小組內的自我評價
篇一:科學課組內自我評價
自從科學課開始,學生的分組實驗課很多,幾乎佔科學課四分之三,如何將分組實驗課上好,關鍵在於教師如何設計教學設計,如何發揮學生的作用,讓學生去探究科學知識,也讓學生知道自己在探究過程中效果如何,所以我就採取分組實驗組內自我評價法進行的。
一、準備工作的評價
一、教師除了準備教學設計、實驗器材(這裏所提到的器材是學校裏沒有,要自備的器材)外,還要設計在教學中每個環節的學生自我評價的標準。
(1)器材是否按老師的要求帶齊,是否有用;
(2)學生是否有積極的心態;
二、學生準備工作組內自評
(1)組內(4人一組)自評:每個人所帶的器材是否齊全,是否可用。
(2)組長牽頭評價一下同學們的心理狀態(是否積極合作、情緒是否高漲)。
二、學生實驗中的組內自我評價
學生通過實驗,探究科學知識,四人共同合作,在探究的每個過程中都要給自己小組評價一下是否正確。如果實驗成功,回想一下組內合作的整個過程,得出探究方法。如果是錯誤的,也回想一下,錯在哪裏,造成實驗失敗的問題出在哪裏。【教師對實驗失敗的小組再提一個心態(是否有相互埋怨現象)評價標準】。
三、整理材料、準備彙報的自我評價。
通過實驗,小組討論歸納出結論,組內對所作的結論進行評價,對要彙報的內容進行評價,然後向全班彙報(彙報時,不但彙報結論,還要彙報實驗過
程)。認真聽取各小組彙報內容並做筆記。
四、小組互評。各小組所得的結論是否正確,實驗過程是否合理,與本小組比較一下,還有那些差距。
五、教師評價這節課的情況,表揚實驗成功小組。鼓勵實驗失敗的小組,不要相互埋怨,找出問題,重新再來。
這樣下來,培養了學生合作精神和集體榮譽感,增強了學生的凝聚力,有問題大家共同解決。
篇二:小組鑑定
XXX同學態度上虛心求教,工作表現高度熱忱,老師工作中熟悉愛護學生善於觀察並發現問題,並給予學生肯定、鼓勵,積極引導學生。管理班級、輔導學生,並吸收管理及輔導經驗。認真批改作業,採用靈活教學,互動教學,採用“與教於樂”的教學模式和學生、指導老師有良好互動。善於發掘學生優點,得到師生的廣泛好評!
該學生實習期間工作認真,勤奮好學,踏實肯幹,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經驗的前輩請教,善於思考,能夠舉一反三。對於別人提出的工作建議,可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下,加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去,保質保量完成工作任務。同時,該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度,實習期間,未曾出現過無故缺勤,遲到早退現象,並能與公司同事和睦相處,與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。 .
該同學實習態度端正,實習期間嚴格要求自己,尊重師長,團結同學,嚴格履行學校的一切規章制度,積極協助原班主任開展班級常規管理工作,逐步樹立“為人師表”的形象,有較強的組織能力,所在實習班的學習成績和組織紀律進步明顯。認真鑽研教材,教學目的明確,重點突出,啟發性強,表現出良好的教學能力素養,受到中學生的好評。該同學對實習小組工作實施認真負責
該學生實習期間工作認真,勤奮好學,踏實肯幹,在工作中遇到
不懂的地方,能夠虛心向富有經驗的前輩請教,善於思考,能夠舉一反三。對於別人提出的工作建議,可以虛心聽取。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去,保質保量完成工作任務。
該實習生在實習期間,表現出強烈的敬業精神,深厚的專業思想和良好的師德。實習態度極其認真,工作積極、細心、踏實,能虛心接受指導,較好地掌握運用管理方法與技巧。熱愛學生、關心學生,特別注意了學生的個別教育,效果良好。
該同學實習態度端正,實習期間嚴格要求自己,尊重師長,團結同學,嚴格履行學校的一切規章制度,積極協助原班主任開展班級常規管理工作,逐步樹立“為人師表”的形象,有較強的組織能力,所在實習班的學習成績和組織紀律進步明顯。認真鑽研教材,教學目的明確,重點突出,啟發性強,表現出良好的教學能力素養,受到中學生的好評。該同學對實習小組工作實施認真負責
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