教學反思範文國中數學2篇 "探究教學反思的奧祕:國中數學教學反思範文"
本文為國中數學教學反思範文,旨在幫助中學數學教師反思教學過程、提升教學效果,從而提高學生學習成績。通過多個案例的分析和總結,為教師們提供了一些寶貴的經驗和教育思路。
第1篇
最近聽了李樹果,朱太德三位老師的課,觸動很大,感受到我校的課堂改革每天都在進步。每天都在不斷地完善。
李先麗老師根據本身學科特點投放了六個六個問題,並且每個問題都與社會生活相聯繫。讓每個學生都有話去説。能讓每位同學都能參與到課堂教學的過程中來。可見教師備課充分。學生展示到位。如果讓學生有一定的時間進行鞏固練習,相信課堂教學效果會更好。
李樹國老師的課目標教學意識強,讓學生明白本節課學習目標,給學生自主的時間進行探究教師投放的問題組。之後讓學生進行小組合作,這樣合作的效果有效。小組展示有主持,有解答,有總結。建議:問題儘量讓學生進行解決。
朱太德老師的課上對學生預習的檢查很值得我們思考,值得我們每一個人進行學習,沒有充分的預習就沒有學生喜悦的展示。然後讓學生根據老師投放的六個問題進行自主學習,讓學生帶着問題進行小組合作學習,這樣的小組合作才有實效。小組展示採用了競爭的機制,調動了學生學習的積極性。小組展示到位,小組每位成員各有分工。每位成員都有事做,值得我們學習。建議:問題組是不是讓書寫好的同學板書,對學生進行示範作用。課上有一定量的鞏固練習及時對學生進行鞏固。課堂教學效果會更佳。
第2篇
這節課主要是圓的標準方程的推導和一些簡單的運用。它的研究方法座標法不僅是研究幾何問題的重要方法,而且是一種廣泛應用於其他領域的重要數學方法。如果學生掌握得好,後面的學習“圓錐曲線與方程”會輕鬆許多。
標準方程的推導,先通過學生的切身體驗,來發現決定圓的要素圓心和半徑,讓學生明確一個圓對應一個方程,在此基礎上藉助求曲線方程的基本步驟,由學生自主探究推導出以(3,5)為圓心,4為半徑的圓的標準方程,再由特殊到一般,歸納出以(a,b)為圓心,r為半徑的圓的標準方程。並引導學生找出方程的特徵,以幫助學生理解和記憶。
例題教學的設計,主要加深對圓的標準方程的理解及一些簡單的應用。例題安排不多,但變式較多,變式的設計由特殊到一般,由簡到繁,由淺入深,比較符合學生的認知規律,這樣學生接受起來比較容易。
課堂練習,是對本節課目標落實情況的檢測,讓學生明確本節課應該到達什麼樣的目標。
這節課幾乎是按自己的教學設計順利完成。在學生動手,雙基落實方面還不錯,學生的活動也比較充分,教師僅是及時的引導和點評,讓學生的主體性得到了較為充分的體現。另外,在教學中不斷的滲透數學思想和方法,讓學生思維得到提升。
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