2020九年級班主任工作評價2篇
01
首先,繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育,及時抓住學生點滴的情緒變化,及時解決問題。
作為九年級下學期,許多學生開始在思想上出現了極大的變化,異常是很多學生已經進入“反叛”時期,常常會自認為自我已經長大,不再需要這些條條框框的約束,因而在思想上有了很多的麻痺、鬆懈。作為一名班主任教師,我適時地在學期伊始之際,召開班會,重新讓學生進行學習,並體會遵守規範的重要,從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中,抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為,對同學進行“換位”思考,並進行進取教育,讓學生在反省中受教育,得真知,約束自我,培養自我良好的行為習慣。
尤其是針對九年級學生的思想複雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點,及時地發現存在的問題,同學生進行談心,而及時解決問題。同時,進取開展文體活動,豐富學生的業餘生活,引導學生將情緒正常的宣泄,儘可能的調整他們的心態,進取的投身於班級的各種活動中。
其次,進取培養學生的正確的人生觀、價值觀,並會同各學科教師多方面、多角度地激發學生地學習興趣,掌握科學的學習方法,提高學習成績。
針對中學生此階段的心理狀況,適時的抓住學生中存在的問題,開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動,或者跟部分學生談心地方式,並結合語文學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標,樹立自我的正確的人生觀、世界觀。
與此同時,在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現經過加減分的形式具體化,激發了他們的學習興趣。與此同時,增強了學生的個人競爭,也鍛鍊了學生的本事。
第三,進取會同各學科教師進取備好學生,探討教育學生的方法,用大家的智慧解決問題。本學期利用課餘時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生,進取的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗,取得了較好的效果。
異常是在新學期開始,班級中出現了很多的學生上課前遲到的現象,及時的發現不良苗頭,及時的糾正,讓學生寫出__字説明,給學生一個改過自省的機會,同時進取在班內開展“我為什麼來學習”的大討論,使學生在大家的關注中將此消滅並且通知任課教師以及學生家長,及時關注這類問題,共同解決。
與此同時,進取同家長聯繫,及時瞭解、掌握學生情景,共同管理教育學生。尤其是在期中考試以後,借鑑了其他班級的方法,採用交流冊以及量化評比彙報單的形式進取同家長聯繫,及時反映學生情景,並及時的瞭解、掌握學生情景,到達共同管理教育學生的目的。
第四,完善班級的管理制度,繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合,繼續實施班主任助理的手法,鍛鍊學生的自理自立本事。同時將權利下放,在開展各種活動時,進取發動學生,創設各種機會,給學生以自我活動的自由空間,進取提高學生的本事。
第五,至於成績方面,一是班級構成較強的凝聚力,組織、紀律性較好,二是衞生掃除進取徹底,取得了比較優秀的成績,班級可謂一塵不染,井然有序。三是期會考試總評第一,並且在政教處、團委組織的其他活動中也取得了優異的成績。當然,成績的取得,離不開同學們的努力,更離不開領導的指導和各位同事的支持。
當然也有問題存在:在管理方面,還欠缺更加科學、民主;學生的知識本事層次不一,落後面大,在處理問題時還有一些急躁,對於學生的部分心理,還不能更好的掌握,關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今後的工作中,我將繼續努力,取得更優異的成績。
02
首先,繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育,及時抓住學生點滴的情緒變化,及時解決問題。
作為九年級下學期,許多學生開始在思想上出現了極大的變化,異常是很多學生已經進入“反叛”時期,常常會自認為自我已經長大,不再需要這些條條框框的約束,因而在思想上有了很多的麻痺、鬆懈。作為一名班主任教師,我適時地在學期伊始之際,召開班會,重新讓學生進行學習,並體會遵守規範的重要,從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中,抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為,對同學進行“換位”思考,並進行進取教育,讓學生在反省中受教育,得真知,約束自我,培養自我良好的行為習慣。
尤其是針對九年級學生的思想複雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點,及時地發現存在的問題,同學生進行談心,而及時解決問題。同時,進取開展文體活動,豐富學生的業餘生活,引導學生將情緒正常的宣泄,儘可能的調整他們的心態,進取的投身於班級的各種活動中。
其次,進取培養學生的正確的人生觀、價值觀,並會同各學科教師多方面、多角度地激發學生地學習興趣,掌握科學的學習方法,提高學習成績。
針對中學生此階段的心理狀況,適時的抓住學生中存在的問題,開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動,或者跟部分學生談心地方式,並結合語文學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標,樹立自我的正確的人生觀、世界觀。
與此同時,在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現經過加減分的形式具體化,激發了他們的學習興趣。與此同時,增強了學生的個人競爭,也鍛鍊了學生的本事。
第三,進取會同各學科教師進取備好學生,探討教育學生的方法,用大家的智慧解決問題。本學期利用課餘時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生,進取的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗,取得了較好的效果。
異常是在新學期開始,班級中出現了很多的學生上課前遲到的現象,及時的發現不良苗頭,及時的糾正,讓學生寫出__字説明,給學生一個改過自省的機會,同時進取在班內開展“我為什麼來學習”的大討論,使學生在大家的關注中將此消滅並且通知任課教師以及學生家長,及時關注這類問題,共同解決。
與此同時,進取同家長聯繫,及時瞭解、掌握學生情景,共同管理教育學生。尤其是在期會考試以後,借鑑了其他班級的方法,採用交流冊以及量化評比彙報單的形式進取同家長聯繫,及時反映學生情景,並及時的瞭解、掌握學生情景,到達共同管理教育學生的目的。
第四,完善班級的管理制度,繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合,繼續實施班主任助理的手法,鍛鍊學生的自理自立本事。同時將權利下放,在開展各種活動時,進取發動學生,創設各種機會,給學生以自我活動的自由空間,進取提高學生的本事。
第五,至於成績方面:
一是班級構成較強的凝聚力,組織、紀律性較好。
二是衞生掃除進取徹底,取得了比較優秀的成績,班級可謂一塵不染,井然有序。
三是期會考試總評第一,並且在政教處、團委組織的其他活動中也取得了優異的成績。當然,成績的取得,離不開同學們的努力,更離不開領導的指導和各位同事的支持。
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