語文學習計劃模板3篇 打破慣例，創造自己的語文學習計劃：模板分享

本文為大家提供一份語文學習計劃模板，該模板以考試為導向，以“三育人”為目標，強調語文知識、語言思維和情感態度的有機結合，適用於各年齡段學生。希望該模板能為廣大學生提供科學、高效的語文學習方案。

第1篇

“主題學習”實驗是依據語文學習大量閲讀的規律，以提高閲讀課堂教學效率為前提，以單元主題為一個學習整體，實現課堂上的拓展閲讀，從而使學生在大量閲讀中提高語文素養。為使我校的實驗工作科學、順利地開展，結合山東省濰坊市國小語文“主題學習”實驗方案，制定計劃如下：

為了徹底改變語文教學方式，扭轉語文教學高耗低效的現狀，我們開展語文主題學習活動，培養學生文化底藴，豐富了語文教學，讓語文課堂充滿生機與活力。

目的在於積累語言，培養學生的語感，提高學生的語文素養。讓學生進行大量閲讀，教會學生學習的方法，探討新的科學閲讀方法，提高識字速度，擴大閲讀數量，多讀書，讀好書，讀整本的書，聽説讀寫綜合能力得以提高。

1、激發學生學習語文和自主閲讀的興趣，形成一種樂於探究，努力發現和求知的心理傾向。

2、培養學生合作學習的能力，學會通過同伴之間積極的相互影響，來共享閲讀資源和成果。

3、能自由、流暢地閲讀主題學習叢書，切實提高學生課內閲讀的效率。

4、培養學生對信息（閲讀資料）的處理能力，包括收

集資料質疑能力，分析能力，表達思想和交流的能力，全面提升學生的`語文素養。

5、實現教師和學生共同學習研討的氛圍，培養師生良好的學習習慣，構建和諧的語文課堂。

依據新課程理念，深入開展語文課堂教學研究，最大限度地調動學生學習的主動性，激發課堂活力，提高教學效率；讓課堂教學“提速”，將課外閲讀納入課內，實現厚積薄發；讓生活走進課堂，把學習語言與體驗生活結合起來。

1、結合主題學習，開展多種活動，鞏固主題學習效果。定期開展學生的語文主題學習手抄報、作文比賽等語文素養展示活動，對錶現突出的優秀學生授予“小博士”、“小小演講家”、等稱號。

2、建立“主題學習”學生成長檔案，如實跟蹤記錄實驗班學生的成長曆程，為實驗過程做好客觀真實的統計，為課題論證提供鮮活有力的論據，建立“語文主題學習成績表”，來真實記錄學生的測試成績，科學測算閲讀數據。主要內容包括：測試成績、閲讀速度、閲讀質量、本學期學生閲讀量等。認真做好階段性總結，重視主題學習成果的推介，搞好分析。

教師首先要打破常規，制定科學細緻的教學計劃，合理安排教學課時，嚴格按照每兩週學完一個單元的教材和配套的主題學習叢書的相應內容。提高學生的學習效率。

（1）熟讀教材。讀通、讀熟本單元的4篇課文。

（3）引導學生逐篇學習課文內容，略讀課文以導學案為主要手段，採用學生自學，教師輔導的方法。在學習每篇課文的同時補充3—5篇與課文內容關聯密切的主題學習材料。每課時用15——20分鐘學習課文內容，20——25分鐘補充2—3篇主題學習材料。

指導學生運用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閲讀主題學習材料中的剩餘內容。每課時中用30分鐘自由閲讀，利用最後10分鐘的時間交流內容、質疑解疑。

加快課本學習步伐，加大課堂容量，每篇文章只提一兩個重點問題，圍繞重點問題開展學習思考，屏棄所有不必要的環節。逐漸形成兩種以學案為引領的課堂學習模式：①集中學課文或集中學配套的主題學習文章的單元整體推進式。

②一篇課文帶幾篇主題學習文章的輻射閲讀式。改革備課制度和方法，探索“主題學習”備課模式，鼓勵學生多讀書，師生共成長。提倡單元備課，用學案代替教案。作業結合教學實際，採用靈活多樣的方式，行之有效。

在活動過程中，一方面通過學案引領的方法，指導學生拓寬學習內容，加大閲讀量，另一方面也重視典型文章，教給學生閲讀方法，針對選文的特點進行不同的訓練，指導學生進行誦讀，積累優美語言。

在研究的基礎上，提煉出國小階段要達到的閲讀目標，養成良好的讀書習慣、促進學生寫作水平。課堂教學異彩紛呈，構建大語文課堂教學模式，在語文活動課盡享讀書之樂。師生共讀，親子共讀，樂在其中。 總之，我們在實驗中一定要立足“主題學習材料”，整合多種資源，以此為平台，引導學生主動讀、悟、記、聽、説、寫，參與各種語文活動，學用結合，互相促進，其樂融融、碩果累累的學習不再遙不可及，我們的語文教學的天地也會煥然一新！

第2篇

新學期的開始，也意味着九年級學年將進入一個最緊張、最繁忙的時期，如何搞好九年級學習工作，如何使我們在國中階段的最後幾個月學有所獲，在會考考場上交一份令老師、家長滿意的答卷，這是擺在每一位九年級學子面前的重要任務。語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往決定或影響着其他學科的學習，因此，對我們每一位學生來説，肩負着光榮而沉重的使命。為此，我在新學期的開始階段，認真地回顧和思索一下自己以往的`語文學習情況，籌劃一下新學期的語文學習及後階段的語文複習計劃，是十分必要的。

（1）語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。

（3）閲讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。

（4）語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規範。

（5）語文學習態度不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付。

（2）閲讀學習可以培養我們具有感受、理解、欣賞和評價的能力。同時還可以培養我們探究性閲讀和創造性閲讀的能力，以拓展他們的思維空間。

（3）閲讀學習我要重視朗讀和默讀，學會精讀、略讀和瀏覽。

（4）語法和修辭等語文知識不作系統、集中的學習，而是採用隨文學習的方法。

（5）閲讀學習可以培養學生廣泛和濃厚的閲讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

（1）面對生活或語言材料會展開思考。就是説要習慣於思考，不人云亦云，不全盤接收。

（2）面對生活或語言材料會正確思考。就是説要有思考的方法，不偏激，講辨證。

（3）面對生活或語言材料會多向思考。就是拓寬思想廣度，力求不鑽牛角尖，既會逆向思

（4）面對生活或語言材料敢於深刻思考。就是要能抓住事物的本質，見人之所未見，思人之所未思，感人之所未感。

第3篇

學習，從來沒有捷徑可走，語文的學習，同樣如此！作為一門文科性質的學科，語文更加註重孩子的基礎和積累。要贏在起跑線上，需要給孩子一個清晰的規劃，打好基礎，做好積累，才能讓孩子以最輕鬆的方式達到最好的學習效果。我們整理了國小語文1-6年級的學習計劃，跟家長們一起分享，也希望家長們趕緊收藏並分享給更多的孩子看看！

一二年級是以拼音字詞句子為主，在這個階段，主要要養成孩子良好的學習習慣，比如認真聽講、整潔書寫、按時完成作業、培養孩子閲讀習慣等。

在這個階段，着重培養孩子一個能力：朗讀。鼓勵孩子大聲朗讀課文，能帶有感情朗讀更好。朗讀對培養孩子的閲讀速度、理解能力、語感都非常有好處。

一二年級不要太看重孩子的成績，因為孩子的智力發展水平不一致，只要孩子的.學習習慣養好了，隨着時間的推移，孩子會越來越輕鬆自信。

國小三四年級，根據孩子自身的年齡特徵和認知能力的發展，是孩子整個閲讀寫作能力的重要奠定期。這一時期孩子對語文學習的態度，將直接決定孩子將會更加親近或遠離語文學科。

這一階段首先要解決的問題是，讓孩子不怕寫作文，覺得自己的作文寫得還不錯，甚至是喜歡寫作文，這將對他今後的語文學習產生極為重要的影響。

1.這個時期是孩子記憶力最好的時候，讓孩子多背古詩名句，不要把時間浪費在背誦所謂的“好詞好句”上。

2.不要讓孩子跟着模板式的寫作老師學作文，得不償失。不要着急三四年級解決閲讀丟分的問題，那樣只會事半功倍。

3.注意幫助孩子形成良好的思維方式、培養美好健康的情感與心理認知、完善和提升學生的的自身人格。

這個階段的孩子，家長不應該再把他們當小孩子看，作為家長，要轉變角色，學會和孩子分享一些生活中的問題和話題，你將發現他們會給出非常積極的迴應。

閲讀能力方面，這個階段應重在提高孩子的概括能力、理解能力和表述能力，同時要兼顧對抒情性散文、説明文閲讀題的練習。不要把時間浪費在做同步練習題和訓練自、詞、拼音的閲讀題上。

五六年級的作文學習，重點在於解決主題鮮明（最好略帶深刻）、立意新穎、重點突出、語言生動等問題。在作文學習過程中，建議孩子適當參加一些徵文比賽活動，通常有利於提高孩子的學習積極性。

除了孩子能學好寫作外，我們無法忘記小升中面試題時的考題，其實是在考孩子的現場口頭作文能力，因此作文客廳訓練除了以寫為主，聽説的訓練也是絕對不可以缺少的。

這個階段，只要時間允許，仍可讓孩子適當多背多記一些古詩文和現代經典文章。但提醒一點，作文書不要多看，看一本還行，多了並無益處，不建議孩子背誦現代文優美句子。