大班數學拼圖教案5篇 創意無限！大班數學拼圖教學指南

本文介紹一份以拼圖遊戲為主的大班數學教案，採用趣味化教學方式，幫助學生在遊戲中學習數學知識，提高數學能力和解題能力，同時也增強班級互動和團隊合作能力。

第1篇

我們班的幼兒對圖形(三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形)非常感興趣，於是，我設計了這節圖形遊戲課。目的是培養幼兒圖形方面的想象力和創造力，通過幼兒用各種不同的圖形進行拼圖，他們的創造性思維和想象力也得到很好的訓練。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

通過遊戲，加深對圖形的認知，培養幼兒圖形方面的想象力和創造力

教師出示三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形圖片，請幼兒分別説出圖形名稱。

教師出示三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形圖片，請幼兒分別説説圖形像什麼?(教師小結：當小朋友看到一個圖形時，就會想到很多物體。比如看到圓形，就會想到西瓜、乒乓球、太陽、皮球等，我們經常用這種方法，以後我們就會越來越聰明)

教師讓幼兒取出任一種圖形進行嘗試性的拼搭活動，教師巡迴指導。(教師小結：小朋友可以用其中的一種圖形變成不同的圖形，例如兩個相同的三角形組合在一起，可以變成一個正方形等。)

教師在引導幼兒拼圖時不要一下子把拼好的圖樣給幼兒看，可以先對幼兒進行一定的啟發：比如拼帆船時，可以告訴幼兒用兩個大的三角形做它的帆，另外的圖形拼成一艘船。

建議：教師巡迴時可給予個別指導，並將幼兒的有趣拼搭介紹給大家。

3、教師小結：今天，我們玩了圖形遊戲，發現了很多個圖形可以組合成各種各樣有趣的圖樣。只要我們多動手多動腦，就會拼出越來越多的圖案。

幼兒興趣較濃，整節課每位幼兒都得到動手動腦的機會。在用不同的圖形拼搭時，有個別幼兒還不能按時完成。

第2篇

本活動是幼兒園大班科學領域的數學生成活動之一:拼圖。對大班孩子來説拼圖是個刺激、有挑戰性的一項智力遊戲，而且在這樣的遊戲活動中所藴涵的教育價值非常大。設計此活動，也可以培養孩子學習數學的興趣，集中孩子的注意力及提高同伴之間的合作意識。

1、嘗試運用不同組合形式的方塊拼圖拼出九方格圖案，並能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法。

2、學習多角度思考問題，進行多種組合，尋求多種答案。

3、感受拼圖遊戲奇妙之處，在操作活動中獲得成功的體驗。

1、教具：九方格圖案一張，各種顏色、不同組合形式的方塊拼圖卡若干。

1、教師出示各種方塊拼圖卡，引導幼兒觀察並説出各種方塊拼圖卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同？

師：今天，老師給大家帶來了一些拼圖卡，請小朋友仔細觀察一下它們有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？（一樣：形狀、大小；不一樣：數量、顏色、編號、組合形式）

2、引導認為每塊正方形不一樣大的幼兒運用圖形重疊的方法證明一下。

師：請你用這塊正方形來比一比。（用事實證明一切，幼兒沒有異議。）

師：那我們就用這些圖形來玩一個有趣的拼圖遊戲吧。（幼兒們高興歡呼，躍躍欲試。）

（一）、幼兒操作活動，嘗試拼出九方格圖案並記錄結果

1、教師出示示範記錄單，請個別幼兒操作教師記錄。

師：現在我請一個小朋友在這個空白底板上用剛才那些拼圖卡來拼一個九方格圖案。

師：是的，每一塊拼圖卡都可以任意的旋轉和組合。（教師一邊説一邊記錄，並用頓號把數字之間點開來。）

2、教師引導幼兒思考並討論：我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來拼這個圖案。請一名幼兒根據要求演示操作，並嘗試記錄。用粘貼紙表揚獎勵示範操作的幼兒。

3、師：原來拼圖這麼好玩，你們想不想也來拼一拼？（幼兒：想）請小朋友來玩玩這個拼圖遊戲並把自己的拼圖結果記錄下來。（強調記在1號記錄單上，拼一次就記錄一次，每一行記錄一種方法，編號之間點開。）

4、幼兒操作並記錄，教師觀察幼兒的操作記錄情況，鼓勵幼兒從多個角度思考問題，比一比誰拼出來的答案多。

（二）、發現一張卡片與其他卡片的多種組合形式，激發幼兒二次操作的興趣。

師：我們來檢查一下大家拼得對不對！（教師有目的的'找到3號拼圖卡參與的不同種組合方式，每驗證一次就用紅筆在記錄單上劃條線）

師：我還發現了一個有趣的現象，3號拼圖卡可以和12號組合，還能和2號、1號組合，3號拼圖卡還可以和誰組合拼成這個圖案。請小朋友在記錄單上找一找。

教師根據幼兒的回答在記錄單上用紅筆把3圈出來，並把它們的組合形式也劃出來。

師：除了3號拼圖卡以外其他的拼圖卡也可以這樣拼嗎？

師：我們一起來試一試。先確定一塊拼圖卡，比如“5號拼圖卡”，然後在2號記錄單上每一行都寫上“5”。誰願意來拼一拼，記一記？

4、請個別幼兒操作並記錄。1名幼兒用5、5、12、1拼成了完整的九方格圖，並記錄。

師：請其他小朋友再來玩一玩。記錄前先把確定的那塊圖形號碼都寫下來，然後拼一次就記錄一次。（要求同上）

2、展示個別幼兒的拼圖記錄單，集體進行展評。（獎勵方法最多的小朋友）

本次活動我以遊戲的形式鼓勵幼兒嘗試操作多種的拼圖方法，並引導他們記錄自己操作的結果，並通過一次次的操作驗證環節對幼兒的能力進行肯定和讚揚，從而使他們獲得成功的喜悦。

製造懸念，激發操作慾望。在二次操作結束後對比幼兒的操作發現：原來方塊數量少的卡片組合方法多，方塊數量多的卡片組合方法少。我在此基礎上延伸了下次活動，鼓勵幼兒繼續操作在拼圖遊戲發現其他更有趣的現象。

杜威説過：兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能衝動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。我正是抓住幼兒的這個特點、啟發他們不斷思考和探索，使他們的思維碰撞出耀眼的火花。

第3篇

中班幼兒對單個的圖形已有了一定的認識，但對圖之間的相互關係認識還不夠。然而，幫助幼兒理清這些關係是至關重要的，因為要對事物有一個完整、全面的認識，就必須把它與相關事物進行比較，這也是我設計此活動的初衷。

根據中班幼兒的年齡和思維特徵，此次活動以幼兒分組操作為主，為幼兒創設豐富的物質環境，給他們充裕的時間、空間，讓他們積累一定的感性知識。然後，組織講述、討論，幫助幼兒把獲得的感性知識進行整理昇華。

1、通過拼貼，進一步熟悉圓形、長方形、梯形的特點，以及各圖形之間相互轉換的關係。

4、引導幼兒根據已有的經驗，理解歌詞，用優美的聲音演唱歌曲;

教具：圓形、長方形、梯形娃娃各一大小半圓形若干，大扇形1個背景圖一張。

學具：能相拼的大小半圓形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角形若干漿糊、透明底板、擦布。

1、第一個圖形寶寶説：我像小朋友愛玩的呼啦圈，我像奧利奧餅乾。(出示圓形)

2、第二個圖形寶寶説：我像一本書，我像教室的一門。(出示)

3、看，第三個圖形寶寶是誰?(出示)你從那裏看出它是梯形?

小結：梯形有四條邊，四個角，有兩條邊是平行的，有兩條邊不是平行的。

二、呀!多美的一片草地呀!圓形説，我要變成一朵小花打扮草地長方形説，我要變成小石頭鋪條五彩路。梯形説，我要做個小蘑菇，讓小兔吃個飽。可是，我們的朋友太少了，怎麼辦呀?(我來幫助你)等會兒，我們要找一些和它們張得很像的`朋友，找的時候看仔細，看看像不像，如果不像，就想想辦法，等變像了再貼在底板上，送到它的朋友那裏去。

3、引導個別速度快的幼兒用拼好的圖形搭成一定的造型，裝飾花園。

討論：怎樣的半圓形才能拼成圓形。〈教師演示兩個不一樣大小的半圓形拼圓形，引出討論〉

2、這些都是長方形的朋友嗎?你用那些圖形拼成長方形?

3、你幫梯形找到朋友了嗎?你是怎麼做的?引出討論：1是不是梯形?為什麼?(引導幼兒用梯形的概念進行判斷)

今天，我們拼了圓形、長方形、梯形，把它們變成小花五彩路、小蘑菇，把大草地變得美麗多了。下次，看看能不能拼成其它東西，把大草地變得更美麗。

其一、每個幼兒都是有個體差異的，他們的興趣、思維有着或大或小的區別。因此，在活動中，如果忽略了這一點，那麼，活動就很難調動每一個幼兒的積極性，活動效果也會大打折扣!所以活動設計之初，就應該把這些情況考慮進去。

其二、在如何營造活動氣氛、有效調動每一個幼兒的活動積極性方面，還應該多想一些辦法。比如説，在幼兒動手拼圖的時候，可以播放輕鬆、歡快的音樂：在感知圖形和展示交流後，都應該對錶現優秀的幼兒以多種形式的獎勵，以充分激發他們參與活動的積極性!

第4篇

1、引導幼兒用三角形拼出長方形、正方形、大三角形、梯形。

2、在探索活動中，發展幼兒的動手能力和思維能力，體驗活動中的成就感。

師：小兔最喜歡三角形了，它覺得三角形的本領很大，能拼出各種圖形來。老師給小朋友準備了許多三角形，想請小朋友也來擺一擺、拼一拼，看看小兔説的是不是真的`。

師：誰來告訴我你是怎樣拼的?(個別幼兒嘗試)師：老師有一個要求，每位小朋友拿4塊三角形，用這4塊三角形拼一個大的長方形。

師：誰來拼?(幼兒介紹自己拼的長方形)師：剛才，小朋友用4塊三角形拼出了一個大的長方形，我們還可以用4塊三角形拼什麼圖形呢?(大的三角形、正方形、梯形)師：快去試一試，我們來比一比誰拼的快又好?

(幼兒再次嘗試)師：你拼的是什麼圖形?誰來拼給大家看一看?(請三位幼兒分別拼三種不同的圖形)師：請小朋友去拼一拼你沒拼過的圖形。

師：小朋友的小手真能幹，用三角形拼出了長方形、正方形、大三角形、梯形，下次，老師還要請小朋友用各種圖形來玩拼圖遊戲。

根據小班幼兒的思維特點和活潑好動的性格，我將三角形的圖形特徵編成簡短的故事，再結合圖形拼擺，讓孩子在玩中學、學中樂、樂中做。使幼兒養成動手、動口、動腦的好習慣，培養幼兒的創新意識。

第5篇

1、學習按圖形拼貼各種物體，並對圖形按特徵分類，記錄圖形的數量。

1、教具：各種形狀的幾何圖形若干以及六邊形白紙兩張。

2、學具：幼兒用書人手一份，人手一支筆，剪刀各一把。

1、教師出示各種幾何圖形圖片，啟發幼兒選擇幾何圖形，拼出一定的物體形象。

師：我們可以用這些幾何圖形拼出許多好看的圖案來呢？

師：現在請小朋友從這些圖形中選幾個，然後再拼一拼，拼出一些其它圖案來。

師：請小朋友説説你拼出的是什麼圖形？數一數每種圖形用了幾個？2、師在黑板上進行記錄。

3、師：其實，這些幾何圖形還可以拼出更多的'圖案來呢？我們等會再拼好嗎？

4、教師在黑板上出示六邊形紙，紙上每一個格子裏分別放着不同形狀的幾何圖形。

師：小朋友看！這是什麼？這是一個會旋轉的六邊形，這裏還有一張和他相同的六邊形，現在老師轉動第二個六邊形的位置，並拿走兩個圖形。

師：請小朋友對照第一個六邊形，想一想：空格中應該放什麼圖形。然後請小朋友來擺放上去。

師：我們一起來驗證一下把第二個六邊形轉到和第一個六邊形一樣的位置看他們放的對嗎？

1、觀察六邊形和正方形的桌面，旋轉桌面後，想一想，空格中應該是什麼形狀？畫一畫。

師：小朋友們都很聰明，都觀察得很仔細，現在老師再來考考你們，（出示操作材料）請小朋友觀察六邊形和正方形的桌面，旋轉桌面後，想一想，空格中應該是什麼形狀？請你畫一畫。

2、幼兒用各種幾何圖形進行拼圖活動，並記錄數量。

師：小朋友你們看，老師這裏有許多的幾何圖形積木，你們想不想一起再來拼一拼，看誰拼的圖案最多，然後數一數你拼出的圖案中用了幾個幾何圖形，把它記錄下來。

師：小朋友，拼圖遊戲好玩嗎？由於時間關係，我們下次再玩好嗎？