教師崗位培訓心得體會模板3篇 教師培訓心得分享：高效方法，快速成長

教師崗位培訓旨在提升教師的教育教學素能，讓教師在實踐中不斷成長。參加培訓後，我們不僅要總結自己的收穫，還需反思不足，不斷提高自我教育教學能力。下面是教師崗位培訓的心得體會模板，希望能對廣大教師有所幫助。

第1篇

20_年_月_日，我們國小語文骨幹班又進行了一次《習作教學》的培訓。這次培訓結合觀課和評課一起進行，通過學習，使我耳目一新，受益匪淺。

早上，聽了兩節作文課。分別是台城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛》、深圳平洲國小的葉素珊老師上的《水的聯想》。兩節課給我們帶來了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位經驗豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導學生與之產生共鳴。而葉老師的課讓人佩服的地方，就是她能在短短的幾十分鐘把孩子貯存在大腦的知識釋放出來。而且我們還看到孩子們隨着自己的想法去發揮。

下午，張校長的講座就更精彩了，張校長説：“習作，閲讀是基礎，興趣是動力，思維是關鍵，表達是難點。“開放的理念”、“開放的思維”、“開放的情感”、“開放的內容”、“開放的表達”、“開放的文體”，形成了以“開放”為特徵的言之有理、行之有效的國小習作教學模式。”開放習作表達方法的教學應由重形式指導該為重內容指導，由重課堂指導改為重課前指導，由重套路指導改為重思路開拓。在習作教學的重課前指導方面，在以往自己的習作教學中，我也注重課前指導。經常讓學生把學校的活動作為習作的生活素材之一，如學校開展的社會實踐活動，校運會、電影觀後感。有了課前的生活積累和真實體驗，學生都樂於習作，樂於表達。就是張校長所説的：“有了生活積累，有了真實體驗，誰説學生表達無物，抒發無情?”

這次習作培訓，既有精闢而創新的理論，也有實質性的課堂案例，深入淺出，給我們語文老師提供了寶貴的習作教學經驗，避免我們誤入習作教學的歧途，避免我們走彎路，引導我們走習作教學的陽光大道。

第2篇

8月21日下午，趙老師講述了從教以來的成長經歷和對自己的認識;8月22日上午，萬平老師用生動活潑的語言講述教書育人的實例，他們是教育改革中甘為人梯、樂於奉獻的優秀教師。他們積極探索、更新觀念、勇於創新、善於改革，在實踐中創造性地發展、總結了很多先進的教育思想、教育理念;創造性地開發了很多新的教學模式、教學內容和教學方法。這些新思想、新模式、新方法在實踐中極大地提高了教學質量。

某某在全國優秀教師代表座談會上指出：“教師是人類文明的傳承者。推動教育事業又好又快發展，培養高素質人才，教師是關鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。”當今世界，社會進步一日千里，科技發展日新月異，知識更新的週期越來越短。教師作為“文明的傳承者”更要與時俱進，刻苦鑽研、奮發進取，儘快提升自身素質和能力，為推動教育事業的健康發展貢獻自己的力量。

在教育教學中，我最頭疼的是學生不遵守課堂紀律。而導致這些學生不好好上課、違反紀律的原因是多種多樣的。我覺得應該從以下方面着手：

沒有規矩，不成方圓;沒有紀律，將無法正常進行教育教學活動。

課堂必須注重師生互動、生生互動，但是在互動的過程中，難免會讓一些愛講話、經常違反課堂紀律的學生趁機搗亂。

針對這種情況，老師應該注意在平時培養學生尊重他人的意識和習慣，具體地説，就是嚴格要求學生遵守發言紀律，有秩序地發言，不能隨意插嘴，不能打斷別人的發言。

在進行班級討論時，老師一旦發現不好的苗頭時就及時處理。這樣時間一長，學生就能形成尊重他人的意識，並且強化成為一種習慣，而學生一旦形成這樣的習慣，自然就會在一定程度上減少違反課堂紀律的行為。

有效的課堂管理是建立在有序的課堂行為規則上的。老師每天面對的是一羣性格各異、活潑好動的學生，如果沒有行之有效的課堂行為規則，就不可能把學生有序地組織起來進行教學活動。

實踐表明，如果老師適時地把對學生的一般性要求固定下來，形成課堂行為規則，並且在課堂上嚴格監督學生的執行情況，當這種規則行為一旦成為學生的習慣後，就可以長久地發揮作用，產生積極的管理效益和教學效益。

反之，如果一個老師不注意建立課堂規則，而單靠要求、指令維持課堂秩序，不僅效率低、浪費時間，還容易引起學生新的不遵守紀律的行為發生。

焦慮是一種情緒狀態，是一個人自尊心受到威脅時產生的情緒反應。適度的焦慮可以有效地激勵學生學習，而過度地焦慮則可能影響學生學習並引發問題行為。

第3篇

這次，我有幸參加_市國小音樂骨幹教師的培訓。雖然只是短短几天時間，但我覺得實充而愉快。這次培訓，我學到了許多課本上學不到的知識，認識了很多優秀的老師，使我受益匪淺。

首先，這次培訓，使我從觀念上、理論知識水平上和教學方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方面有了質的進步。在培訓中我和老師們一起學習了怎樣聽課、評課，在聽評課中應注意的問題及與之相對應的教學案例，更為形象直觀的讓老師們瞭解學習。

其次，通過這次培訓，促使我深刻的反思自己的音樂教學。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我對教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學態度，授課的專致，看到了同行們的認真鑽研與孜孜不倦的學習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今後的教學與學習中，我會對自己每節課的的教學進行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學理念進行教學，多鑽研，敢創新，在藝術教育方面作出自己應做的貢獻。

第三，教師要有開放性的理念和開放性的設計，其理念基礎是學生的學，而不是限於教師一人的單向設計和教授。要首先考慮到學生的學，考慮到學生如何能有效地運用教師提供的教學內容;

第四，其次是通過師生溝通與合作，以開放動態的方式參與教學活動。因此説，學生已有的學習經驗是教師教學設計的基礎，而課堂活動的有效性不僅成為影響學生學習興趣的因素，更成為推進學與教活動不斷深入的動力。

第五，通過這次培訓，我對音樂有了更深的認識，在今後的音樂唱歌教學中，我會結合實際，運用這幾天學習中學到的寶貴知識，儘量按照老師教的方法進行教學。同時還要不斷地創新，使我校的音樂教學上一個新的台階。