四年級英語上冊第一單元教案5篇 "Mastering English at an Early Age: A Comprehensive Lesson Plan for Grade Four,

本文將介紹關於四年級英語上冊第一單元的教案，該教案主要涵蓋了英語字母A~E、數字1~5、日常問候、簡單介紹等內容。通過生動有趣的課堂教學，將幫助學生提高英語聽、説、讀、寫的能力，為以後更加深入的學習奠定基礎。

第1篇

在本課中，李明和英語老師談論了有關天氣的情況，由此引出了本課的snowy, windy, sunny, cloudy, rainy等描述天氣狀況的形容詞及how’s the weather today?這個詢問天氣情況的句式。教學內容形象、直觀、貼近生活，易於學生理解和接受。

在前一課中，學生已對snow,wind,sun,cloud,rain天氣名詞進行了學習，從而為本課形容詞的學習打好了基礎，減小了難度。由於教學內容形象直觀，貼近生活，學生樂學，興趣濃厚。

(1)能聽懂、會説、認讀和書寫下列詞彙：cloudy, sunny, windy，warm, cool, how, weather。

(2) 能聽懂、會説、理解並運用句型：how’s the weather today ? it’s ______.

(3)能理解字母組合ir, ur, er, or在單詞中的發音及規則。

(1)在具體的情境中，運用所學新詞，描繪不同的天氣情況。

感知大自然美麗的四季和千變萬化的天氣，瞭解相關知識，保護自然環境。

1.能聽懂、會説、認讀和書寫下列詞彙：cloudy, sunny, windy，warm, cool, how, weather

2.能聽懂、會説、理解並運用句型：how’s the weather today ? it’s ______.

在具體的情境中，運用本課描述天氣情況的單詞及句型談論生活中的天氣情況。

為了更好地實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，我在教學中採取了合作式的教學方法。利用網絡查找學習資料，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，極大地激發他們學習英語的興趣，讓學生在實際交際運用中，主動地獲取知識、發展能力，從而提高學生的聽、説、讀、寫水平和自主學習意識。

通過小小預報員引出“天氣”話題 教學伊始，點擊網站上的小小預報員欄目，然後提出問題：“do you want to be a reporter? can you talk about the weather in english? ” 給學生設置任務“用英語談論天氣”，進而引出本課的語言主題“天氣”。

首先利用網站中“單詞袋袋褲”中的“温故”欄目出示天氣圖片，學生看圖片猜單詞，從而複習snow, wind ,sun ,cloud ,rain這幾個單詞，同時板書單詞。

?設計意圖：學生複習snow，wind，rain，cloud，sun幾個名詞，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy的'學習，併為對比名詞和形容詞做準備。】

整合點：運用網站展示圖片使教學內容更直觀、更形象，從而幫助學生更好的掌握有關天氣的單詞。

t: please look out of the window. the sun comes out. the weather is sunny. it’s warm.板書sunny,和sun對比。

學生小組討論在snow，wind，rain，cloud的後面做怎樣的變化形成本課所要學習的形容詞。此時充分調動學生的學習主動性，小組派代表彙報結果，同時板書單詞，之後通過網站中“單詞袋袋褲”的“知新”欄目查找這些單詞的漢意，教師指導學生進行單詞的朗讀。

?設計意圖：學生通過比較，初步瞭解本課中的天氣詞彙與上一課學習的名詞的聯繫。】

點擊網站的“看圖識天氣”欄目播放課文第一部分的flash課件，學生結合具體情境進行一對一的跟讀模仿。

?設計意圖：通過一對一的跟讀模仿，培養學生自主學習的能力。】

整合點：通過網站播放學習內容，將靜態的文字轉化成動態的情境，刺激學生的多種感官，有利於學生更好的模仿和實踐。

通過“填一填”欄目，複習本課形容天氣的詞彙，學生輸入答案，回答正確與否會有相應的提示音。

?設計意圖：通過操練，培養學生正確運用天氣詞彙。】

學生先整體感知，自主學習網站上的視頻對話，進行一點一説的學習，跟讀對話。然後結合實際情況教師提問：“how’s the weather today?” “how’s the weather in ?(月份)?”師生對話、生生對話，充分練習此句型。

?設計意圖：學生學會使用how’s the weather today? it’s ______.句式問答天氣。】

整合點：學生通過網站的視頻資源自主學習，充分發揮了學生的自主能動性。

(1)點擊“智力大沖浪”欄目，出現相應的日期和天氣情況，生生操練句型“what day is it?” “how’s the weather today?”

(2)然後點擊網站中的“天氣轉轉轉”欄目，轉出相應的城市天氣，師生對話、生生對話，討論此城市的天氣狀況。

?設計意圖：在輕鬆愉快的氣氛中，學生鞏固運用本課描述天氣的詞彙和句型，做到學以致用，語言輸出。】

整合點：利用網站，學生自己親自操作電腦，師生對話和生生對話，使英語課堂變得豐富多彩，增加趣味性。

將這些不同字母組合的單詞打亂順序，學生將這些單詞分類，然後指導學生讀一讀，找到規律後，嘗試讀新的單詞。

?設計意圖：通過找規律、總結，學生掌握字母組合在單詞中的發音。】

整合點：學生在電腦上通過拖動完成單詞分類，實現了人機互動，激發了學生的學習興趣和參與熱情。

這節課我們學習了五個描述天氣的形容詞，但是在實際的生活中，天氣情況遠不止這些，學生通過網站拓展欄目查找foggy等更多描述天氣的詞彙，然後通過中國天氣網，觀察圖片，選擇某一城市結合之前學過的句型what day is it? what do you wear? 及本課新句型創編對話。

homework:選一個季節，和同學或父母談論這個季節的天氣情況。

第2篇

3、能基本會用句子“did you…”詢問過去是否發生過 某事並作出肯定或否定回答。

2、在模仿、扮演、合作學習中進一步體驗英語學習的快樂，敢於用英語進行表達。

1、能基本會用句子“did you…”詢問過去是否發生過 某事並作出肯定或否定回答。

let’s listen and find out. listen and think 引入主題，帶着問題整體感知語篇。

but mumt、sam and amy didnt know. let’s listen again and find out: how did they ask? and how did tom answer? do the listening activity.

4、read in roles. read in roles. 分角色跟讀，再次強化認讀。

how about you? what did you do yesterday? 先示範，後分組練習，再展示。

3、show time. 在圖片的幫助下進行半控制操練，學生有選擇地進行語 言輸出。

1、you did a very good job! let’s see who is the winner? the winner gets the points. 及時評價，激勵學生持續學習。

b. listen and read after the tape for three times. remember the homework.

第3篇

1．能認讀並會書寫大小寫aa, bb, cc, dd, ee.能聽懂、會説單詞：beef, dctr, bed

2．能根據單詞的發音，判斷單詞的第一個字母和所含的元音字母。

教學重點： 學習書寫英文字母aa, bb, cc, dd, ee的大小寫， 學習單詞beef, dctr, bed。

教學難點：大寫c和d, 小寫b和d易混淆； 大寫b和e的筆順

1．教師播放"chant"，師生共同隨着錄音帶邊打節奏邊説歌謠。（使用第二冊教材unit 6,let's chant/b）

（1）教師分別用鼠標點擊手、蘋果和螞蟻，讓學生回答：what's this? 隨着學生回答出：it's a hand. it's an apple. it's an ant時，用鼠標操作顯示英文單詞。再讓學生看着這些單詞找出所含的相同字母aa。教師要注意學生回答問題時，apple和ant前an的使用。

（2）先讓學生認讀和區分大小寫字母aa。並讓學生説出大小寫aa的筆順。（第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給與表揚，並讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助説出正確答案，然後進行書空練習。

（3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母aa。讓學生在練習本上抄字頭，然後給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發現和糾正錯誤。

（1）教師分別用鼠標點擊男孩和球，讓學生回答：he's a b. it's a ball.(注意人稱he的使用)。點擊牛肉，教讀單詞beef。用鼠標操作顯示以上三個英文單詞，讓學生看單詞找出所含相同字母bb。

（2）讓學生認讀和區分大小寫字母bb，並説出各自的筆順。教學步驟同畫面1的第二、三步。

4．看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學錄音帶，unit 1, read and 對錶達有困難的學生，教師可用提問的方式加以引導：what clur is the fan/cputer/teachers' des?

9．讓學生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖説話。教師進行巡視，發現問題及時解決。讓學生在本班教室的實際場景中進行操練。學生可以下位子在教室中一邊看，一邊説，一邊指。以增加學生學習的興趣。

10．複習本單元所學有關classr的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，並把單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應的'事物。考查學生認讀理解單詞的能力。

11．把以上單詞製作成表格，形如本冊教材第7頁。做bing的遊戲。讓學生先把空缺的四個格隨意塗上紅、黃、藍和綠色。然 後聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學喊bing。繼續遊戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此遊戲為"let's pla" 部分。

（1）教師發給學生一張印有教室的黑白圖片，讓學生根據自己的想象把教室中的物品塗上顏色，然後兩人一組，互相指圖説一説自己設計的classr。

（2）本遊戲可以進行listen and clur的練習。學生要通過聽懂教師的指令之後，按照要求給圖片圖上相應的顏色，然後再看圖説話。

（3）建議：這一遊戲還可製作成。（具體內容與操作見媒體素材）

每個小組5－6人，小組之間進行計時猜詞比賽。比賽規則：教師準備好寫有英文單詞cputer, fan, the 5

第4篇

2. 能夠簡單描述家庭成員，如：he’s a baseball plaer. he ls strng.

3. 能聽懂一些簡單的指令,如：act lie a …….並能按照指令做出相應的.動作。

教學重點：聽説認讀四會單詞：fail parents uncle aunt bab brther

教學難點：理解parents uncle aunt bab brther等詞的含義

1、播放第二冊學生用書unit 2《father and ther》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。

2、教師出示單詞卡片，孩子搶答。教師在黑板上畫出fail tree，請孩子把father ther等貼在fail tree相應的位置上，大聲讀一讀。

3、教師出示掛圖（自己的家庭照片），用this is …. she/he is. …進行介紹和描述。

4、孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用this is …. she/he is. …進行介紹和描述。

1、教師出示説：“d u n what are u ging t be?(教師指着圖片提示學生：are u ging t be a driver?) 引導學生説出：i’ ging t be a…

4．教師可根據學生的實際情況擴展一些職業詞彙：public servant , businessan / business5

第5篇

需要學生能準確理解圖和對話的內容，並重點掌握上述四個單詞以及兩個重點句子：“this is my computer、 that is your computer、”的正確書寫。

學生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。

1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2、請一組學生表演a部分let’s talk的對話，複習所學的新句型。

3、引導學生複習第三冊學生用書第一單元a部分的let’s learn，鞏固學習六個單詞並請學生用該部分的句型：what’s in the classroom? a board…來介紹自己的教室。

1、播放let’s chant b部分的歌謠，引導學生將學校場館library, art room, canteen, gym和動詞read, draw, eat, play對應起來認讀。

2、教師對歌謠中的內容進行提問：“where do you read? where do you draw?”等等，學生作答後，教師繼續提問：where do you play computer?學生會比較容易地答出：in the computer room、這時教師可出示圖片説：this is a computer room、

3、師生之間對圖片的內容進行簡單的交際性問答後，教師展示在四線格中書寫單詞和句子並講解書寫規範：

句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈;

學生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導仔細檢查，及時指出學生書寫當中的錯誤。

4、角色表演。學生載上頭飾表演let’s talk的內容，鞏固本課時的新句型。

1、聽音判斷。學生合上書本，教師取下圖片。教師根據圖的內容説一些句子，如：there are three computers in the room、請學生根據記憶中圖的內容判斷正誤。

先讓學生思考：can we drink in the computer room? can we eat in the computer room?由此引出don’t drink in the computer room、和其他學校常規的英語表達。

2、書寫computer, board, fan, light,並將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

本課存在着許多的不足。如：教師和學生間的交流還不夠深入;教師指導性語言過多，有時打斷學生的發言。更重要的是教師要努力提高自己在英語語言方面的水平，全面鍛鍊自己多方面的應變能力，做到授課時不慌不亂，沉着穩重。