幼兒園教師專業發展心得體會模板3篇 幼教之路:探索成長,無限可能
本文旨在探討幼兒園教師專業發展的心得體會,通過總結和分享個人經驗,以期為廣大幼兒園教師提供有益的啟示。幼兒園教師專業發展對於提升教學質量、提高教師專業水平以及培養幼兒全面發展具有重要意義。希望本文能為幼兒園教師們的專業成長提供一些有益的參考和借鑑。
第1篇
今天聽了兩位名師教育教學經驗介紹,深深地吸引着我、感動着我,讓我的心潮起潮伏,讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業,好多以前處於朦朧狀態的問題迎刃而解,眼前豁然開朗。我收穫最大的是體會到只有努力提高自身的素養,豐富自身的底藴,傾情投入教育教學工作,積澱方法,摸索經驗,在活動中歷練,才能促成自身的專業成長。
要想在教育教學工作中有一番出色的表現,沒有捷徑,只有靠自己,一步一個腳印,實實在在地去學習,去探索,去實踐,去思考。教師,作為培養人才的人,教學素質必須要跟上時代的步伐,必須樹立現代教學思想,掌握淵博的知識,具有較強的信息素質和學習能力。我作為教師中的一員,必須不斷學習才能適應教學工作,必須腳踏實地地學習研究,才能在自己的專業素養上成長起來。
讚賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子,讚賞每一個孩子的獨特性,讚賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步,讚賞每一個孩子所付出的努力和所表現出來的善意。幫助孩子揚長避短,克服自卑,樹立自信心,讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。
愛,可以給孩子以心靈的温暖,愛,可以讓孩子更自信。願我們每一位教育工作者都獻出一點愛,時時、事事呵護孩子的自尊心,與孩子共同享受教育的美麗。高爾基説過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。”這句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想,我們做為一名教師要熱愛學生,熱愛自己的事業;還要有強烈的創新意識,不照搬書上的東西,要勇於創新、敢於標新立異。最關鍵的是要保持寬容的心境,在今後的工作中遇到困難要不斷的向有經驗的同事請教,與同事要互相關心、和睦相處。
通過交流,教會我作為人師者,在工作中如何追求與奉獻,在生活中如何投入與面對,如何使自己的觀念不斷地體現於自己的教學行為中,也讓我學會自省,學會了反思,學會了回過頭來看過去。我願意做“教師成長”中的一名成長教師。我想,不只是我,我們全校許多同事都將在這次學習中逐漸成長起來。
以前我常忽略這樣或那樣的事情,通過學習後,讓我瞭解到了教學應當充分發揮學生的主體性。不斷的學習、實踐與反思,讓我在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈,以良好的心態對待成長中遇到的困難和挫折,不斷求知,善於實踐,積極反思,就會成為一名符合現代教育需要的成功的教師!
第2篇
懷着對孩子的十分熱愛來到天鷺幼師培訓學校,經過一段時間的專業培訓,馬上就要進園實習了,天天可以和孩子們在一起了,想到孩子就心情澎湃,我喜歡他們。我愛他們,他們在教室裏吵鬧聽起來都感覺好舒服,我多麼想一輩子都在他們的吵鬧聲中度過。
今天3月15號我去幼兒園見習的一天,讓我感覺好快樂好充實。剛走進教室(小班)就感覺以前給他們接觸過,像分別了長時間的親人一樣那麼親近,因為第一次進園嗎,第一次面臨這麼多孩子,第一次聽到孩子們叫我老師…。心裏一份歡喜一份激動同時……插一個話題,有一個孩子也是第一天進園他要找媽媽,哭的特厲害,我和我一個同事當時怎麼哄也哄不好,算是到了吃飯的時間他才好了,我想:‘我回到學校要好好學習,爭取把學習的理論掌握住並在以後能用上,其實理論和實習就像是簡譜和伴奏的關係……
有個孩子特調皮,他總是惹別的小朋友。我想試試和他玩遊戲怎麼樣,然後我和三個小朋友(包括這個小調皮)玩剪子包袱錘,是一個很簡單的遊戲,規則是誰輸了就要被刮鼻,從這個遊戲中我可以感覺到老師在孩子心目中的地位,雖然遊戲的時候我的角色是孩子的朋友,但是可以感受到他們對老師的一種尊敬和崇拜…。畫畫的時候小朋友都自豪的向老師展示自己的作品…。
時間過的好快,馬上就要下課了,真的有點捨不得離開他們,不過通過今天的見習我意識自己的知識是不夠的,我要充實自己,為下一步工作做好準備!儘自己最大的努力還孩子一片藍天……
第3篇
4月1日我們在撫寧縣榆關鎮幼兒園進行了培訓活動並學習了《幼兒園教育》的相關內容,此次的培訓使我的感受很深。
新一輪課程改革倡導“立足過程,促進發展”的課程,這不僅僅是體系的變革,更重要的是理念、方法與手段以及實施過程的轉變。新課程強調建立促進學生全面發展、教師不斷提高和課程不斷髮展的系,在綜合的基礎上,更關注個體的進步和多方面的發展潛能。
培訓中,《幼兒園教學》的理論培訓部分使我對幼兒園教育教學有了比較清楚的認識。新的指標包含全新的教學觀念,首先在教學目標上,強調了以幼兒能力的發展為核心的良好學習素質的培養;其次,在師生關係上,提倡的是一種平等民主、互助合作關係,教師已從權威轉變為顧問,從演員轉變為導演的角色。新的指標最根本的特點是以學論教,從活動中幼兒的認知、思維、情感等方面的發展程度來教師教學質量的高低。而且從幼兒方面表現出來的課堂教學的效果,不僅體現在幼兒狀態上,也體現在幼兒整個的學習過程之中,體現在幼兒參與、交往、思維狀態之中。
在理論聯繫實際部分,聽了崔傑老師的活動課《梅花》,然後針對這節課進行了説課與研討,在聽課過程中感覺崔傑老師的活動中有許多的閃光點,如注重細節與課件的運用,都是非常值得我學習的地方。在研討中我們採用了小組討論的形式,大家暢所欲言,各抒己見,有不同的意見,可以進行爭論,這樣的形式有利於創造思維火花的迸發,大家在評價及研討時進行取長補短,互相學習。
在此次活動中,感覺自己的收穫很多,希望能有更多的機會進行此類的學習。
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