國小語文教案3篇 【教師必備】國小語文教案，一步步引領孩子閲讀、寫作和思維發展

國小語文教案是教師在進行語文教育時所使用的指導性教學計劃。教案包括課程目標、教學重點、教學難點、教學方式、教學流程等內容，旨在幫助教師提高語文教育的質量和效果。國小語文教案的編寫需要教師具有紮實的教學理論基礎和豐富的教學經驗，同時也需要進行科學合理的設計和反覆推敲，使教學過程合理、有效，達到預期效果。

第1篇

1、能運用學過的識字方法學習“概、脊、莞、爾、確、簇、匯、暇、含、綺”10個生字。能正確描寫“爾、確、匯、含、綺”5個字。積累“大概、確實、栽種、應接不暇、包含、匯成”等詞語。

3、聯繫課文，初步理解“人人為我，我為人人”的意思。

4、在學習課文的過程中，瞭解德國人與眾不同的種花習慣，懂得“美好的事物應該和大家一起分享”的道理。

1、師：小朋友喜歡花嗎？家裏有沒有種過花？什麼時候用花來粧點自己的家？花給你帶來怎樣的感受？

2、師：是呀，花兒給人們帶來美的享受。難怪人們都喜歡那美麗鮮豔的花朵，因為——

4、師：同學們都説種花是為了給自己帶來美的享受，可是有一個國家的人民種花卻是讓別人看的。

質疑並歸納：自己的花怎麼會給別人看？為什麼自己的花要給別人看？

2、思考問題：德國人是怎麼做的，為什麼這麼做？從文中劃出有關語句。

他們的花不是養在屋子裏，而是栽種在臨街窗户的外面。花朵都朝外開，在屋子裏只能看到花的脊樑。

（1）出示兩盆花，請兩位學生上來演示一下：德國人是怎樣把自己的花給別人看的？

（2）藉助盆花的擺放位置，學習生字：脊，理解“脊樑”。

（3）説話練習：花朵朝裏開，雖然（），但是（）。

3、正是因為他們這樣種花，所以別人才能享受到如此美景。出示：

走過任何一條街，抬頭向上看，家家的窗子前都是花團錦簇，奼紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。

（2）交流，理解：花團錦簇，奼紫嫣紅，花的海洋，應接不暇；隨機學習生字：簇、匯、暇（給“暇”換偏旁組成新字。）

1、師：剛才我們讀懂了德國人怎麼把自己的花給別人看？那麼，他們為什麼要把自己的花給別人看呢？從第三節中劃出一句關鍵的句子來。出示：

別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。

（1）指名讀，聯繫上文説説“人人為我，我為人人。”的意思。

（2）師：正因為他們都知道這個道理，所以在德國的街頭能夠看到這麼綺麗的景色。讓我們再去德國看看那裏的美景吧！媒體演示。

今天，我又到了德國，剛一下火車，迎接我們的主人問我：“你離開德國這麼久，有什麼變化沒有？”我説：“變化是有的，但是美麗並沒有改變。”作者所説的“美麗”到底指的是哪些東西呢？

（2）交流：是美麗的花朵，是德國人互助互愛的美好心靈，是他們願意把美好事物與別人分享的良好風尚。

（3）指導朗讀。出示：你們願意將自己生活中美好的東西和嗎？

你們有沒有感受過：“人人為我，我為人人”的滋味呢？

師：美好的東西就是應該和大家一起分享，今天老師帶來了最喜歡的音樂，想和大家一起欣賞。（音樂響起）讓我們在美妙的音樂聲中，一起有感情地朗讀課文。

和爸爸、媽媽談談生活中“人人為我，我為人人”的事。

這是一語言看似通俗易懂,實卻包含深刻內涵的文章，教學本課應力求讓學生通過多讀書，在讀書中抓住重點詞句揣摩文本內涵，體會課文情感，感悟人間真情，從而落實語文課程標準指出的“閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和的能力”這一要求。課文中有許多的生詞，學生不能馬上真正理解它的意思，需要老師把書面語言轉變為口頭語，這樣使學生在理解詞語的基礎上，就能較好地理解了。

第2篇

?坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對於低年級的小朋友來説具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異於“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯繫起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

同學們，今天教師給大家帶來了兩隻可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們説好嗎？

（以畫導課，激發學生興趣，有利於引導學生進入課堂學習。）

小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什麼事，請同學們幫着解決一下好嗎？

1．同學們，課文中講青蛙住在什麼地方——（井裏）

2．那麼，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

小結：現在同學們知道了，這隻小青蛙的家住在井裏，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那麼它們為什麼事爭吵起來了呢？

3．青蛙的觀點是什麼？它眼中的天是什麼樣？它為什麼説天只有井口那麼大呢？

4．小鳥的觀點是什麼？它眼中的天是什麼樣？“無邊無際”是什麼意思？

5．你認為青蛙和小鳥誰説得對？小組討論一下，並彙報。

（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養學生合作學習能力和善於分析、善於思考的能力。）

小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什麼錯了嗎？它眼中的天為什麼只有井口那麼大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

（以實驗為突破口，瞭解青蛙錯誤的原因，培養學生動手尋找問題根源的能力。）

6．這隻小青蛙一直生活在井裏，所以它看到的天只有井口那麼大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什麼？説些什麼呢？

“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什麼意思嗎？是誰坐在井裏看天呢？同學們可千萬不要學井裏的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，瞭解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！

（最後解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。）

第3篇

學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪裏?(學生自讀課文，找一找，劃一劃)

(抓住這一點，詢問學生爸爸為什麼這樣做，爸爸表現怎樣?教師引導學生帶着爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)

(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師範讀指導)

(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生説説為什麼會這樣呢?)

學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。

示課文第五小節：每個人心裏都裝着一個祕密，這個祕密是什麼?(對他人的關愛)

帶着問題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什麼?”既鍛鍊了學生的觀察能力又訓練了學生的口語表達能力。

這節課我把重點放在了識字上，採取靈活的方法引導學生識記生字。從文中來又到文中去，從課內到課外。先讓學生自主交流識記生字方法，接着讓學生帶拼音讀生字，去掉拼音認讀生字，然後到課文中找生字組成的詞語，最後自己進行組詞。在學生掌握了一定的識字方法基礎上，讓學生自己交流自己是如何記住生字的。學生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等。“這個字，你從哪裏學到的?”體現了識字與生活的密切關係，激發學生從生活中識字的意識。

在初讀課文時，我首先讓學生找出文中不好讀的詞語，集體解決。既體現了學生學習的自主性又為學習課文掃清了障礙。也體現了學習課文的層次性。

由於我對低年級教學的重點---識記生字的教學，還掌握不到教學的技巧，在課堂上對要會寫的字能加以一一指導學生怎樣書寫，並讓學生即時書空，可能學生的記憶會更深。