《有趣的滾動》教案6篇 《滾動趣味》教學方案
第1篇
1、對滾動的物體發生興趣,發現滾動物體的形狀特徵。
3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流物體滾動的軌跡,發展學習的自主性。
方形積木、三角形積木、小圓球、紙杯、羽毛球、椎體塑料玩具、茶葉筒、水筆、白紙2張。
(一)幼兒自由操作材料,發現滾動物體的形狀特徵。
師:今天老師帶來了很多東西,誰能説出它們的名字?老師和孩子一起説一遍。(積木、茶葉罐、小球、羽毛球、紙杯)
(幼兒:會;不會)師:我不知道你們誰説的對,怎麼辦?(幼兒:試一試就知道了)
師:好,每人拿2—3個物品放在桌上,用手輕輕一推,看它是否會滾。聽到老師拍手就停止玩,將你認為會滾的物品放進綠筐裏,不會滾的物品放進紅筐裏。
(2)為什麼綠筐的物品會滾,紅筐的物品不會滾動?
(3)你還知道哪些物品會滾動?它們為什麼會滾動?
教師小結:圓圓的物品會滾動,有角的物品不會滾動。
(二)幼兒再次自由操作材料,探索圓形物體滾動軌跡的不同。
1、這些物品都會滾動,它們滾得一樣嗎?它們是怎麼滾的?每人拿一樣物品滾一滾,仔細看看它是怎麼滾的,等會兒把你的發現告訴我。(幼兒探索,聽老師拍手後將手中物品放回筐裏)
師:你玩的是什麼?它是怎麼滾動的?你能畫出它滾動的路線嗎?教師提供一張大紙,請個別幼兒畫出物品滾動的軌跡。(請3—5個孩子)
(三)幼兒再次操作材料,探索滾動軌跡與物體形狀之間的關係。
(1)為什麼有的滾得直直的,有的卻彎彎的?這是什麼原因呢?請你拿一個物品,跟你的同桌小朋友一起輪流滾一滾,比一比,仔細看看,到底是什麼原因?聽到老師拍手後,將滾得直直的物品放在綠筐裏,將滾得彎彎的物品放進紅筐裏。
師:什麼東西滾得直直的?它是什麼樣子的?什麼東西滾得彎彎的?它是什麼樣子的?引導幼兒觀察物品的形狀,對比形狀的.不同。
(3)以貼圖形檢驗成果師:老師這裏有一些圖片,你覺得它滾動的路線是怎麼樣的,請你貼到上面的表格上。(幼兒互相檢查)師幼共同交流實驗結果:我們發現,茶葉筒的兩頭是一樣粗的,它可以滾得直直的;一次性紙杯兩頭粗細不一樣,滾得彎彎的,原來物體的滾動與它們的形狀有關係。
整個活動下來,氣氛是較活躍的,大部分孩子也掌握了按物體的兩個特徵分類,操作也基本是正確的。但在第一過程中,按第一特徵(顏色)分類是較明顯的,按第二特徵(葉子的多少)分類時,由於葉子多少畫得不夠明顯,是在老師的提醒下分出來的。在第三過程中,引導幼兒觀察標誌並表達出來,這個環節已在第二過程講解的很清楚了,這樣就覺得太煩了,而且時間也不多了。另外,在黑板上操作收蘿蔔時,地裏的蘿蔔比應收的蘿蔔多出兩個,並引導幼兒別收錯了。由於受到書上操怍材料的侷限性(應採的蘑菇是剛好的),這樣就出現了第三過程比第二過程簡單的現象。
通過這個活動,讓我認識到了教師製作教具時,應注意可操作性。在集體操作時,教師不要偷懶,自己設計操作材料,效果可能會更好些。
第2篇
2、能滾動的材料:瓶子、球、彩筆等;不能滾動的材料:盒子、磁鐵、紙等
1、教師出示瓶子滾一滾,請幼兒觀察它的形狀,並提問:它為什麼會滾動?
3、請幼兒猜猜桌上還有哪些物體會滾動,再玩一玩。
請幼兒自由操作桌上的'材料,看看哪些物體是會滾動的。
第3篇
難點:認識物體的形體,並可以流利地説出它的形體和特徵
情景教學法講授法.操作練習法.引導發現法.總結歸納法
老師:體育場今天有一場滾動比賽,我們來看一下有哪些參賽選手呢?(皮球、魔方、文具盒、報紙、八寶粥桶)
(2)幼兒瞭解正方體、長方體、長方形為什麼不可以滾動?
小結:它們的身上都有一個共同點,就是沒有角,圓圓的,所以會滾動。
教師出示準備好的物體,幼兒來動手試一試它可不可以滾動,可以滾動的打√,不可以滾動的打×。
(4)、歸納總結:它們的身上都有一個共同點就是沒有角,圓圓的,所以會滾動。
我們回家後和爸爸媽媽一起找一找家中可以滾動的物體。
第4篇
活動準備:紙杯、膠棒、冰激凌杯、衞生紙紙芯、三角形和方形積木、盒子。
一. 幼兒自由操作材料,發現滾動物體的形狀特徵。
師:“小朋友看一看,老師為大家準備了什麼?今天先請你們來玩一次前面的這些東西,我們來看看哪個東西最容易滾起來”
教師提出要求:1、每人選一個物品。2、放在地上用手輕輕推。
師:“哪個容易滾起來的,我們就放在笑臉先生的家裏,不容易滾起來的,放到哭臉先生的家裏。”
師:“我們來看看笑臉先生和哭臉先生家裏都有誰?”請個別幼兒來試一試。讓幼兒自己驗證實驗的結果,糾正錯誤。
師:“剛剛我們第一次玩了這些材料,現在有一個問題,為什麼哭臉先生這邊的東西不容易滾起來,而笑臉先生這邊一下就可以滾起來呢?”
幼兒自由討論,發現滾動物體的特徵。圓圓的東西容易滾起來。
二、幼兒再次自由操作材料,探索圓形物體滾動的軌跡不同。
師:“剛才我們玩的時候,你有沒有發現在笑臉先生家裏圓圓的東西,它們滾起來的時候走的路線是怎麼樣的?”幼兒表達自己的想法。有的滾得很直,有的會拐彎。
師:“我們再玩一次笑臉先生家裏的東西,輕輕的滾起來,看看它走路是直線還是拐彎的?”讓幼兒體驗直線走和拐彎走。
教師提出要求:1、選擇一個圓圓的東西輕輕的滾。2、把它滾的'路線畫下來。
3、教師總結:雖然都是圓圓的都會滾的東西,但是它們滾的路線是不一樣的,上下一樣大小滾出來的路線就是直直的,有大有小的滾出來的路線就會拐彎。
師:“在我們的教室裏有哪些圓圓的可以滾的東西呢?”咱們下節課把它們都找出來,用剛才的方法,看看它們滾起來的路線是直直的還是會拐彎的。”
第5篇
2、探索不同形狀的物體有不同的滾動路線,並嘗試記錄。
3、體驗合作遊戲的快樂,願意進一步探索物體的滾動路線。
4、能積極地與同伴交流自己的發現,激發進一步探索事物變化的願望。
5、培養幼兒動手操作能力,在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
1、收集各種物品:罐頭、杯子、球、紙盒、方便麪筒、積木等。
2、幼兒座位前面地上貼點,標有“√”“×”的兩個筐,趕“豬”棒2根。
一、探索哪些物體會滾動在活動室裏散放着紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。
1、玩一玩,分一分(操作一)t:小朋友看,地上有什麼?請你玩一玩,看看哪些東西會滾動,把它找出來,放到打“√”的筐裏,不會滾動的放到打“×”的筐裏(過會收掉)。
2、幼兒操作,集體檢驗結果(請兩名幼兒來檢驗)。
3、認一認,各形體(圓柱體,球體,豐富“圓錐台”)t:會滾動的`東西里面可以分成幾類?它們是什麼形體?
小結:上下一樣粗,上下兩個面是一樣大的圓形的物體叫圓柱體。
不管從哪邊看都是圓的,不管往什麼方向推都能滾動的物體叫球體。
小結:它們的身上都有一個地方是圓的,圓的東西沒有角,所以會滾動。
二、遊戲“滾進球門”,探索不同物體的不同滾動路線,並記錄。
1、t:你知道這些圓柱體、球體和圓錐台它們的滾動路線是怎樣的?(自由討論)我們通過遊戲“滾進球門”來驗證一下你們的想法。
2、玩法介紹:兩人面對面,一人分開雙腳做球門,一人滾動物體進球門。集體聽老師口令“123,滾”,注意提醒幼兒觀察物體滾動路線。第二遍交換。
3、幼兒遊戲“滾進球門”(操作二)4、集體交流遊戲結果t:你在玩這些東西時,有沒有都滾進球門?(沒有)你遇到了什麼困難?
t:為什麼圓錐台滾不進球門?(圓錐台一頭大一頭小,滾動的時候會轉圈。)結論:原來圓錐台滾動時會轉彎,不能滾進球門,而圓柱體和球體都能滾進球門。
三、遊戲“趕小豬”,探索圓柱體和球體滾動時哪個更靈活?
1、師一手拿圓筒,一手拿皮球t:我們知道了圓柱體和球體都能滾進球門,那你知道它們滾動時誰更靈活嗎?
2、出示“趕豬棒”,介紹遊戲玩法t:這個遊戲需要三個人合作,兩人做小樹,一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”,繞過“兩棵小樹”。看看誰先到達,誰就靈活。
3、請兩組幼兒遊戲,其餘幼兒觀看結果。(操作三)4、集體交流,得出結論。
t:你覺得“皮球小豬”和“圓筒小豬”,誰更聽話,更容易趕?(皮球)為什麼“皮球小豬”好趕,“圓筒小豬”難趕呢?
小結:我們趕圓柱體時,它只會往一個方向直直地滾去,轉彎時不靈活,而皮球可以向四面八方任意地滾動,很靈活,很聽話。
t:你們説球體的滾動路線是什麼樣的?圓柱體呢?(四面八方、直直的)5、出示大記錄紙,帶領幼兒完成記錄表t:玩了這麼久,我們趕緊把它們的滾動路線記錄下來吧!老師這裏有一張物體的滾動路線記錄表,我們來看看。
總結:原來圓柱體的滾動路線直直的,圓錐台會轉彎,球體可以向四面八方滾動。
四,延伸活動1、t:今天,我們玩了這麼多會滾動的玩具,還發現了一個祕密,就是他們滾動的路線不同。平時在家,你們還在哪兒看到過會滾動的東西?它們滾動的路線又是怎樣的呢?請你們回去玩一玩、試一試,把它們滾動的路線記錄下來,明天帶到幼兒園給小朋友看好不好?
本次活動,源於幼兒的生活,生於幼兒的興趣,設置遊戲情境,以幼兒自主探索為主線,教師適時指導、提升為輔線,充分激發了幼兒的認識興趣和探究慾望,培養了幼兒尊重科學、實事求是的科學態度和精神,提高了幼兒自我建構知識與經驗的能力,真正做到了在做中學、玩中學,達到了本次活動的教育目標。
第6篇
1、對滾動的物體發生興趣,發現滾動物體的形狀特徵。
3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流物體滾動的軌跡,發展學習的自主性。
方形積木、三角形積木、小圓球、紙杯、羽毛球、椎體塑料玩具、茶葉筒、水筆、白紙2張。
(一)幼兒自由操作材料,發現滾動物體的形狀特徵。
師:今天老師帶來了很多東西,誰能説出它們的名字?老師和孩子一起説一遍。(積木、茶葉罐、小球、羽毛球、紙杯)
師:我不知道你們誰説的對,怎麼辦?(幼兒:試一試就知道了)師:好,每人拿2-3個物品放在桌上,用手輕輕一推,看它是否會滾。聽到老師拍手就停止玩,將你認為會滾的物品放進綠筐裏,不會滾的.物品放進紅筐裏。
教師小結:圓圓的物品會滾動,有角的物品不會滾動。
(二)幼兒再次自由操作材料,探索圓形物體滾動軌跡的不同。
1、這些物品都會滾動,它們滾得一樣嗎?它們是怎麼滾的?每人拿一樣物品滾一滾,仔細看看它是怎麼滾的,等會兒把你的發現告訴我。(幼兒探索,聽老師拍手後將手中物品放回筐裏)
師:你玩的是什麼?它是怎麼滾動的?你能畫出它滾動的路線嗎?教師提供一張大紙,請個別幼兒畫出物品滾動的軌跡。(請3-5個孩子)
(三)幼兒再次操作材料,探索滾動軌跡與物體形狀之間的關係。
(1)為什麼有的滾得直直的,有的卻彎彎的?這是什麼原因呢?請你拿一個物品,跟你的同桌小朋友一起輪流滾一滾,比一比,仔細看看,到底是什麼原因?聽到老師拍手後,將滾得直直的物品放在綠筐裏,將滾得彎彎的物品放進紅筐裏。
師:什麼東西滾得直直的?它是什麼樣子的?什麼東西滾得彎彎的?它是什麼樣子的?引導幼兒觀察物品的形狀,對比形狀的不同。
師:老師這裏有一些圖片,你覺得它滾動的路線是怎麼樣的,請你貼到上面的表格上。(幼兒互相檢查)
師幼共同交流實驗結果:我們發現,茶葉筒的兩頭是一樣粗的,它可以滾得直直的;一次性紙杯兩頭粗細不一樣,滾得彎彎的,原來物體的滾動與它們的形狀有關係。
(四)延伸:小球球和茶葉罐形狀不一樣,為什麼它們都是滾得直直的呢?這是什麼原因?我們回家問問爸爸,或者上網查查。
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