給老師建議書3篇 "獻給尊敬的老師:我的建議書"
給老師建議書,是一種讓學生對教學、教育思想和學校管理方面提出自己意見的方式。它不僅可以讓老師更好地瞭解學生的想法和需求,同時也可以促進學生與老師之間的溝通與交流,從而共同推進教育的改進和發展。
第1篇
“光陰似箭,日月如梭。”悄悄的,時間的風,從我們指尖流去,回顧這六年來,最難忘的便是老師的諄諄教誨,循循善誘。可最近,我發現了班裏的一些問題,並向您提出建議。
“釘鈴鈴”,上課鈴響了,唱完歌后,同學們端端正正地坐在自己的座位上,靜候老師的到來,班主任緩緩走進教室,看到同學樣一個個坐得端正不歪的樣子,頓時笑逐顏開,同學們也一絲不苟地上完了這節課,同時也學到了知識。
可談到副科課,那我真是啞巴吃黃連——有苦説不出啊!
星期二的早晨,太陽公公從東邊的`山谷裏費力地爬了起來,它又理了理自己的頭髮,然後面帶微笑地向大家問了個好,就開始了自己新一天的工作,我來到教室,咦?大家怎麼不讀書呢?我疑惑不解地問了問周圍的同學。某同學指着他的課程表,笑嘻嘻地對我説:“哎呀,你怎麼忘了?今天第一節是英語課呀,讀什麼書啊?”聽了之後,我本想問:“為什麼英語課就不讀書?”但我忍着好奇心,把同學們的一舉一動都看在眼裏,早讀帶領的同學總是來得很晚,只有她們來了,有些同學才迫不得已地拿着書,一本正經地讀着。
英語老師來了,本來今天天氣挺好,但教室裏卻烏雲密佈,老師看着黑壓壓的人羣,只好在黑板上寫着單詞,悄悄地説着發音。而下面,卻變成了同學們的“天堂”。同學們有的亂調座位,為了和好朋友坐在一起,有的同學不惜和老師頂上幾句;有的女生三五成羣,在桌箱裏玩着手機,不時還傳來一陣陣開懷大笑;還有的同學和自己的同桌擺弄着自己的小畫書,哎!遠處的放射光引起了我的注意,我仔細一看,原來是鋼筆在陽光下反射的光,一位同學的手不停地擺弄着,好像在寫着什麼,啊!是在趕作業呢!他趕得熱火朝天,不一會兒,他就趕完了昨天的作業。第一節是英語課,不少同學瞅準時機,都紛紛動起筆,趕起作業來。
針對我們班的現狀,我提出了以下建議,希望我們班能更上一層樓:
第一、實行早讀政策,來早就應互相監督,拿出書自習,舉報不讀者可得到老師的鼓勵。
第二、篩選出紀律委員,管管課堂紀律,違反紀律者,掃地。
第三,來早就檢查昨日作業,勿做或不認真者,罰抄作業三遍。
以上就是我的建議,希望老師能考慮採納,讓我們班向光明又邁了一大步。
第2篇
首先,感謝您近幾年來對班級與同學的關心和愛護。四年裏您雖是班主任,卻沒有一點“官”架子,而實事求是,努力改進學習方法,提高了不少同學的學習成績。為此,我向您表示感謝。為了把我們最後一階段的同學的學習成績提高,在此,我想向您提出一點小意見,希望能給您帶來幫助。
徐老師,您知道為什麼有的'同學學習成績老提不上去嗎?據我平時對大家的觀察,我發現這些同學並不是不想讀書,而是因為多次的“考砸”,使他們認為自己沒有能力讀好書,久而久之,這些觀點便被他們自私“證實”了,從而引發“破罐子破摔”的心理。我與一位差生是好友,他認為:他從一年級到現在都學不好,也追不上,反正都這樣了,努力也沒用!於是,我便總結了三條差生們成績不好的原因:
1.每次考試成績墊底,而總有許多優等生考了高分,大家高興地談論着。而他們卻只能在一旁羨慕的望着,產生了自卑的心理。
2.自從有了自卑,他們便認為“我不行”,放棄了努力。
3.第三條就與您有一點點關係了。您十分盡職,在差生那一方面總是為他們補習。可我認為,您在生活過中也要鼓勵他們,增強大家的自信心。我相信我們班全體師生地共同努力下,一定會把班級搞好!
第3篇
你們都知道,我們現在的自然環境越來越糟糕了,人們所使用的資源也逐年減少了,希望我們從自身的一點一滴做起,因為保護環境,人人有責。由此,我鄭重的為大家提幾條建議:
六、儘量少用一次性用品,多使用耐用品。不使用塑料袋,減少白色污染;
我們作為新時代的國小生,我倡導學生們提高環保意識,為保護自然環境,造福子孫後代貢獻出自己了力量。
保護環境,刻不容緩!讓我們好好的.保護並且珍稀自然環境吧,否則,人類最後一滴水,將會成為悔恨的淚!
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