中感受到變色龍變色的有趣,激發幼兒想象力、講述的慾望,感受到故事情節的有趣以及感受到了文學作品的美,給孩子提供更多的想象力講述的機會。
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