《“鳳辣子”初見林黛玉》教學設計
古典名著大都是通過鮮明而內涵豐富的人物形象來打動、感染讀者。因此,理解人物形象是讀懂名著的關鍵。本文主人公“鳳辣子”正是作家鼎力打造的典型形象之一。本節課旨在品讀描寫王熙風的外貌與語言的文字,引導學生體會作家筆下人物形象的典型性、複雜性,從而激發學生閲讀《紅夢樓》原著的興趣。下面是本站為大家整理的《“鳳辣子”初見林黛玉》教學設計,供大家參考。
《“鳳辣子”初見林黛玉》教學設計
【文本透視】
“鳳辣子”就是王熙鳳,她是古典文學名著《紅樓夢》裏的一個主要人物。作家曹雪芹嘔盡心血,用了十年時間,寫成了這部長篇小説。書中以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為線索,展現了封建大家族由盛而衰的歷史,刻畫了眾多性格鮮明的人物,王熙鳳就是其中的一個。本片段節選自第三回,寫的是林黛玉初進賈府,與眾人相見時的情景,與王熙鳳見面的經過。通過這一見面的過程,向讀者展示了一個地位顯耀、潑辣能幹、能説會道、善察言觀色、頗有心機的人物形象。
【教學目標】
1.正確流利地朗讀課文,學習描寫人物的基本方法。
2.研讀課文內容,能結合具體環境、身份角色、言談舉止,來體會“王熙鳳”這一人物性格的複雜性。
3.激發學生閲讀經典名著的興趣。
【教學流程】
一、揭題釋題,初識鳳姐
1.自讀課題,談談收穫。
2.理清關係,初解“辣子”。
賈母
賈赦 賈政 賈敏(林如海)
賈璉(王熙鳳)賈寶玉 林黛玉
【設計意圖】通過對題目“鳳辣子”的第一印象之交流,初步認識王熙鳳潑辣的性格。再進行賈府人際關係的梳理,這一細節,看似無關緊要,其實對整個故事情節發展是一個前提的補充和歷史背景的補白,很有必要,有助於理解人物的性格。
二、細讀文本,走近鳳姐
1. 初讀課文,感知形象。
自由朗讀,讀通順,讀正確。
關注打扮,感知形象的高貴。
略讀語段:
這個人打扮與眾姑娘不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子:頭上戴着金絲八寶攢珠髻,綰着朝陽五鳳掛珠釵;項上戴着赤金盤螭瓔珞圈;裙邊繫着豆綠宮絛雙魚比目玫瑰佩;身上穿着縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖,外罩五彩刻絲石青銀鼠褂,下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條,體格風騷,粉面含春威不露,丹脣未起笑先聞。
2. 再讀課文,交流印象。
(1)未見鳳姐,聚焦“放誕”。
快速默讀全文,思考:你覺得王熙鳳還是一個怎樣的人?
研讀語段:
一語未了,只聽後院中有人笑聲,説:“我來遲了,不曾迎接遠客!”黛玉納罕道:這些人個個皆斂聲屏氣,恭肅嚴整如此,這來者系誰,這樣放誕無禮。
聚焦:斂聲屏氣 放誕無禮
(2)初見鳳姐,透析“熱情”。
交流:還從其他言行中讀到不同的性格特點嗎?
研讀語段:
又忙攜黛玉之手,問:“妹妹幾歲了?可也上過學?現吃什麼藥?在這裏不要想家,要什麼吃的,什麼玩的,只管告訴我。丫頭老婆們不好了,也只管告訴我。”
層層深入,讀懂“熱情”背後的用意。
(3) 揣摩心理,提升認識。
交流:你還從哪些地方可以感受到王熙鳳在討好賈母?
研讀語段:
這熙鳳攜着黛玉的手,上下細細的打量了一回,便仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真有這樣標緻的人物,我今兒才算見了。況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個嫡親的孫女兒。 怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦,怎麼姑媽偏就去世了。”説着,便用帕拭淚。
交流練筆,促進性格感悟:
……説着,便用帕拭淚。
賈母笑道:“我才好了,你倒來招我。你妹妹遠路才來, 身子又弱,也才勸住了,快再休提前話。”
這熙鳳聽了,心想:
。忙轉悲為喜道:“正是呢,我一見了妹妹,一心都在他身上了,又是喜歡,又是傷心,竟忘記了老祖宗,該打,該打。”
【設計意圖】研讀文本分三步走,首先初讀外貌,感知“鳳辣子”形象的高貴華麗,為理解性格特徵奠定基礎;其次聚焦語言,感受“鳳辣子”性格的放誕虛偽;最後補白心理,感悟“鳳辣子”行為的刻意討好。通過研讀的步步深入,學生從外貌、神態、動作和語言等方面對鳳姐有了新的認識,並逐步明白“鳳辣子”性格的形成有先天原因,也有後天環境的因素。
三、拓展文本,知悉鳳姐
1. 觀看視頻《初見黛玉》
2. 概括印象
故事發生到這裏戛然而止,但鳳辣子複雜的人物性格卻從此走進了我們的心裏。如果説唱歌好的是音樂家,寫書法好的是書法家,那麼王熙鳳又會是什麼家呢?請你為王熙鳳的印象題寫幾句。
3. 推介名著
經典就得這樣細細讀,慢慢品,要更全面認識王熙鳳這個人物,就得看《紅樓夢》,也許你又會有新的認識。
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