蘇教版四年級數學下冊教案5篇
教案的靈活性使我們能夠根據實際情況調整教學內容,教案不僅指導教學,還能激發創意和互動,下面是本站小編為您分享的蘇教版四年級數學下冊教案5篇,感謝您的參閲。
蘇教版四年級數學下冊教案篇1
教學目標:
1、掌握較大數的估算方法,能對生活中具體事物的數量用不同的方法進行估算,發展學生的數學思維。
2、能與同伴交流自己的估算方法,在交流活動中培養學生傾聽、欣賞、互助的良好的學習品格,形成積極、主動的估算意識。教學重難點:重點:掌握、歸納一些估算的方法。難點:能正確、靈活、合理地對具體數據進行估算。
教學過程:
一、創設情境,提出問題。
這是一台家庭用的體重稱,它的稱重範圍是0——120千克。請同學們估計一下,這台稱一次最多能稱出幾位同學的體重?其實生活中有的時候並不需要精確的計算,只要大致估算出結果就可以解決問題了。今天我們要繼續學習估算的本領。
1、課件出示:北京2008奧運主會場圖。
2、提出問題:知道這是什麼建築物嗎?課前老師佈置同學們去查詢有關北京奧運會主會場的一些數據,查到了嗎,誰來説説?十萬個座位是怎樣一個概念,你們能想象出來嗎?出示體育場的俯視效果圖、內部效果圖。想一想,這裏的十萬個座位是怎樣安排的?
二、合作交流、解決問題。
1、出示課本p36頁體育場看台圖。同學們對體育場看台的座位安排已經有了基本的認識。這裏還有一個體育場圖,請同學們認真觀察後,根據這個體育場的特點及看台座位的排列情況,估一估這個體育場的看台大約有多少個座位。
2、要求:(1)獨立思考,估算整個體育場座位數;(2)彙報交流,説一説自己估算的方法和估算的結果。
3、交流彙報。哪位同學願意第一個彙報?你估算的結果是多少?能不能説説你是怎樣思考的?引導學生評價。
4、嘗試練習。課件呈現p36頁“估一估”。小青的座位票是28看台的22排32座,這是體育場最後一個看台,也是最後一排最末的座位。如果每個看台的座位數相同,你能估計出這個體育場的座位數嗎?
(1)要求:獨立思考、估算,有困難的可以和同學交流解決。
(2)交流反饋,學生評價。
三、歸納小結。
以上我們學習了什麼?是用什麼方法估算體育場座位數的?對,這節課我們學習的就是用乘法估算較大的數,這是估算時常用的一種方法。其實估算的方法是多種多樣的,在解決具體問題的過程中,要學會應用不同的方法對不同的數據進行估算。
蘇教版四年級數學下冊教案篇2
教學目標:
1.通過天平遊戲,發現等式兩邊都加上(或都減去)同一個數,等式仍然成立,等式兩邊都乘上一個數(或都除以一個不為0的數),等式仍然成立。
2.利用發現的等式性質,解簡單的方程。
教學重點:
利用發現的等式性質,解簡單的方程。
教學難點:
發現等式兩邊都加上(或都減去)同一個數,等式仍然成立,等式兩邊都乘上一個數(或都除以一個不為0的數),等式仍然成立。
教學活動:
活動一:創設情境,建立模型。
1.(出示天平)
今天我們要在天平上做遊戲,通過遊戲你們將發現一些規律。現在我在天平的左側放5克砝碼,右側也放5克砝碼,這時天平的指針在中間,説明什麼?
(兩邊的質量相等。5=5)
2.現在我在天平的左側再放2克砝碼,右側也加2克砝碼,你們發現了什麼?
怎樣用算式表示。(5+2=5+2)
3.分別在天平的兩邊放上相同質量的砝碼,你們發現了什麼?怎樣用算式表示。
生動手實驗,列算式
4.左側的砝碼重x克,右側放10克砝碼,這時天平的指針在中間,説明什麼?你知道左側的砝碼重多少克?
5.你能寫出一個等式嗎?
(x=10)
6.如果左側再加上一個5克的砝碼,右側也加上一個5克的砝碼,這時天平的指針在中間,説明什麼?你能寫出一個等式嗎?
7.通過上面的遊戲你發現了什麼?(小組交流)
8.你們再推想一下如果天平都減去相同質量,天平會怎樣。先看書,再動手驗證你的想法。
9.通過剛才兩組遊戲,如果我們把天平作為一個等式的話,你發現什麼數學規律?小組交流。
(通過天平遊戲,發現等式兩邊都加上(或都減去)同一個數,等式仍然成立)
活動二:解釋運用:解方程
1.求出x+8=10中的未知數x
(1)什麼是未知數?
(2)根據剛才我們的遊戲,你會求x?
方程兩邊都減去8
x+8-8=10-8
x=2
(3)怎樣檢驗?
2.試一試:求未知數x
理解題意,解方程
活動三:建立模型。
1.看書:説一説你收集到哪些數學信息?
2.等式兩邊都乘上一個數(或都除以一個不為0的數),等式能成立嗎?你怎樣驗證?
3.解釋運用:解方程
(1)餅400克,你能提什麼數學問題?
(2)怎樣列方程?
4x=400
(3)怎樣解方程?
4.試一試:解方程。
蘇教版四年級數學下冊教案篇3
教學內容:
神奇的計算工具
教學目標:
1、認識並會使用計算器
2、從身邊算起,鞏固計算器的使用方法。
3.適當進行環保教育
教學重點:
認識並熟練使用計算器。
教學難點:
熟練運用計算器。
教學過程:
一、引入。
1.同學們,你們知道遠古時代,都有哪些計數或計算的工具麼?
隨着科學技術的發展,現在我們可以用哪些計算工具來進行計算?
2、問:在日常生活中,你在哪見過計算器?
3、小結:可見,在日常生活中計算器已經被廣泛的使用了,那麼,這節課我們就來了解一下計算器這個神奇的計算工具,並利用它解決一些生活中的問題。板題:神奇的計算工具。
二、展開。
1、認識計算器
同學們每人都帶來了計算器,各種品牌的計算器,大小、功能都不太一樣,我們來看一看,這個計算器的功能比較複雜,而這一個比較簡單。今天我們就來認識數字區、加減乘除符號區和開關鍵、歸零鍵這些基本的按鍵,其它按鍵以後再學習。今天我就想請你以推銷員的身份來介紹你的計算器。試想,如果你是這個品牌計算器的推銷員,你應如何介紹這個計算器的基本按鍵和使用方法,使用方法可以舉一個例子計算演示。
比一比誰是秀的推銷員,優秀推銷員的標準為
(1)聲音洪亮,語言能夠表述清楚
(2)能夠有條理的進行介紹,兩人一小組試推銷,互相取長補短。
2、比賽
作為一個優秀的銷售人員不但要有非常棒的口才,還要有良好的計算功底,接下來我們將進行一場計算比賽,請聽清要求,女生先用口算進行計算,男生用計算器進行計算,請在規定的時間內完成老師指定的題目,並把答案記錄在口算卡上,算完後馬上起立,比一比口算速度快,還是計算器的速度快?
出示
第一組:15+23= 82-62= 1000×5 =
第二組:7861+3492= 35×21= 6300-2145=
師問:那麼,什麼樣的計算用口算比較快,什麼樣的計算用計算器比較快呢?
總結:並不是所有的計算都用計算器比較快,對於比較簡單的算式來説用口算更方便、更準確
請你用合適的計算方式來計算下題:1002-63 4698+1836 0.5×60 1596÷38
彙報:每道題分別用哪種計算方式來算的?結果是多少?
不要所有題都依賴於計算器,同學們還是要勤于思考,善於動腦,這樣大腦才能越來越靈活。3.環保問題。
在我們身邊存在着許多數學問題,這些問題的數據是“不算不知道,一算嚇一跳。”
出示:“據統計,一個沒有關緊的水龍頭,每天大約浪費16千克的水。照這樣計算一年(按365天計算),要浪費多少千克的水?”
現在我們把這些水利用起來:“把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重20千克),大約能裝多少桶?”
你家每月要喝幾桶水?
“算算這些水夠你家喝幾個月?合多少年?”
合作要求
(1)先想一想,再在本上試着進行計算
(2)如果有困難,四個人可以進行討論,最後由一人進行彙報。
看到這個數字你有什麼感想?
教師:看似不經意的一滴滴水,積累起來就夠一家子喝上幾年的。通過這組數據的計算,你有什麼感想嗎?
小結:有句宣傳詞這麼説:“當世界上只剩下最後一滴水的時候,那就是自己的眼淚!”想想,那將是多麼可怕的事。通過計算器的計算,使我們懂得了要保護好人類賴以生存的水資源。
3、身邊算起。
那麼你最想用它來算算身邊的什麼呢?
課前以同桌四人為一組,調查了一些數據。現在就來彙報一下你們最想算什麼。(彙報)
四人一組,用計算器來算一算你最想知道的數據吧!
問:哪一組願意來説一説你們計算的情況?
一人説題目,一人彙報,一人補充。
4、發展性練習
棋盤題
世界上的許多事物都是看着不起眼,但積少成多就是個驚人的數字了。這裏就有這樣的一個故事,你們想聽嗎?
説故事:古時候,有個聰明的小夥子在一次戰役中,拯救了整個國家,於是國王把他召進宮,要對他行賞。國王説:“小夥子,你要什麼?是金銀財寶還是凌羅綢緞?我什麼都可以給你。”小夥子什麼都沒説,只是叫人拿來一些米和一個象棋的棋盤。他在棋盤的第一格擺了一粒米,在棋盤的第二格擺了2粒米,在第三格擺了4粒米,第四格擺了8粒米。他説:“按這樣的規律擺下去,擺滿整個棋盤的米就送給我吧。”國王哈哈大笑着説:“你就只是要些米而已?”於是,國王請來了幾個大臣,算算一共該給小夥子多少米。可是大臣們都算不個結果來,於是國王又請來了全國的數學家一起算,算了三天三夜也沒算出個結果來。
為什麼會這樣?我們一起來看看小夥子擺米有什麼規律嗎?(揭示規律)那麼第五格的米該怎樣計算?第六格呢?第七格呢?第72格呢?
這麼多2連乘,難怪他們算不出了。現在,我們有了計算器,讓我們一起來幫國王算算吧。
為什麼你們都停止計算了?(計算器內的位數不夠了)看來,我們手中的小型計算器還是有侷限性的,也許還有待你們去開發呢,其實有沒有辦法算啊?(大型計算器,電腦)
老師已經在電腦內算出第72格應放多少粒米了。(出示數據:2361183241434822606848)這是個22位數,這個數據幾乎是全世界幾年的糧食總產量。把這些米連接起來可以繞地球赤道約3億圈。僅僅第72格就這麼多米了,更不用説擺滿整個棋盤有多少米了,你説,國王給得起嗎?
5、遊戲。
做了半天題,同學們一定有點累了,現在我給大家變一個魔術,想看嗎?
出示計算器:輸入12345678(做小動作,吹口氣等),按=號,顯示:87654321
想一想:這個小魔術的祕密在哪裏?(事先鍵入99999999-)
師:你們能自己設計一些類似的遊戲嗎?
三、小結
通過今天這節課,你學到了什麼?
四、總結
計算器發展到今天,還有許多不足的地方,老師希望你們讀好今日書,成為明日之才,去更好的完善計算器的功能。
蘇教版四年級數學下冊教案篇4
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書(西南師大版)四年級(下)第23頁例5,練習五第2~8題和思考題。
教學目標
1、進一步理解並掌握乘法分配律,並能運用乘法運算律進行簡便計算。
2、運用乘法運算律解決簡單的實際問題。
3、培養學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
教學重、難點
靈活運用乘法運算律進行簡便計算。
教學過程
一、複習舊知,引入新課
1.上節課學習了乘法分配律,誰能分別用自己的話和字母表述乘法分配律?
2.填空。
25×6+75×6=
我們這節課一起來學習用乘法分配律進行簡便計算。
二、學習新知
1.出示例5
用簡便方法計算102×45,32×27+32×73。
教師:觀察每個算式中的因數有什麼特點?可以運用乘法運算律進行簡便計算嗎?(學生觀察思考,獨立嘗試計算)
學生計算後彙報,教師板書如下:
(1)①102×4
②102×45
③……=(100+2)×45 =102×(40+5)
=100×45+2×45 =102×40+102×5
=4500+90 =4080+510
=4590 =4590
(2)①32×27+32×73
②32×27+32×73
③……=32×(27+73) =864+2336
=32×100=3200 =3200
小組討論(小組討論後,在全班交流)
(1)你認為每個題的哪種算法最簡便?為什麼?這種簡便算法的依據是什麼?
(2)運用乘法分配律進行簡便計算時,要注意什麼?
教師在學生討論交流的基礎上,小結運用乘法分配律進行簡便計算的方法。
三、課堂練習
1.基本練習
(1)練習五第5題:學生獨立完成口算題。
(2)填空。
鞏固練習
(1)練習五第7題:學生獨立完成,再集體訂正。
(2)練習五第4題:學生根據題中所呈現的信息獨立解決問題,然後思考還能提出哪些數學問題?
(3)練習五第8題:學生根據情景圖中所呈現的信息先獨立思考解決,對有困難的可在小組中討論解決。
全班交流,板演在黑板上,並説出自己解題的思路。
3.發展練習
練習五思考題,獨立思考,有困難的先在小組中商量解決,最後全班反饋,要求説出思考過程。
4.課堂作業
練習五第2,3,6題。
四、課堂小結
今天的學習你都有些什麼收穫?你還有什麼問題?
蘇教版四年級數學下冊教案篇5
教學目標:
1.知識與技能:使學生掌握“總價=單價×數量”“路程=速度×時間”等常見數量關係,使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程,理解三位數乘兩位數的算理,掌握三位數乘兩位數的基本的筆算方法,能正確進行計算。
2.過程與方法:使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯繫,並能將三位數乘兩位數的一般方法遷移到多位數的乘法運算中去。
3.情感態度與價值觀:激發學生計算的興趣,培養學生良好的計算習慣,不斷提高學生的計算正確率。
教學重點:
三位數乘兩位數的筆算
教學難點:
三位數乘兩位數列豎式計算
教學準備:
小黑板,練習題卡片
教學過程:
一、導入新課,自學指導
1.出示情境圖:月星小區,多層樓每幢住48户,小高層樓每幢住128户,高層樓每幢住236户。
提問:從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎麼列式?
出示表格
5幢高層樓共可住( )户
16幢多層樓共可住( )户
16幢小高層樓共可住( )户
根據學生的回答,板書三道算式。
(1)請學生列出算式,並比較三個算式的相同之處(都要用每幢樓住的户數乘幢數,算出一共能住的户數)
(2)學生用豎式計算236×5和48×16。
(3)講評:誰來説一下這個三位數乘一位數的計算過程?第2題是兩位數乘兩位數,誰來説一下它的計算過程?48乘1,所得的8為什麼寫在十位上?
2.揭示課題
月星小區有16幢樓,平均每幢住128户。月星小區一共住了多少户?
提問:從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎麼列式?
128×16和剛才的兩道題相比,有什麼不一樣呢?今天我們就一起來研究“三位數乘兩位數的乘法”
二、自主學習,合作探究
教學例1 學生嘗試。做在練習本上。
啟發128×16的得數是多少呢,你能嘗試用豎式計算出得數嗎?自己在下面試一試,如果有困難,可以和小組裏的同學一起研究。
(1)指名板演,展示學生做的,讓板演學生説一下這個三位數乘一位數的計算過程。提問:你們和他做的一樣嗎?
(2)你是怎樣一步一步地來算這道題的? 128乘16的積應該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數的末尾應該和哪一位對齊?(指算式)這個128實際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住户數?算出的20xx其實是幾幢樓的住户數?(根據學生回答完成黑板豎式板書)
(3)我們一起來答一下。
(4)剛才是這麼算的請舉手?
(5)三位數乘兩位數的乘法,老師還沒有教,你們是怎麼會做的?(引導學生説清計算方法)教師再給你們兩道題,會做嗎?
三、反饋展示,質疑釋疑
以豎式呈現的四道題:213×32,375×24,309×26,和248×45
(1)學生獨立練習,指名四人寫在教者準備的紙上。並注意巡視,以發現學生解題中的問題,並有意進行收集。
(2)集體評析。先引導學生看過程,同意嗎?這個結果比較大,怎麼讀?再出示一份錯誤作業,他錯在哪兒了?提醒學生計算時要小心。
(3)總結計算法則。三位數乘兩位數的乘法,我們都是分幾步做的?第一步做什麼?所得的結果的末位怎樣?接着説下去。
四、精講提升,拓展延伸
1.做練習五第1題
讓學生在書中直接寫出得數,指名核對得數,瞭解全對人數。
2.做練習五第2題
先判斷每道題的計算過程和結果是否正確,再説説錯在哪裏,怎樣改正。提問:計算三位數乘兩兩位數要注意什麼?
五、達標檢測,反饋鞏固
做練習五第4題
學生獨立填表,並組織反饋,説明數量關係式,怎樣列豎式。
指出:兩位數乘三位數的試題,在列豎式計算時,交互兩個乘數的位置後再乘比較簡便。
佈置作業
教學反思
板書設計:
三位數乘兩位數的筆算
236 48 128
× 5 ×16 ×16
比較前兩個式子和第三個的聯繫區別
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