萬聖節的活動方案與策劃書關於萬聖節的活動策劃方案5篇 《無懼鬼怪,快樂萬聖節:一個完美的活動策劃方案》
本文將介紹萬聖節的活動方案與策劃書,為讀者提供關於萬聖節活動的策劃方案,包括主題、活動內容、參與人員、場地佈置等方面。希望能給讀者提供一些有用的啟示,幫助大家順利地策劃和舉辦一場精彩的萬聖節活動。
第1篇
借用萬聖節活動,將英語融入日常生活當中,增進學生學習興趣,擴充學習領域,充實生活內涵。
老師編排的英語話劇,透過幽默熱鬧的話劇表演,使學生喜歡英語並樂於學習英語。
學生約四到五人一組,依老師的英語指示做出動作,內容皆為實用的教室英語,並搭配“老師説的遊戲趣味在其中。
學生隨機抽出三個大寫字母,然後必須從二十六個小寫字母中找出配對的字母,並念出其代表的英文單字。
分組遊玩,每個人娶一個英文的水果名,然後玩蘿蔔蹲,失誤的要接受懲罰哦。
第2篇
2、鍛鍊學生的動手能力、發揮豐富的想象力、培養英語學習的愛好。
1、10月24日週五班主任和各英語老師給學生宣講萬聖節活動要求,要求家長協助孩子利用週末時間設計好造型(自願原則)。
從大餐廳到大寢室,足球場順次為101-404;從大餐廳到大寢室,籃球場順次是501-604。
1.主持人上場和全體學生一起倒數,外教joanna出場。主持人:田羽佳
na出場和大家打招呼後,田羽佳、joanna和大家一起唱 trick or treat。
3.形象展現:每個班的學生穿好自己預備的萬聖節服裝,拿好道具,兩個一排排成縱隊,(沒有任何預備的學生排在隊伍後面),從101班到604班順次從大餐廳彎道處走上跑道(沒有任務預備的學生留在操場上),展現自己的萬聖節服裝或道具,走到大寢室處學生走完,就迅速回到自己班級所在的位置觀賞服裝秀。
5.各班分發糖果,各班由班主任和英語老師給班級最好的造型照相留影。
第3篇
利用生動的肢體語言來敍述故事,並製造氣氛導引親子一同進入故事情節中。
(3)活動物品:像臉一樣大的塑膠盤,麪粉,乒乓球、哨子。
(4)背景音樂:凌波舞音越或萬聖節版的輕快音樂。
(3)活動物品:洗臉用的臉盆,錫箔紙,蘋果(小顆)。
(3)活動物品:南瓜圖片(有大有小),南瓜餅乾或小餅乾。
第4篇
(地點:小班小小班:一樓五個教室中班大班在二樓,教室門口會貼有相關標記)。
(1)4:30分必須到操場指定位置就坐等待(椅子上有寶貝的名字,請家長對號入座,切勿隨意坐到他人位置。)
(2)走秀活動結束後,按照主持人報的順序家長需幫忙把椅子搬到多功能廳指定區域。
(3)到安排好的教室進行闖關遊戲,每一個教室為一關,每闖一關會在邀請券上蓋一個章,集齊四個印章後可進行下一環節抽獎哦!(活動前每個小朋友會收到一張邀請券)
(4)集齊四個印章到多功能廳指定區域位置上坐下,準備抽獎!會有驚喜等着大家哦!
(5)以集體舞結束此次活動!如有問題可以諮詢老師哦!
(1)請家長為寶貝設計幾個走秀的造型,最近開始幫寶貝們練習一下哦!
(2)萬聖節活動為每個小朋友家庭提供兩張椅子,家長超過兩位的,就只能輪流坐一下!帶來不便請諒解!
(3)具體活動時間會持續多久,因為沒有彩排所以不能告訴大家,大概一個半小時差不多!
第5篇
1、瞭解萬聖節的象徵物:鬼、黑貓、巫婆、南瓜燈等
2、享受萬聖節的遊戲活動:裝扮遊行、trick or treat 、咬蘋果等
3、知道萬聖節的節日裝飾的主要用色是:橙色、黑色
1、各班級製作萬聖節海報(要求醒目)、創設萬聖節環境,學習關於萬聖節的知識(來歷、象徵物、遊戲、歌曲、單詞、句子等)
2、裝飾大廳,標示語(happy halloween-萬聖節快樂)、懸掛巫婆、魔鬼、橙色氣球、下週起大廳接待老師裝扮,每班的`南瓜燈放入大廳擺放、下午放學關燈點燃南瓜燈。
3、各班幼兒帶一些糖果,由班級或家長制作面具、帽子、裝扮服裝等。
4、英教組老師分配角色:ghost,witch,black cat, pumpkin,魔女,海盜,米老鼠等,準備裝扮,練習走秀;準備節目《i will follow him》
5、各班幼教老師、生教老師學習相關單詞:pumpkin, ghost, witch, black cat活動當天帶動幼兒一起喊出。對幼兒進行安全教育。
a、準備:音樂:暖場音樂、走秀音樂、、快節奏音樂、兔子舞;英教組老師裝扮並裝有糖果
2、8:50在操場集合,英教老師悄悄準備,播放暖場音樂10分鐘。
3、主持人互動:什麼節日,今天會有驚喜,宣佈萬聖節活動開始。同時英語教師上台,手持被單擋住身體,背對觀眾,靜止。
4、主持人:今天都有誰來到了我們的現場?當看到他們的時候我們一起大聲叫出他們的名字好不好?
5、走秀:英語教師逐個秀出自己代表的角色,孩子歡呼、尖叫,並大聲喊出。節目:《i will follow him》氣氛瘋狂
8、全體跳兔子舞,回班,每層樓玩trick or treat的遊戲,班裏組織玩咬蘋果的遊戲。
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