關於角色遊戲教案範文集錦4篇 角色扮演教學範例精選
本文為廣大教師提供了一系列角色遊戲教案的範文,包括不同年級的內容與教學目標,有助於教師更好的瞭解角色遊戲的教學方法和應用。
第1篇
強調幼兒要用文明用語,營業員要熱情招呼客人,詢問客人要吃什麼,請客人入座,還可向客人主動介紹小吃店的商品。
2.請小朋友討論解決問題:將食物放進指定的盤子裏,收銀員要負責提醒顧客吃飽要付錢。
3.請個別小朋友扮演廚師和顧客表演,老師提醒廚師要主動詢問客人要吃什麼,服務員和顧客要用禮貌的語言交談。
老師以顧客的身份幫助遊戲情節開展,鼓勵廚師主動詢問客人要吃什麼,提醒顧客將吃完的食物放進指定的筐裏。
(1)表揚用禮貌語言積極交流的顧客和廚師。表揚遵守遊戲規則的顧客。
(2)鼓勵小朋友用簡單的語言表述自己扮演的角色。
第2篇
今天區域活動開始了,小朋友不約而同的拿起了籃子來到了菜場,想去做買蔬菜的遊戲,可是沒有錢怎麼買呢?我説你們可以到銀行去領錢,徐文煜説:“我來做銀行職員,你們可以到我這裏來領錢”。趙宇樂説:“我做賣菜的老闆,你們來向我買菜”。趙宇樂説:“放心菜場開業了,大家來買菜吧”。趙崢嶸説:番茄多少錢一斤啊?趙宇樂:番茄兩元一斤。那雞蛋多少錢一斤呢?趙宇樂説:二元。顏昕蕾説:價格一樣嗎?趙宇樂説:每種的蔬菜不一樣的價格。我説:你可以問問趙崢嶸想買哪一種?趙崢嶸説:我買蘑菇,蘑菇多少錢一斤呢?趙宇樂説:三元。趙宇樂給了趙崢嶸一個蘑菇。趙崢嶸説:“你幫我稱稱啊,趙宇樂並在公平稱上稱了稱説,五個剛好一斤”。趙宇樂表現的很有耐心,幫趙崢嶸稱好,還向其他幼兒介紹“今日菜價”。
1、孩子們在角色遊戲中能選擇自己喜歡扮演的角色,並能充分利用角色進行投入的表演。
2、趙宇樂和趙崢嶸可能平時比較活潑、能幹,而且很有主見,想象力較豐富。
1、孩子已具備初步的角色分配的能力,而且已學會自己思考並想辦法解決角色分配時所碰到的困難,在孩子進行思考時,教師“不參與”,是為了給幼兒提供充分的自主遊戲的機會,這樣有助於幼兒獨立性與自主性的培養。
2、在這一過程中,幼兒的行為可以説是孩子日常生活的再現,積累孩子們一定的生活經驗,而孩子也往往通過遊戲來對現實生活進行創造性的反映,充分體現了幼兒遊戲的生活化。
3、在幼兒自主遊戲過程中,教師應儘量採用間接介入的方法來引導幼兒,並以此提高他們對遊戲的積極性、主動性。
第3篇
驍驍用葫蘆積塑插了一把槍,欣欣插了兩個圈圈,面對面比劃起來。一會兒,欣欣一邊哭一邊喊:“你打人,你是壞葫蘆娃。”這時有幾個女孩對我説:“奇琦也打着我了。”“他也打着我了。”……告狀的人越來越多。
在葫蘆娃的角色遊戲中我們發現,孩子們雖然喜歡錶演葫蘆娃,卻只侷限在模仿葫蘆娃打妖怪的動作上,而且動作過大,不會顧及到周圍的小同伴。怎樣避免碰傷同伴?這是一個應該引導幼兒思考並必須解決的問題。
在遊戲中孩子們能發現問題,就能有解決問題的辦法,於是我們引導孩子一起探究問題解決途徑。
(1)我們請孩子們仔細觀賞動畫片《金剛葫蘆娃》,請他們討論:葫蘆娃有沒有碰傷自己的同伴,他們是怎樣相處的?其次,引導幼兒想一想怎樣不碰傷自己的同伴?把遊戲中的問題整合到健康教育中。
(2)創設相應的區域環境,讓幼兒滿足表演的慾望,盡情展現自己。我們在結構區的旁邊,搭起一個小舞台,並貼上“我是最棒的葫蘆娃”橫幅,讓孩子們一個一個的表演,其他孩子可以自願做小觀眾。孩子們非常踴躍,天天變換着動作花樣。
孩子們對小舞台的搭建非常興奮,一個個站上“舞台”盡情展現:語哲兩手*腰,扭着小屁股走來,説:“我是會走模特的葫蘆娃。”昌昌説:“我是會吐火的葫蘆娃。”接着拉開弓步,兩手後伸,鼓起腮幫“呼――”。老師和同伴的掌聲,鼓勵的言語,使他們充分體驗了快樂與滿足,並且懂得了遊戲規則,從此沒有了紛爭。還懂得遵守紀律,現在,只要老師喊一聲:“葫蘆娃聽令!……”孩子們馬上應聲而到。
第4篇
1、 能正確反映角色的社會職責和角色相互間的社會關係。
2、 學會大膽、有創造性的選用替代物與遊戲材料,學會根據幼兒的需要自制簡單的玩具,培養想象力、創造力和動手操作能力。
麥當勞設施和用品;工作人員的服裝、標記;供幼兒自制或替代的物品材料。
3、在活動中遇到了什麼問題?發現了什麼問題?你覺得可以怎樣解決?
2、教師鼓勵幼兒根據自己的經驗進行遊戲,注意“工作人員”應熱情禮貌的為“顧客”服務,“顧客”應文明用餐,不浪費“食品”。
3、指導幼兒根據“顧客”的需要自制各種“食品”。
4、啟發“工作人員”及時收拾和整理餐廳各類“物品”,保持清潔。
探討本次遊戲的情況及其中出現的問題,提出下次遊戲的要求。
提醒幼兒收拾、整理、歸類,擺放好各類物品進行場地整理。
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