教師會考文言文複習參考

　　教師會考文言文複習參考

文言文白話文古今對譯，把單音節詞變成雙音節詞。例：《曹劌論戰》中， “十年春，齊師伐我。”就可以翻譯成：魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我魯國。以下是本站和大家分享相關的教師會考文言文複習參考範本資料，歡迎你的參閲。

師(滿懷激情地)：同學們，文言文是我國文學藝術中的一朵奇葩。那裏有岳陽樓的壯美，有小石潭的幽靜，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的抱負，有杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想，更有孟子“生於憂患，死於安樂”的警策之言。幾乎每篇文言文的學習都會給我們帶來美的享受，帶來人生的真諦。今天，讓我們再一次走進文言文。只不過，今天我們是要從會考的角度來看它，為了取得會考的最終勝利，我們必須要打好文言文閲讀這場小戰役。要打好文言文閲讀這場戰役，熟悉會考文言文閲讀的考點及題型，明確複習方向就顯得很重要了。

師：請同學們拿出印有03、04、05、06年會考文言文閲讀試題的資料。這份資料課前已請同學們做好並根據印發答案訂正好，你們完成了嗎?

生(齊答)：完成了。

師：好的，下面就請同學們根據你做過的這份試卷來討論、歸納一下會考文言文閲讀有哪幾類題型。(師板書：文言文閲讀 題型)

師：會考文言文的第一類題型是?

生(齊答)：解釋詞語。(師板書：解釋詞語)

師：第二類呢?

生(齊答)：翻譯句子。(師板書：翻譯句子)

師：第三類有點難概括吧?

(一生插入：課文分析。)

師：恩，這位同學説得很好，我們可以把它歸納為文意分析題。(師板書：文意分析)那第四類呢?

(學生思考，小聲討論)

一生説：課外文言文閲讀。

教師啟發：是吧。那同學們有沒有發現這種題型的特殊性?它和我們學過的課文聯繫得還是很緊密的，我們就姑且稱它為拓展延伸題吧。(師板書：拓展延伸)

師：同學們，常州市會考文言文閲讀題的四種類型我們已經歸納出來了，就像射箭我們已找到了靶心。接下來我們要做的就是一起來尋找相應的、有效的複習策略或答題技巧了。俗話説得好：眾人拾柴火焰高，下面我想請同學們四人一小組進行分組討論，針對四種題型找出你們認為最科學最有效的複習策略或答題技巧。討論時，每小組推派一名同學執筆記錄，再派一名同學作主發言人，時間十分鐘左右。

(學生四人一組展開活動，教師巡迴，參與討論，瞭解情況。)

(十分鐘後)

師：我看見剛才同學們都能積極參與討論，而且討論得相當熱烈，想必同學們已找到了很多金點子，我們一起來交流一下，好嗎?先看第一類，針對這一類題型，你們找到了什麼好辦法呢?

生1：熟悉課文，在句子裏面解釋這個詞的意思。

生2：多讀多背。

生3：遇到陌生的詞，可把一個字擴充為一個符合語境的詞語。

師：同學們剛才講得都很好。對於重點字詞，我們首先要緊扣註釋，認真識記。(板書：緊扣註釋，認真識記)不知同學們發現沒有，03-06年的會考語文試卷，一共考了16個詞語的理解，其中有14個能從課文下面的註釋裏找到，(學生翻看會考卷，教師略做強調)可見熟悉註釋是個不錯的方法。當然，解釋詞語時別忘了遵循“詞不離句”的原則。另外，老師建議你們對實詞中的一些特殊用法做個分類整理。(投影顯示，教師講解 ，學生跟着一起説)

(1)實詞：

通假字 如：寒暑易節，始一反焉。(“反”通“返”，往返)

一詞多義

如: 朝服衣冠 (早晨)

朝 於是入朝見威王(朝廷)

燕、趙、韓、魏聞之，皆朝於齊。(朝見)

古今異義 如：先帝不以臣卑鄙

(古義：身份低微，出身鄙野;今義：品德惡劣)

詞類活用 如：公將鼓之 (名作動，擊鼓)

師：為了提高複習的效率，同學們可以四人一組分工合作，每人整理其中一類，最後實現資源共享。

師：同學們又是如何來應對句子翻譯的呢?

生4：抓住關鍵詞。

師：説得很好!請同學們看一下2006年的19題，你們有沒有注意到這到題目的評分標準?

(生翻看試卷，小聲地説：“雖”、“安”、“毒”等關鍵詞，譯錯2個扣1分。)

師：對呀，可見，抓住關鍵詞翻譯確實是一個很重要的方法。還有嗎?

生5：如果逐字逐句翻譯不通，就要稍加添改 ，直至流暢為止。

生6：重點句子背下來。

師：背當然是一個辦法，但可能不是最科學的方法。其實，句子翻譯也是有一定的訣竅的，大家一起看大屏幕(投影顯示，教師講解)

(2)翻譯句子：

直譯為主，意譯為輔，詞不離句，句不離篇。

原則： 信——忠於原文

達——語意流暢

雅——文辭優美

方法：

對：文言文白話文古今對譯，把單音節詞變成雙音節詞。例：《曹劌論戰》中， “十年春，齊師伐我。”就可以翻譯成：魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我魯國。

留：人名、地名、官名、器物名、書名、國號、年代和朝代等專有名詞。還是剛才那個例子，我們就保留了“十年春”這個時間名詞。

增：補出省略成分。例：《曹劌論戰》中，“一鼓作氣，再而衰，三而竭。” 我們就應該把句子補充成：“一鼓作氣，再(鼓)而(氣)衰，三 (鼓)而(氣)竭”後翻譯。請生7翻譯。

生7：第一次擊鼓能振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓士兵們的勇氣就衰弱了，第三次擊鼓士兵們的勇氣就竭盡了。

刪：無實義的虛詞。例：《愛蓮説》中“予獨愛蓮之出淤泥而不染”中的“之”就可以不譯。

調：調整特殊語序。例《曹劌論戰》中“戰於長勺”就應調整為“於長勺戰”後譯。

師：翻譯句子的五字法同學們有沒有記住?請響亮地齊聲説一遍。

生(齊聲)：對、留、增、刪、調。

師：第三類題型相對來説，難度比較大。那麼，同學們針對這種題型都找到了哪些“必殺技“呢?

生8：熟悉課文。

生9：能大致瞭解寫作背景、文章主題、人物形象、寫作方法等。

師：在同學們發言的基礎上，老師想再補充一點自己在解答這種題型時的一點心得，請看大屏幕。(投影顯示，教師講解)

(3)文意分析

答題技巧：看清題目，明確指向

整體把握，上下推導 (板書：明確指向，上下推導)

斟詞酌句，表達完整

我們在審題的時候，首先要看清題目有幾問，分別問了什麼，有無特殊要求。例：2006年會考卷的20題，這裏顯然是兩問，問蔣氏的兩次“戚”和作者的兩次“悲”的原因;特殊要求是用自己的話概括回答。要求看清後，我們再結合語境，到上下文中尋找答案，經過搜索，我們不難找到問題的答案，最後我們再把答案稍作整理，用自己的話簡要回答即可。

師：問言文四大會考題型我們已攻克了三類，剩下最後一類我們一起再來研究研究，看能不能一舉攻破?

生10：注重平時積累，同時結合課文，增加課外積累。

師：確實，要做好拓展延伸題，應以課文為範例，注重知識的內在聯繫，通過聯想，由此及彼，由課內向課外拓展延伸，巧妙遷移運用學過的知識。(投影展示)

(4)拓展延伸

答題技巧： 通讀材料，整體感知; (板書：遷移拓展，靈活運用)

遷移拓展，靈活運用。

師：討論完四類題型的解題技巧，我看同學們都有點躍躍欲試了。下面我們就來練練兵， 請同學們根據會考題型就《出師表》出一套題 。(教師分發資料，學生動筆出題，教師巡迴瞭解情況。)

(8分鐘後)

師：大家完成得差不多了吧?請把你的作業放到展台上。

(投影一生作業，師生共同點評。學生作業見附錄)

2、師小結：

同學們今天用自己的智慧栽種了一棵知識之樹，還要把這種方法帶到今後的學習中去，讓它們長成一片森林，我們的大腦將會更加充實、心靈將不再荒蕪。

附： [甲]臣本布衣，躬耕於南陽，苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中，諮臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。後值傾覆，受任於敗軍之際，奉命於危難之間，爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂歎，恐託付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛……(節選自諸葛亮《出師表》)

[乙]章武三年春，先主於永安①病篤，召亮於成都。謂亮曰：“君才十倍曹丕②，必能安國，終定大事③。若嗣子④可輔，輔之;如其不才，君可自取⑤。”亮涕泣曰：“臣敢⑥竭股肱⑦之力，效⑧忠貞之節，繼之以死⑨!”先主又為詔敕後主曰：“汝與丞相從事，事⑩之如父。”(節選自陳壽《三國志·諸葛亮傳》)

註釋：①[永安]即白帝城。②[曹丕]曹操之子。③[大事]此指滅魏滅吳，統一中國。④[嗣子]此子劉禪。嗣：繼承。⑤[自取]自己取而代之。⑥[敢]謙詞。有冒昧的意思。⑦[股肱ɡōnɡ]比喻輔佐之臣。⑧[效]獻出，呈獻。⑨[繼之以死]即一直到死。⑩[事]侍奉。

附：學生出題

1.解釋下面句中加點的詞：

①先帝不以臣卑鄙( )

② 由是感激( )

③ 三顧臣於草廬之中( )

④ 後值傾覆( )

2.將下面句子翻譯成現代漢語：

① 苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。

3. 你最欣賞諸葛亮哪一個特點?結合課內外閲讀所瞭解的諸葛亮事蹟説説理由。

4.課外閲讀能擴大我們的知識面，加深我們對課文的理解。你認為[乙]段具體説明了[甲]段中的哪一句?請把該句子抄下來。