春夏秋冬的教案5篇

為了在上課的時候減輕壓力，一定要認真寫好教案，教案是幫助教師提升課堂效率的重要文本，本站小編今天就為您帶來了春夏秋冬的教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

春夏秋冬的教案篇1

1、多變的天氣

2、雨從哪裏來

3、魔法奶奶的電話

4、讓世界變得更美麗

5、山

6、收集雨水

7、四季小路

8、它到哪裏去了

9、颱風警報

10、微笑的花朵

11、我家門前的蘋果樹

12、小雪花

13、雲彩和風

多變的天氣

活動目標：

1、交流各自的記錄，瞭解雲和天氣的變化

2、學習根據觀察記錄表上的內容進行統計，積累有關的經驗。

活動準備：

1、幼兒分組為期一個月的觀察天氣記錄。

2、幼兒觀察天氣的記錄表。

3、白紙、記號筆。

4、多媒體課件（見掛圖“看雲説天氣“）

5、見操作包“晴雨表”

活動過程：

一、觀察交流

1、觀察記錄表上的數字分辨數字拍排列的規律。知道一個月有多少天。

2、觀察記錄表上的圖畫，分辨圖畫所表示的天氣情況。

3、對看不明白的圖畫提出疑問，討論交流怎樣修改，使大家一看就懂。

二、分組統計晴天、雨天各有多少

1、按照本組的記錄，數一數本月的晴天、雨天各有多少天

2、比較各組的統計是否相同，根據出現的問題進行討論。

3、介紹各組統計的方法，思考一一點數以外。有沒有其他又快又好的方法，如：數出晴天后，用減法推算出雨天等。

4、用不同的方法進行統計，交流哪種方法又快又好，説説各自的理由。

三、觀看多媒體課件，瞭解雲和天氣的關係，

1、邊看多媒體課件邊聽老師介紹民間看雲説天氣諺語。

2、説一説看了多媒體課件後知道了什麼

3、再一次看多媒體課件，分辨課件上不同的雲，推測可能是晴天或雨天。

4、共同商量除晴、雨天外，還有哪些天氣情況，如：氣温、風力等，我們可以怎樣補充在記錄裏。

活動延伸：

觀察天氣的變化，增加記錄項目。

春夏秋冬的教案篇2

教學目標：

1. 通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁;會寫“春、風”等7個字和橫斜鈎1個筆畫。

2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法瞭解詞和短語的意思，瞭解四季景物特點，體會四季的美好。

教學重點：

藉助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8 個生字;藉助插圖和動作演示理解詞義。

教學難點：

瞭解四季景物特點，體會四季的美好。

教學準備： 字詞卡片、課件。

教學課時： 2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，引入新課 1.引導學生交流四季的特點。

2.板書課題，學生齊讀課題，着重指導讀好生字“春”。

二、初讀課文，感知內容

1.師範讀課文,要求學生認真聽老師讀課文，注意生字讀音。

2.指導學生讀課文。

(1)分部分讀課文，師相機正音。

(2)讓學生選讀課文，重點引導説説春天景物的變化，師相機點撥。

三、細讀課文，隨文識字。

1.看圖學習課文第1部分詞語。

(1)出示“春風”圖片，指名説：圖上畫的是什麼?

(2)認讀詞語“春風”。

(3)引導想象表達，春風會給我們帶來哪些變化呢?

(4)指導識記“春”“風”二字，並口頭比賽組詞。

(5)學生在課本p2練習書寫“春”“風”二字，小組展示，全班展示交流。

重點指導：“春”在田字格中上寬下窄，“風”的“橫折彎鈎”不同於以前學過的“九”，“鈎”部分寫時要稍斜一點。

2.引導總結“春風”一詞的學習方法。

3.小組合作學習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。

(1)小組同學看圖自學以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點，並組詞。

(2)全班交流：夏天的特點是什麼?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的區別。

(3)學生朗讀三個詞。

(4)指導書寫生字“冬”“雪”，並展示交流。

4.整體誦讀四個詞。

5.出示：風聲、雨景、霜降、下雪的場景。

(1)用連線題形式學習新詞：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

(2)齊讀、指名讀、小組讀。

(3)認讀新字：吹、落、降、飄。

6.再次總結四季特點。

四、歸類觀察，評價書寫

1.再次觀察四幅圖，感受四個季節氣象特點。

2.指導學生觀察生字字形和在田字格中的位置。 仔細觀察，重點觀察雨字頭的書寫特點。

3.在田字格中認真書寫，描一個，寫一個。

4.同桌互評，全班評。

五、佈置作業

把自己寫的漢字給家長看，讓他們評一評。

第二課時

一、複習回顧，引入新課

1.出示字詞卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。

2.板書課題，引入新課，學生用“春”組詞並説話。

3.讀詞：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 ，再次引導學生回顧課文。

二、認真觀察，指導寫字

1.在上節課裏，我們認識了四季，四季裏最美的是春天，那麼，哪些同學能告訴我，春天裏你看到了哪些很美的景物呢?

2.指名説，教師相機板書：青草 紅花 游魚 飛鳥

3.用各種形式朗讀以上生詞。

4.識讀生字“花”“遊”“飛”,齊讀生字“花”“遊”“飛”，並組詞。

5.這些景物在哪裏能看到?引導學生看課本p2插圖。

6.指導説話。要求：句子要完整，看圖説話要有一定的順序。

7.引導説話：

(1)青青的小草在哪裏?

(2)紅紅的花兒在哪裏?

(3)跳出水面的魚兒在哪裏?

(4)茂密的樹林裏有什麼?

8. 對照説話要求，師生互相評價，教師作相應的鼓勵。

9. 出示：

池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

10. 指導讀詞，識讀生字“入”，並組詞。

11. 書寫生字“花”“飛”“入”。

(1)“飛”和“風”對比指導，“入”和“人”對比指導。

(2)“飛”注意在田字格中起筆於左上格中間稍低位置，“橫折彎鈎”寫法和“風”一樣。

12.全班交流展示，表揚書寫規範的學生。

三、掌握方法，積累背誦

1.指導學生用自己喜歡的方式讀課文。

2.引導回顧每部分詞語的內容，選擇讀得熟練的一個詞語説話,師適時板書。

3.出示每部分相對應的畫面，引導學生仔細觀察，嘗試背誦。

4.組織學生用其他方式背誦課文。

(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背。

(2)小組分角色表演、背誦。

(3)在畫面內容提示下全班齊背。

5.組織展示背誦。

四、練習鞏固，拓展延伸

1.出示思維訓練，引導學生想象：每個季節都有各自獨特的美麗， 而春天在我們小朋友的眼裏更美，除了課文中寫的這些春天的詞外， 你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。

2.指導學生仿照課文編詞語。

3.出示詞語，引導學生抄寫詞語。

4.採用開火車、猜字謎等方式引導學生鞏固生字。

五、總結全文，佈置作業

1.指導學生説一説春天帶給人們的感受。

2.佈置作業：蒐集有關春天的古詩並讀一讀。

板書設計

春夏秋冬

春風夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飄 池草 山花 魚 鳥 青 紅 出水 入林

春夏秋冬的教案篇3

設計説明

這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞着“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優美，從兒童的生活出發，因此學生對於本課內容的理解難度並不大。《語文課程標準》要求在識字教學中激發學生主動識字的願望，培養學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，藉助插圖，採用多種方式，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反覆接觸文本語言，感受文本的韻律美。課前準備

1．生字卡片，製作多媒體課件。(教師)

2．預習生字，做字卡。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、談話激趣，出示詞語

1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什麼？

2．出示圖片，做遊戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。

二、多種方法，識記生字

1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細觀察插圖，説説看到了什麼。先跟同桌説一説，然後告訴老師。

(2)根據交流出示詞語：

春風夏雨秋霜冬雪

(3)藉助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

其中重點指導讀好後鼻音：風冬翹舌音：霜

2．説説自己最喜歡哪個景物，説出這些景物的特點。

3．出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？

(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，藉助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察，説説“雨”作部首時，在寫法上有什麼變化。

(5)教師範寫生字“雪”，學生書空，並口頭説出筆順。

4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。學生藉助拼音自讀。

(2)説説春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什麼不同的感受。

(4)説説夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)瞭解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6)指名説説下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導學生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

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(4)小組合作，藉助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6．仔細觀察，自主識記生字。

(1)仔細觀察本課的生字，説説自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)

(2)小組內互相交流好方法。

設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發展語言，提高認識能力。可以説，在語言環境中學到的字詞是活的，帶着感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示範指導，書寫生字

1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

(1)學生抽讀生字，複習鞏固生字的讀音。

春夏秋冬的教案篇4

活動目標

體驗集體遊戲的快樂，鍛鍊反應的靈敏性和動作的協調性

能根據季節特徵參與制定遊戲規則，按照遊戲規則進行遊戲

活動準備

在活動室裏劃出春、夏、秋、冬的四個區域(用紙板畫出帶表四季的畫)

活動過程

一、學兒歌《一年四季我知道》

1、請幼兒説一説四季輪換的順序問題：一年之中最開始的季節是什麼?春天過去是什麼季節?冬天過去之後呢?

2、學念兒歌《一年四季我知道》

提示：教師説前兩句，幼兒説後兩句

二、欣賞歌曲《四季童謠》

1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》

2、請幼兒結合歌詞講述四個季節的典型特徵

三、遊戲 一年四季我知道

1、教師交待初步的遊戲規則：幼兒手拉手圍成一個圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》唸完兒歌，教師出示四季圖片，出示哪一個做哪一個季節的動作。

2、教師帶領幼兒熟悉活動室裏的四個區域

3、教師與幼兒共同商定與每個季節特徵對應的動作是什麼。商定的動作要符合季節的特徵

4、教師總結幼兒的討論結果，把商定好的動作加進遊戲規則中。

5、幼兒與教師一起按規則玩遊戲提示：遊戲進行幾次之後，教師可請個別幼兒來指揮遊戲，並請幼兒創編四季的動作建立新的遊戲規則，然後再繼續進行遊戲。

春夏秋冬的教案篇5

教學目標：

1.正確拼讀“青草、紅花、游魚”等詞語，瞭解這些詞語的意思。

2.瞭解春天的特徵。

3.學會留心觀察四季中的自然現象，豐富自己的見聞和感受。

教學重點：認識本課生字，正確讀寫會寫字。

教學難點：瞭解四季特徵及現象，積累相關詞語。

第1課時

教學過程：

一、兒歌導入，引入情境

1.出示兒歌，引入課文。

春天到，春天到，小草探頭問聲好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧。冬天到，冬天到，小夥伴們穿棉襖。

2.同學們，兒歌中提到了哪幾個季節?同學們知道現在是什麼季節嗎?

(板書課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字)

3.跟老師讀一讀，背一背剛才的兒歌。

二、看圖識詞，感知春天

1.同學們，現在是春天了。你們發現春天都有哪些變化嗎?(學生舉手回答)

2.出示課文圖片，讓學生結合圖片再來説一説剛剛同學們的回答是否正確。根據學生的回答，相繼出示課本中的詞語：

青草 紅花 游魚 飛鳥

池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

3.教師引導學生讀詞語，讓學生找出詞語中的生字。

(遊、池、花、飛、入)

4.指導學生讀準字音，認清字形。着重引導學生記憶“花、飛、入”三個生字。

5.指導學生齊讀詞語，點名讀詞語，舉手讀詞語。

6.詞語讀熟後，教師講解詞語所表示的春天的現象，引導學生觀察春天會有哪些變化，有哪些現象，並讓學生再次説一説他們所觀察到的現象，説説他們眼中的春天。

三、課堂練習

1.照樣子，寫出幾個春天出現的事物。

如：燕子、草芽

2.指導書寫生字“花、飛、入”。

3.請用“花”字組幾個詞語。