下雪早晨教學設計2篇 白茫茫的冬日,教學熱情不減——下雪早晨的教學設計
本文介紹了一篇針對下雪早晨教學設計的文章,從教師和學生的角度出發,提出了一些在寒冷天氣下開展教學的有用建議。通過閲讀本文,您將瞭解到如何利用下雪的機會,促進學生的學習和思考。
第1篇
1、今天我們將繼續學習《小鎮的早晨》。板書: 小鎮的早晨
強調多音字“着”的讀音,區分形近字“拔”和“撥”。
3、回憶課文內容:小鎮的早晨有哪三個特點?板書:安靜、熱鬧、忙碌 (二)導學第2自然段。
1、請學生自由讀朗讀第2自然段,思考: (1)、課文通過哪些景物來表現小鎮早晨 “安靜”的這個特點?圈出來。(2)、用喜歡的符號標出能使你感受到“安靜”的詞語來。
淡淡的霞光下,河面閃爍着一片片銀鱗。河水清得透明,靜靜地和街道並行穿過小鎮。
指名讀。説説你從這句中的哪些詞語體會到小鎮的安靜?(淡淡、清得透明、靜靜)那你能不能用自己的朗讀,讓大家也感受到小河的安靜呢?(指導朗讀)(2)、出示描寫石橋的句子: 兩座拱形的石橋遙遙相對,坐落在鎮兩頭。
為什麼這句話也能使你感受到小鎮的安靜呢?(石橋是靜止的,而且也沒有人在上面,所以很安靜。)什麼叫做“遙遙相對”?(建築物遠遠相望)你是用什麼方法理解這個詞語的?看圖片,兩座拱形的石橋遠遠的坐落在小鎮兩頭,這樣就叫做“遙遙相對”,看樣子,我們可以看圖片理解詞語的意思。
誰能用“遙遙相對”説個句子?(學校的南北教學樓遙遙相對。)(3)、出示描寫小船的句子: 沿街的河邊停滿了各式各樣的小船,一隻緊挨着一隻。“各式各樣”“停滿”“緊挨”説明什麼?(船多)男生用你的朗讀讓我感受到船的多吧!文中還有個句子也寫了小船,你到了嗎? 不時有一隻小船從半月形的橋洞中悄悄鑽出來,從河上輕輕漂過。船駛遠了,但船工哼的小調,還在河上輕輕盪漾。
你從這句話中的哪些詞語感受到了小鎮的安靜?(悄悄、輕輕、輕輕)去掉這些疊詞再來讀讀,你有什麼感受?看樣子,使用疊詞能使文章更具體,平時我們的寫作中也要學習啊。
除了疊詞,這句話中還有許多動詞,你能找到嗎?(鑽、漂、駛、哼、盪漾)什麼叫“盪漾”?(一起一伏地動)你用什麼方法理解這個詞語的?(課前查詞典)看樣子查詞典理解詞語也是個學習的好方法!既然是寫靜,為什麼又要寫這麼多動詞呢?老師也想試一試,將這些動詞換一下,你再讀讀。不時有一隻小船從半月形的橋洞中悄悄鑽出來,從河上輕輕漂過。船駛遠了,但船工哼的小調,還在河上輕輕盪漾。
不時有一隻小船從半月形的橋洞中開出來,從河上劃過。船開遠了,但船工唱的小調,還在河上輕輕迴盪。哪一種好?為什麼?(漂、鑽、哼、盪漾給人的感覺都是輕輕的,哼的聲音很小卻能聽見説明周圍環境很安靜)看樣子作者雖然用了很多動詞,實際上卻也是為了襯托小鎮早晨的安靜,所以平時的寫作也一定要注意用詞要準確,要圍繞特點來寫。
(4)、配上古箏曲,噹噹小導遊,用你們的朗讀把大家帶入小鎮的早晨吧!(配樂朗讀第二下然段)
出示第2自然段,觀察後面幾句話與第一句話的關係。(後面幾句話都是圍繞第一句話來寫的)像這樣用一句話概括的説出要描寫的特點,再分別從不同方面圍繞這個特點來寫的結構我們稱之為“總—分”結構。概括特點的這句話我們稱之為“中心句”。
你還記得我們學習過哪些“總—分”結構的段落嗎?(翠鳥、美麗的武夷山)平時我們的習作中也可以試着用這種結構來寫,圍繞中心句來寫文章能使文章的條理更清晰。(二)扶學第3自然段。
路不寬,人很多,你會不由自主地隨着人羣向前走去。(“不由自主”説明什麼?)
沿街擺滿了各種蔬菜、水果和土特產??真叫人目不暇接。(什麼叫“目不暇接”?看樣子我們還可以看上下文理解詞語的意思。)
4、你覺得這是一個怎樣的小鎮?(熱鬧、生活富裕、物產豐富)(二)自學第4自然段。
3、重點理解: 這兒盛產蠶繭,但過去一尺絲綢一根絲線都要從外地買回來。如今,這裏辦起了自己的繅絲廠、絲織廠、服裝廠。
人們各有各的事情做,還辦起了許多工廠,這一切都説明了——小鎮在變化!小鎮在前進!(五)小結。
小鎮的早晨是安靜的、又是熱鬧的、更是忙碌的,人民生活越來越富裕,經濟越來越發達,作者忍不住發出了這樣的感慨—“啊!多美的小鎮的早晨!”
練習用“總-分”的順序説一段話。__的早晨是__的。_______ _________________ __________。
2、練習用“總—分”的方法,圍繞中心句仿寫一段話。
第2篇
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受文中景色之美,體會景中所融入的作者積極、健康、快樂的情感,啟迪學生關注自然、熱愛自然、熱愛生活。
2、通過文章理解,體會擬人修辭的同時,品味精練、準確、傳神的語言文字之美。
3、學習作者在描寫景物時融入感情色彩的表達方式,通過觀察、仿寫學會文中借景抒情的寫作方法。
採用多種形式的朗讀,感受文中美景,學習作者在描寫景物時融入感情色彩的表達方式。啟迪學生關注自然、關注生活,熱愛自然、熱愛生活。
領會本文語言的藝術美,體會作者在描寫景物時融入感情色彩的借景抒情的寫作方法。
教學方法:以讀代講法、合作探究法、讀寫結合法 教學用具:多媒體課件 教學課時:第二課時 教學過程:
一、複習回顧:課文是通過描寫哪些美好的景物來表現早晨的美?
通過複習,引領學生了解文章的主要內容,為精講文章做好鋪陳。
同學們,早晨多麼美好,空氣清新、萬物復甦、生機勃勃,也帶給我們新的希望。這節課就讓我們再次走進蘇聯作家高爾基的散文《早晨》,去看看一天是怎樣誕生的!師板書:早晨
組內先自學課文6-11自然段,然後小組討論思考兩個問題:
1、討論你喜歡的段落中描寫的事物在早晨有怎樣心情?你是從哪裏體會到的。
我最喜歡第()自然段,它描寫了()在早晨(),其中的()句話讓我感受到(),表達了作者()的思想感情。
3、學生進行彙報,教師相機進行朗讀指導,其他學生可以挑戰讀。讓學生在反覆讀中體會語言美。
1、教師引導學生總結:作者把自己的情感融入到了景 物描寫之中,運用擬人、比喻等修辭手法,寫出景物的美好。這種寫作方法就是借景抒情的方法。
1、運用擬人的修辭方法,寫你想到的一種植物或動物 在早晨的表現。
2、運用語言、動作、神態等的描寫來表達你的感情。
作者不僅對早晨的各種事物進行了描寫,也對我們人類的活動進行了評價,誰能在課文的第12自然段找到答案,給大家讀一讀?
學習文章後,你得到了哪些收穫?學生談收穫。出示高爾基的《海燕》片段,體會作者通過景色描寫表達了一種怎樣的情感?
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