長城長教案6篇
作為一名教師,我們在寫教案之前,一定要認真分析自己的教學情況,教案在完成的過程中,大家需要注意創新教學方法,下面是本站小編為您分享的長城長教案6篇,感謝您的參閲。
長城長教案篇1
一、學習目標:
1.我能正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.我能理解課文內容,瞭解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農民的偉大創造,增加民族自豪感。
二、學習重點:
我能瞭解萬里長城和運河的起點和終點,知道他們都是中華民族的驕傲。
三、學習難點:
通過課外更多的中國建築的介紹,進一步樹立學生民族自豪感。
四、學習過程:
(一)複習導入
聽寫生字詞。
(二)明確目標,教師引領
1.詩歌的兩部分都圍繞"奇蹟"講了哪三個方面?
2.作者以什麼樣的方式看長城和運河的?為什麼要以這樣的方式看?
3.在作者的眼中他們是什麼樣子的?
4.是誰創造了這人間奇蹟?
5.文中運用了什麼問句形式和修辭手法?
(三)自主學習,多元選擇
1.速讀,瞭解課文,圈點疑難。(課文中不理解的句子)
2.細讀,疏通文意,小組內討論交流。(讀通課文)體會人物對話時的神態和語氣。
3.研讀,深入分析,總體把握(分析理解課文)分析解決問題。
4.創讀,獨特感悟,情感昇華,(選擇自己喜歡的方式品讀課文,提出自己獨特的見解)
(四)分享提升,穿插鞏固
1.個人朗讀:挑選自己喜歡的自然段或一句話,為什麼喜歡?
2.根據課文中的插圖説一段話
3.組之間賽讀:聲音、動作、表情、各組學生的注意力。
4.比賽背課文
(五)小結:
1.通過今天的學習,你讀懂了什麼?我們祖國的美僅僅在於兩大奇蹟嗎?我們的祖先還創造了那些人間奇蹟?(布達拉宮、故宮、蘇州園林、兵馬俑)
2.文章僅讚美了祖國嗎?(點明中心主旨)
(六)達標測評,反饋矯正
完成快樂導航剩餘部分,組長批改,及時矯正。
長城長教案篇2
一、導入新課:
同學們,我們上節課充分預習了這篇課文,你們預習的怎麼樣呢?這節課我們就來展示一下。
二、小組準備:
下面請同學們在小組內把分配給你們的任務準備一下,練一練,3到5分鐘的時間,一會展示給大家。
三、小組展示:
1、教師評價各組6號聽寫生詞情況。
2、同學們,通過預習,你覺着萬里長城和京杭大運河怎麼樣,從課文中哪裏看出?下面請同學們讀一讀有關語句,談一談你們的認識和感悟。
一組同學感情朗讀1自然段,談對萬里長城的認識及自己的感受。本組其他同學發表自己不同的觀點和感受。其他組的同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。
二組同學感情朗讀2自然段,談對京杭大運河的認識及自己的感受。本組其他同學發表自己不同的觀點和感受。其他組的同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。
3、這是課文中介紹的萬里長城和京杭大運河,誰能結合你課下蒐集的資料談談你對萬里長城和京杭大運河的瞭解。
三組同學介紹的萬里長城。
四組同學介紹京杭大運河。
4、我們的祖先創造瞭如此偉大的工程,作為一名中國人我們多麼自豪啊!誰能通過朗讀把你的自豪感表達出來?
五組同學感情朗讀。
六組同學比賽感情朗讀。
5、同學們讀得很有感情,如果能夠感情背誦就更好了。
七組感情背誦。
八組展示第一節的默寫。(先背誦,後檢查寫的對錯)
九組展示第二節的默寫。(先背誦,後檢查寫的對錯)
十組展示觀察課文中萬里長城或者京杭大運河圖片,寫的一段話。
十一組展示我們的祖先創造的其他人間奇蹟。
十二組展示自己蒐集到的詩歌。(課前板書,展示時自己讀後再組織大家讀)
四、教師總結:
同學們,今天我們學習了我們的祖先創造的兩項偉大的工程——長城與運河。其實我們的祖先創造的人間奇蹟那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多麼的自豪!讓我們再來一起自豪的背誦一下這首詩。下課!
長城長教案篇3
教學目標:
1、理解課文內容,體會長城的雄偉壯麗和勞動人民的智慧和力量,激發學生的民族自豪感。
2、學習由遠及近,有整體到部分的觀察方法,學習在觀察中展開聯想。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、認識課後11個生字,會寫“嶺、旋”等14個生字。
教學重、難點:
1、瞭解長城的雄偉氣勢和高大堅固,體會作者所表達的思想感情。
2、背誦課文。
3、學習由遠及近、由整體到部分地觀察和在觀察中展開聯想的寫作方法。
教學過程:
一、引入
1、師:(板書課題)同學們,你對長城有哪些瞭解?(學生回答)都不太瞭解長城是嗎?聽老師説,長城始建於20xx多年前的春秋戰國時期,漢、明兩代又大規模修築。由於時代久遠,早期各個時代的長城,大多殘毀不全。現在保存比較完整的是明代修建的長城。所以一般人們談的萬里長城,主要指的是明代長城,距今已有600多年的歷史。
2、師:大家再看,這就是長城。你能看出這兩幅圖的觀察點有什麼不同嗎?對,第一幅圖是遠看長城,第二幅圖是走近長城。觀察要有一定的順序,也要有一定的方法(板書:遠、近)。今天老師就和大家一起從不同的角度去了解長城。齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀文。
師:打開書,輕輕地翻到90頁。自由地朗讀13課長城,注意讀準字音,讀通句子。讀完要告訴老師:你都知道了長城的什麼?開始。(生自由讀課文)
2、解詞。
師:剛才教室裏書聲琅琅,分外醉人。這課有很多的生字詞語。有一些還不太好讀呢,都讀準了嗎?誰願意接受挑戰?
(1)崇山峻嶺——崇:高;峻:山高而陡。高大險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋——形容詞,像蛇一般彎來扭去。
名副其實——名聲或名義和實際相符。
氣魄雄偉——氣魄指魄力有氣勢,形容雄壯而偉大。
(2)嘉峪關——又被稱為天下第一雄關,是長城最西邊的關口。
八達嶺——是北京西北方向的山峯名字。
瞭望口 修築 垛子 屯兵 堡壘 陡峭 凝結 智慧 供
3、有了這些詞語的理解,我們再去讀課文,就容易多了。快略讀一邊課文,告訴老師,你都知道了長城的什麼?(學生自由回答)
三、精讀課文
(一)、遠觀長城
1、師:這麼短的時間就知道了這麼多,真不簡單。但同學們知道嗎?學課文不深入到字裏行間,就無法感受到長城的雄偉壯麗,不深入到字裏行間,就無法理解到長城的內在精神。所以請你再默讀一遍課文,有沒有哪個句子讀起來栩栩如生,就像眼前浮現出了長城的壯麗景象一樣?開始——找到了舉手告訴老師。
(1)、遠看長城,像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
師:説的不錯,我們一起來讀這句話。(齊讀)
(2)、師:這句話中,把長城比作了什麼?(長龍)咱們來找一找,長城跟長龍之間,都有哪些相似的地方?(長度、姿勢、氣度)你從長度方面找到了相似,你從姿勢方面找到了相似......
(3)師:剛剛你們説長城和長龍都很長。長城有多長?用書中的話告訴老師。
生:從東頭的山海關到西頭的嘉峪關,全長有六千多千米。
師:你們看!這是一幅中國地圖。這是長江,這是黃河,這——是長城。它東從山海關經遼寧、河北,西至寧夏、甘肅到嘉峪關,橫跨11個省及直轄市。長不長?稱之為萬里長城,真是——名副其實。但是同學們請注意,在現實生活中真有長龍嗎?長龍是人們想象的產物,這個世界裏根本就不存在。而我們的長城呢?他確是真真切切巍然屹立在我國北方的崇山峻嶺之上,他是那樣的真實,那樣的壯麗。所以當你體會到這一點,再讀這個句子,是不是會有別樣的感覺?
生1:不錯,聽得出每個字你都在用心讀。
生2:好樣的,巾幗不讓鬚眉。
生3:一條巨龍在你的朗讀聲中騰空而起,讓我們一起——(齊讀)
3、師:透過這些文字,你最想用心中哪個詞語來形容長城?拿起筆,寫下來。
(這長城看起來真——板書:長、壯觀、雄偉)
(二)、近看長城
1、師:這就是壯觀的長城,這就是雄偉的長城。你絕對不會甘於遠遠觀望,讓我們走近他,觀察他,觸摸它,體會他。細看長城,你又會有另一種感覺。默讀課文第二自然段。告訴老師,你都從文字當中,看到了長城的什麼?(學生讀文)
2、師:誰能來説一説,你從文字當中,看到長城的什麼?
預設(1)、
生:這一段長城修築在八達嶺上,高大堅固,是用巨大的條石和城磚築成的。
師:巨大的條石和城磚,這是修築長城的材料。你願意用這句話中的哪個詞語來形容腳下的長城?
——高大堅固。(板書)你還能從文字當中,看到長城的什麼?(引入預設2)
預設(2)、
生:城牆頂上鋪着方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以並行。
師:好!你從城牆頂上了解了長城。還有嗎?(出示長城圖片)
生:城牆外沿有兩米多高的成排的垛子,垛上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射擊用。
師:你看到了城牆外沿的構造,有垛子,能告訴老師,哪裏是垛子嗎?瞭望口和射口呢?還有?
生:城牆頂上,每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯兵的堡壘。
師:好,你發現了長城的城台。(點擊)
師:同學們,看到這些詞語,你是否知道了,長城在古代是做什麼用的呢?是啊,這是古代軍事防禦設施,用來防禦外族侵略。所以他必須建造得——堅固。(哪句話説出了他的堅固?引入預設1)
3、師:現在的長城早已完成了它的歷史使命,中國各個兄弟民族之間也早已化千年干戈為玉帛。而這舉世矚目的偉大工程卻歷經千百年風雨,依然聳立。透過這些文字,你最想用心中的哪個詞語來形容長城?拿起筆,寫下來。
(這長城建造得真——堅固、高大、精巧)
(三)展開想象
1、師:同學們,老師相信你們的感歎是發自內心的。是的,面對這樣雄偉堅固的萬里長城,誰見了都會思緒萬千,感慨萬分。因為長城的背後有着一個個感人至深的故事。讓我們走近這些古老而厚重的故事。請大家自由讀第三自然段,哪些文字深深的打動了你?讓你驚訝、讓你疑問、讓你浮想聯翩?
(學生讀文)
2、師:誰能來説一説,那句話打動了你,讓你驚訝,讓你敬佩,讓你浮想聯翩?
預設(1)
生:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結成這氣魄雄偉的萬里長城。
師:哪些文字寫出了勞動人民的血汗?哪些又讓你體會出了勞動人民的智慧呢?(引入預設3、4)
預設(2)
生:站在長城上,踏着腳下的方磚,扶着牆上的條石,就會很自然地想起古代修築長城的勞動人民。
師:因為這長城就是勞動人民一點一點修築的!還有那句話讓你驚訝,讓你敬佩,讓你浮想聯翩?
(引入預設3、4)
預設(3)
生:單看這數不清的條石,一塊就有一噸多重。
師:多少塊條石?有多重?
a:那麼重,用塔吊車應該會輕鬆不少吧?那他們是怎樣把石頭抬上去的?
b:那得多少人啊!你看————(引讀)
預設(4)
生:那時候沒有火車汽車,沒有起重機,就靠着無數的肩膀、無數的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
師:為什麼沒有火車、汽車,沒有起重機?(年代久遠)對啊!六百多年前,那時候應該是什麼樣的?那是一個科技十分落後的年代,那還是一個戰火紛飛的年代,那更是一個民不聊生、水深火熱的年代!條件落後,這山更——險峻。任務卻—重!(引入預設3)看————(引讀)
在烈日炎炎下,是這些平凡普通的人——
在冰天雪地中,是這些衣衫襤褸的人——
在飢腸轆轆中,是這些思鄉心切的人——
3、師:好沉好沉的血汗和生命啊!長城,與其説是由一塊塊城磚條石組成的,不如説是由一個個鮮活的生命鑄成的。可他們做到了!所以我們才會感歎:
生:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結成這氣魄雄偉的萬里長城。
師:這裏面有多少汗水,這裏面有多少獻血,這裏面又充滿着多少智慧,所以我們才會感歎:
生:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結成這氣魄雄偉的萬里長城。
師:帶着你所有的聯想所有的讚美,再讀這句話,一定會有不一樣的感覺,齊——(齊讀3段)。
4、師:值得注意的是,這些文字透漏出的畫面,是作者親眼所見嗎?對,這是聯想。是踏着方磚,扶着條石不由自主地與歷史重逢。所以現在,你還認為長城僅僅是雄偉壯麗、高大堅固嗎?此時此刻,長城不再僅僅是一座冰冷的建築,把你的想法寫下來。長城它讓你感覺————?
(長城,我為你——驕傲、自豪)
(四)讚美長城
1、師:是誰最初設計了長城,是誰一步步建築了長城,是誰一次次守護了長城,又是誰在千百年後讚美長城?此時此刻,你最想用書中的那句話來評價長城?
生:長城,是世界建築史上的一個偉大的奇蹟。
師:不僅你,連作者也這樣説——
生:長城,是世界建築史上的一個偉大的奇蹟。
師:不僅作者,全世界去過長城的人都想説——
師:是你們的朗讀提醒了我,這句話不應該是讀出來的,應該是喊出來的——
生:長城,是世界建築史上的一個偉大的奇蹟。
2、師:同學們,想再看看長城嗎?(視頻)同學們,這就是長城。這是雄偉壯麗的長城,這是高大堅固的長城,這是氣魄雄偉的長城,這是古代勞動人民血汗和智慧凝結而成的長城。山下兩千年,縱橫十萬裏。同學們,巨龍已經騰飛,必將在你們的歡呼聲中飛得更高更遠全體起立!(生起立)讓我們一起為我們的長城,為我們的民族——齊讀——
長城長教案篇4
[教學要求]
1.學會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.瞭解關於長城和運河的史實,理解她們的特點,激發同學愛祖國,愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
[教學時間] 兩課時.
第一課時
一.導入激趣
1. 在俺們中國,有兩大建築工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,
2. 堪稱"人間奇蹟".你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河
3. 生齊讀課題)
4.你們瞭解長城和運河嗎? (運用課件)
二.初讀指導
1.自學課文.
(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,説説課文是以什麼為主線
(2) 引出主要內容的.
(2) 會讀會寫田字格中的生字.
(3) 運用"解詞六法",並聯繫上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發明奇蹟天堂
2.教師檢查糾正同學不良的學習習慣,協助後進生自學.
3.檢查自學效果.
(1)出示詞語:
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關 譜寫
不朽 發明奇蹟 天堂 杭州 綢帶
(2)指名逐個讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏: 這裏指長城像巨龍一樣連接不時,一起一伏.
曲折蜿蜒: 這裏比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的説明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.
譜寫: 本文引申為編寫讚美的詩歌.
不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
發明: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇蹟: 奇異的景象.
天堂: 這裏指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導書寫生字.
三.理清脈絡
1 默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞"奇蹟"講了哪三個方面?
2 同學自學後討論.
四.精讀課文第一局部
1.導讀.作者為何要通過自身的"駕駛着飛機航行"引起奇景呢?
2.講讀.
3 比較:
一個奇異的景象出現在俺的眼前.
俺看見了一個奇異的景象.
4 "穿行"能否改成"爬行"? (運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方? 用
5 自身的話説一説.
6 你覺得長城怎樣? "東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的
7 詩篇." "不朽"有哪
8 兩方面的意思?明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌,這裏為何
9 要説是萬里長城譜寫的? 這是一種什麼修辭手法? 這樣寫有什麼好
10 "發明"分別跟前面的哪一個短語,跟後面的哪一個詞相照應?
11 "祖先"該怎麼理解?比較:
是誰發明了這人間奇蹟? 是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發明瞭這人間奇蹟.
12 最後兩行在第一局部中起什麼作用? (突出中心)
13.指導朗讀.
(1-4行)寫"奇蹟"的出現和特點的句子怎麼讀? (驚喜地)
(5,6行)寫對"奇蹟"抒情的句子怎樣讀? (讚美地)
(7,8行)寫"奇蹟"的發明者的句子又該怎樣讀? (敬佩並自豪地)
14 將第一局部三方面內容分組讀. 生評議.
15 指名讀, 生評議.
16 齊讀.
五.安排課堂作業
1.用鋼筆描紅.
注意"坐姿四訣"和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍 連綿起伏 奇蹟 曲折 蜿蜒
第二課時
一.複習導入
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一局部.
3.哪個詞表達了作者對長城的讚歎? (不朽)
二.精讀第二局部
1.導讀.
聽錄音並跟着默讀第二局部,然後畫出作者感歎的句子.
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)
2.講讀.
(1) 觀察書中插圖,填空並回答問題.
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能説説嗎? (相似之處在於:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這
(4) 句話讀懂了什麼?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結構上起什麼作用? (過渡)
"動人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導朗讀.
4 這局部結構完全同於第一局部,同學們自身先讀一讀,聯繫奇蹟的歷
5 史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致?
6 同學們無妨自身試着讀一讀.
7 指名説説兩大局部讀法的區別.
8 同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9 指名讀,其他同學閉眼體會,聽後糾正.
10 師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關於描寫特點的兩句,女生
11 讀兩局部關於抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.
三.總結全文
1. 通過今天的學習,你讀懂了什麼?俺們祖國的美僅僅在於兩大奇蹟嗎?
2. 文章僅讚美了祖國嗎?
3.師總結.
四.安排作業
1.課堂作業.
完成課後習題第三題.
2.課後作業.
長城長教案篇5
教學目標:
1、學會本課中的生字,能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。
2、理解課文,認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶,是人類歷的偉大奇蹟,增強學生的民族自豪感,培養他們熱愛祖國的思想感情。
3、學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,並在觀察中展開聯想,培養學生的觀察能力和想象能力。
4、有感情地朗讀課文,仔細體會文章字裏行間所表達的思想感情,背誦課文。
教學重點:
自讀自悟,理解課文內容,感受長城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。
教學難點:
學習中國傳統文化特有的形式——對聯。
教學過程:
一、啟發談話,導入新課。
同學們,我們都知道我國有許多世界聞名的古蹟,看這是什麼?萬里長城。之前我讓同學們蒐集了資料,誰能來説説關於長城你知道了什麼?(可以是和長城有關的知識,可以是傳奇故事等)
師深情總結:(見教案後)萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象,使我們深深地感到作為一箇中國人的自豪。它是古代勞動人民智慧的結晶,是世界壯麗的奇觀。那麼,今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習,再次遊覽一下舉世聞名的萬里長城吧!
二、檢查預習。
三、自讀課文。
要求讀準字音,讀通句子,思考:本文與我們以前學過的課文有什麼不同?讀後你有什麼感受?
1、生讀後交流,師補充對聯知識。(對聯又稱楹聯,是一種對偶文學,起源於桃符,也要押韻。對聯大致可分詩對聯,以及散文對聯,嚴格區分大小詞類相對,可見稱“對聯起源律詩”是根本的錯誤。傳統對聯的對仗要比所謂的詩對聯工整。
特點
一、要字數相等,斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外,上下聯字數必須相同,不多不少。
二、要詞性相對,位置相同。一般稱為“虛對虛,實對實”(古代漢語的詞性分類與現代漢語不同),就是相當於現代漢語的名詞對名詞。
三、動詞對動詞,形容詞對形容詞,數量詞對數量詞,副詞對副詞,而且相對的詞必須在相同的位置上。
四、要平仄相合,音調和諧。傳統習慣是“仄起平落”,即上聯末句尾字用仄聲,下聯末句尾字用平聲。
五、要內容相關,上下銜接。上下聯的含義宜相互銜接,不宜重複。
六、上下聯對應位置上的字要儘可能平仄相反,使得對聯讀起來抑揚頓挫,優美動聽。
七、凡是成絕對和妙對的,如嵌字,頂針,迴文,拆字等,只要求上下聯末字仄起平落即可。)
2、指讀。
四、精讀品味,語言賞析
1、交流研討:上聯是從哪幾個方面讚美長城的?
2、全班交流,教師點撥。板書。
3、感情朗讀。
引:上聯從時間角度入手,點明瞭長城是經過幾千年的艱苦勞動而成的,盛讚了中華民族的聰明才智和堅強毅力。
4、重點品讀豐碑
指導學生説出豐碑的含義,由“豐碑”你想到了什麼?你的眼前彷彿出現了什麼畫面?
5、帶着感情,想象着畫面讀。
6、個別讀,小組讀,全班讀。
那麼,下聯又是怎樣讚美長城的呢?
7、默讀下聯,你感受到什麼?從哪裏感受到的?(特別注意動詞)
8、重點品讀“奇觀”,由這個詞你想到了什麼?
9、品讀,全班交流。師引領學生領會每句話的內涵,適時板書。
10、感情朗讀。
五、昇華感情
1、放映長城的圖片,讓學生形象感知長城的氣勢雄偉。
2、鼓勵學生充分自讀,體味對中華長城和中華民族的讚美,洋溢着濃厚的民族豪情,注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發。
(體會作者是如何將觀察畫面時產生的視覺形象與語言文字相結合,準確描述事物特點的 )
3、補充長城被破壞的資料,激發學生保護長城的意識。
六、拓展延伸
古今中外,許多文人墨客都來讚美長城,你知道有哪些讚美長城的古詩或對聯?
七、作業。
1、蒐集讚美長城的古詩或對聯。
2、讀課文。
長城長教案篇6
?教學目標】
1、知識目標:通過學習歌曲《長城謠》,瞭解作品的時代背景。
2、能力目標:啟發學生在演唱歌曲時表現質樸自然、蒼涼悲壯的深切情感,並掌握附點四分音符及一字多音的唱法。
3、情感目標:初步瞭解中國抗日戰爭時期音樂作品的特點,體驗抗日時期我國人民的愛國熱情,激發學生的愛國主義感情。
?教學重點】
正確哼唱歌曲的旋律,能有感情的朗誦、演唱歌曲。
?教學難點】
掌握附點四分音符及一字多音的唱法。
?教學過程】
一、組織教學:
師:今天,我們的教室裏來了許多的客人,讓我們用掌聲對客人的到來表示熱烈的歡迎。
二、導入歌曲:
師:同學們,你們去過長城嗎?那麼,誰能介紹一下長城?(教師展示圖片,學生介紹萬里長城)
師:兩千多年來,這裏曾記載着中華民族山河破碎的仇與恨,曾閃過沙場豪傑志士們的刀光劍影。長城作為歷史的證人,歷盡滄桑,見證了千古的悲歡離合。今天,我們就來學習歌曲《長城謠》。
三、創設情境,激情感受:
1、聆聽歌曲《長城謠》,初步感受抗日戰爭時期音樂作品的特點。
師:請同學們仔細的聆聽,然後説一説歌曲把你帶到了哪個年代?
生:抗日戰爭時期。
2、教師介紹作品的時代背景。
師:同學們説的對!《長城謠》是流行於20世紀三、四十年代的一首優秀歌曲,作於1937年。原是為電影《關山萬里》所作的插曲,後因抗日戰爭爆發,影片沒有拍成,但歌曲卻被保留了下來,成為風行全國的一首抗戰歌曲。
3、作者簡介:
師:那麼,同學們知道是哪一位音樂家寫出了這麼優秀的音樂作品嗎?誰能介紹一下作者的`生平及作品?
生簡介作者劉雪庵及其作品。(劉雪庵:四川銅梁人。是20世紀中國音樂史上有影響力的愛國作曲家、音樂教育家和社會活動家。學生時期的作品有歌曲《飄零的雪花》《採蓮謠》等;20世紀30年代寫了鋼琴作品《中國組曲》;抗戰前創作過《早行樂》《何日君再來》等歌曲,“七七”事變後寫過《長城謠》《流亡三部曲》之二《離家》、之三,以及《上前線》等廣為流傳的抗戰歌曲。建國後,還根據古曲《平沙落雁》改編了鋼琴曲《飛雁》)
4、再次聆聽歌曲,進一步體會感受歌曲情緒。
師:同學們,介紹得太好了!現在,再來欣賞一遍這首歌曲,請同學們思考一下,歌曲帶給你怎樣的感受?表達了作者怎樣的思想感情?
生:歌曲旋律蒼涼悲壯,質樸自然,感情深切而不纏綿,激發了作者的愛國熱情。
四、合作探究,學唱歌曲。
1、師:下面,我們就來學習這首歌曲。(教師出示大譜表)同學們看歌曲中出現了哪些你們熟悉的音樂記號?這些音樂記號有什麼作用?(4/4拍號,反覆跳躍記號)
2、節奏練習:
師:我們已經瞭解了歌曲中出現的音樂記號,現在再來觀察一下歌曲的節奏型。有一組節奏型在歌譜中反覆出現了多次,你發現了嗎?誰能邊劃拍邊讀出這組節奏?
①基本節奏型:4/4 x x x x x︱x . x x -︱(注意附點四分音符)
師:下面這組節奏我認為有一定的難度,你能讀出來嗎?
②難點節奏型:4/4 xx xx xx xx︱x.x x.x︱
3、視唱歌譜:
(1)找找、唱唱旋律。
師:同學們,這麼難的節奏你們都能讀拍準確,真是太棒了!下面,老師再來考考大家的眼力。請同學們找出歌譜中出現次數最多的那一句旋律,並唱一唱。
4/4 5 3 5 3 5︱i.6 5 -︱
(2)隨琴視唱歌譜的第三樂句。
師:歌曲由四個樂句組成,除第三樂句外,其它三個樂句音調基本相同,只在句尾略加變化。第三樂句的旋律最與眾不同,你能試着把它唱出來嗎?(自由練習,分組展示,相互糾正)
4/4 2 1 2 1 2︱5. 3 2 -︱3 1 2 3 5 3 5 6︱i.6 i.3︱
(3)學生隨琴完整演唱歌譜。
5、演唱歌曲:
(1)師:剛才同學們的表現非常的好。接下來,老師想請同學們用lu把這首歌的曲譜哼唱一遍,老師還要提幾點要求,看看你們能不能做到?眉毛眼睛向上挑,嘴角向上翹,口腔打開,像打哈欠的狀態。
學生用lu哼唱曲譜。
(2)朗讀歌詞(放樂曲伴奏帶),幫助學生理解歌曲意境。
師:同學們真是太棒了,那你們能不能把歌詞試着按節奏有感情的讀一遍?
(3)師:同學們朗讀的真有感情!那你們能不能用剛才的狀態把歌詞再試着唱一遍?(自由練習)
(3)重點指導“一字多音”的唱法。
師:剛才,在大家唱歌詞的時候,我發現有幾個地方唱得不太理想。——就是“長城外面是故鄉”“奸-淫-擄-掠苦難當”這兩句。在這裏“城、故、奸、淫、擄、掠”都是一字對應兩個音,演唱的時候要注意。
(4)隨音樂完整演唱歌曲。
6、復聽歌曲:
師:下面讓我們再來聽聽中國人民發自肺腑的心聲。(放歌曲錄音)聽後説一説:歌曲樂句間情緒和速度有什麼變化?我們應該用怎樣的聲音、速度演唱才能更好地表現歌曲的情感?
7、歌曲處理:在演唱時開頭兩句要充滿感情,頌揚家鄉的富饒美麗,第三句轉折,表現對敵人的仇恨,兩段的“當”和“鄉”從高到低,由強到弱處理要細膩,音要延長,速度放慢,以表達內心的極度悲憤;第二段是呼籲人們抗戰,演唱時應表現出抗擊敵人的堅強決心,最後以漸慢的速度帶着必勝的信念結束全曲。
8、有感情的演唱歌曲。
9、運用不同的演唱方法演唱歌曲。
師:同學們,唱的真棒!你們的歌聲讓老師覺得格外的振奮!那麼,這首歌曲還可以用什麼形式演唱?(男女生分組,一領眾合……)
五、拓展延伸,情感昇華。
師:其實在抗日戰爭時期,還有許多振奮人心的抗日歌曲,你們在課堂中學唱過、聽賞過或是在電影中聽到過哪些呢?誰能給大家唱一唱?
生:《義勇軍進行曲》《松花江上》《歌唱二小放牛郎》《保衞黃河》……
師:這首《義勇軍進行曲》就是非常著名的抗日歌曲,由田漢作詞,聶耳作曲,它鼓舞着中國人民同日本帝國主義侵略者做英勇頑強的鬥爭。新中國成立後,就把這首著名的抗日歌曲定為《中華人民共和國國歌》,下面,讓我們齊唱這首《義勇軍進行曲》。
六、教師小結:
聽着這一首首慷慨激昂的歌曲,回顧着那一段段慘痛屈辱的歷史,我想每一位同學的心中一定有許多的感受。那就讓我們從歌聲中牢記昨天那段歷史,珍惜今天這幸福美好的生活,為祖國繁榮富強的明天而努力學習吧!
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