教學教育的心得體會2篇 教學之道：洞察學生，啟迪思維

教學教育是一個廣闊而充滿挑戰的領域，每個教師在這個旅程中都積累了豐富的經驗和獨特的體會。他們在教育孩子過程中面臨各種情況和問題，並通過不斷的探索和實踐不斷成長。本文將分享一些教師們在教學教育中所得到的寶貴心得體會，為讀者提供一些有關教育啟示和思考。

第1篇

寒假，捧起《薛瑞萍教育教學問答》這本看題目讓我覺得很理論化的書，細看之下，立馬被其中找到了自己很想知道的問題和非常適用的教學方法所吸引，薛瑞萍老師的文字理性而趣味，內心對於學生、對於教學的那份真誠是非常值得我深深學習的。在這個“神馬都是浮雲”的社會裏，有這樣一種閲讀，有這樣一種方法，有這樣一種心境，實屬不易。

薛瑞萍老師認為“一日不讀書，則語言無味，面目可憎。”因此，讀書要從娃娃抓起。當孩子們剛學習完拼音，她就開始了對學生課外閲讀的訓練和督促，增加閲讀量，提高閲讀水平，讓他們儘早培養起良好的閲讀習慣。剛開始要求學生一天一篇兒歌的閲讀量，大多數學生都能完成，優秀的學生已達到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平。雖然我現在教學中年級，但是課外閲讀的量和質卻要逐步提高，雖然説學生的理解力有各種因素的差別，但是多讀，始終對孩子的心靈是產生潛移默化的影響的。

由於語文的學習在於閲讀，正所謂“讀書百遍，其義自見。”多讀書，讀好書。薛老師指出：作為語文老師就是指導、督促學生大量閲讀課外書籍，把孩子從教材這一方小得可憐的“水池”引到廣闊的大海里，讓他們在那裏見識知識天地的美麗開闊，滋生領略無限風光的強烈願望，以達到舉一反三、自求博取的目的。當薛老師認識到這一點時，她就不遺餘力地鼓勵學生看書，甚至可以把課外讀物拿進課堂，當學生作業完成之後便可以看各自帶的書，時間寬鬆的時候也會讓他們在統一的時間裏集中閲讀。這樣能增加學生課外閲讀時間，也有利於培養他們的閲讀習慣。學生們是很喜歡閲讀的，午自習的時候他們每個人都會安安靜靜的拿出自己的課外書籍出來閲讀，有時候如果閲讀午自習被佔用了用作其它的事情，孩子們課後會委屈的問為什麼不讓他們看書，這個時候，我的心是喜悦的，孩子們是那麼熱愛閲讀，這是多麼好的一件事。和學生們一起大聲朗讀，一起靜心閲讀，同樣，讓我倍感幸福。

薛老師很多明智的教法啟發了我。從前，我以為三、四年級的孩子才開始閲讀教學比較適宜，因為那時他們正式接觸作文，多看好書積累好詞好句。原來我的想法是如此傳統而又膚淺，看書不僅為了作文寫得好，成績好，更多的是充實人生、活躍思維、累積智慧。美國教育家施道弗説過：“閲讀時用於眼球移動的時間僅佔5%，其餘95%的時間用於思維。”也就是説開動腦筋是前提，而這個就要依靠閲讀了。這是老師給予我的第一個啟迪。

第二個啟迪是，要想指導學生閲讀，作為老師，自己必須博覽羣書。現在的很多老師只重視成績而忽略了自己知識上的更新，越教越窄，越教越舊，學生越學越死。而為師範生，除了學習教學理論外，更應注意自己的閲讀層次，閲讀範圍和數量，為將來的教學生涯紮好基礎。特別如我，我覺得每天花時間看看書是一件相當有益的事，但因為很多因素自己沒能做到這一點，有時候自己會找藉口安慰自己，但其實，真的很不應該。

第三個啟迪是，閲讀教學不應只靠教師一人力量，更需要家長和學生的配合。薛老師在每次家長會上都給家長一封《為課外閲讀致家長的信》，介紹一段時間以來學生課外閲讀情況，並向家長提出相應的要求。例如，給孩子一個安靜的環境學習閲讀；監督孩子閲讀；傾聽孩子的讀書體會；家長本身養成閲讀的習慣。這一點是我們能夠做到的，儘管只是在家長會上提及，但儘管不是每一個家長都會這樣做。薛老師不是為了形式來硬塞孩子讀書，而是把學生當作自己的孩子，讓孩子感受到閲讀的喜悦和成就感，她的真心真意，她的身教言傳，着實讓我感動。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾説過：“三十年的經驗使我深信：學生的智力發展取決於良好的閲讀能力，閲讀的技能就是掌握知識的技能。”我也將像薛瑞萍老師一樣向着推行真正的閲讀教學而努力！

第2篇

有人説：“教師的事業是太陽底下最光輝、最神聖、最值得驕傲的事業。”因為教師是美好心靈的締造者，是智慧和技能的傳播者。今天，我要用凝重的情感唱出我心中最美的頌歌——我愛我的教師職業，我衷情黨的教育事業。

記得讀師範時，我也曾用浪漫的情懷去設計美好的未來，用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業，可當真正走上工作崗位以後，我體會到了教師平凡而煩瑣的生活，體會到了工作的艱辛和巨大的壓力。但領導的諄諄教誨一直激勵着我，周圍同事們的工作精神感化着我，一天天、一年年和孩子們共同學習、一同歡笑……我周圍的老師們無怨無悔的這樣做着，他們像春蠶，象蠟燭，用自己的青春和生命來捍衞這個職業的神聖。那是一段段令我終生難忘的往事，也是一段段令我刻骨銘心的記憶，更是對我靈魂深處的最嚴厲的觸及。一直以來，我諦聽着自己踩踏的足音，堅實地在這條路上已走過了三十個年頭，我被自己周圍的人感動着：我喜歡走在路上，聽孩子們遠遠地叫我“老師好”;我喜歡坐在案前，拆啟一個個裝滿祝願的信封;我喜歡登上講台，看台下幾十雙期待和信任的目光;幫他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈，而他們也在影響着我，他們豐富着我的生活，他們美麗着我的人生……

當在一個課間，我從一個對我“防範甚嚴”的學生的臉上讀到笑臉，當在一個清晨，我聽到學生説“我錯了”，當在一個黃昏，我聽到學生説“我會努力”，那真的是一種幸福

在教師的節日裏，我收到學生們給我的一支花，一張賀卡;當在中秋團圓的日子裏，接到學生打來的電話，發來的短信;當在靜靜的夜裏，讀着這樣的話“老師，您是我們永遠的老師和朋友。 每當這個時候，我希望我是心靈的雕刻家，永遠也展不出作品，卻可以把愛存起來，收穫數也數不完的利息。

我為什麼要做老師?我無數次地問自己：是因為我看見過我的老師在深夜孤燈下認真批改我們不認真的作文!是因為我看見過我的老師臉色蒼白地在講台上深情地講我們的祖國!

因此，我會在揮灑五彩汗水的辛勤付出中，帶着希望上路，懷着憧憬登程，不管風雨，不管泥濘，去展現人生最燦爛的風景。