白楊教學設計優秀教案4篇

教案是教師為了調動學生積極性事前擬訂的文字材料，教案在完成的時候，教師一定要注意邏輯思路清晰。下面是本站小編為您分享的白楊教學設計優秀教案4篇，感謝您的參閲。

白楊教學設計優秀教案1

【教學目標】

１、學習本課的生字新詞。

２、理解課文內容，學習邊疆建設者紮根邊疆、建設邊疆的高尚品質。

３、閲讀有自己的見解，能聯繫課文內容、聯繫生活實際，理解含義深刻的句子。

【教學重點】

閲讀要有自己的見解。

【教學難點】

理解課文中含義深刻的句子。

【課型】

典型精讀。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

【教學目的】

１、檢查預習，學生質疑，教師歸納引導，出示導學提綱幫助學生小組學習。

２、學生根據提綱，讀、思、議，感知文章的中心思想。

３、通過詞句的分析、體會，瞭解白楊樹的特點。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

１、談話：你們見過白楊樹嗎？

２、今天，我們來學習一篇新的課文《白楊》。

板書課題：

白楊

二、檢查預習

１、檢查生字詞：

⑴認讀生字詞：

傘、晰、撫、疆，並組詞。

⑵鞏固練習：

晰（）介（）疆（）

析（）價（）僵（）

⑶聯繫上下文，理解詞語：

清晰：清楚。

界限：指天和地交界的地方。

高大挺秀：形容白楊樹又高，又直，又秀麗。

沉思：深入地思考。

２、回顧本單元的學習目標：

閲讀要有自己的見解，聯繫上下文理解含義深刻的句子，不懂的與大家討論，各抒己見。

三、自由讀課文

學生作好批註，大膽地質疑

四、教師歸納問題，出示導學提綱，小組合作學習

１、白楊樹生活在怎樣的環境裏，畫出相關的語句，認真體會。

２、白楊樹有哪些特點，請用——畫出文中具體描寫白楊樹特點的句子，説説你自己的理解。

３、畫出含義深刻的句子。如“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白着自己的心”，並和小組內同學交流自己的看法及體會。

五、反饋，感悟

１、體會新疆的惡劣環境：

⑴白楊樹生活在怎樣的環境裏？找出具體的語句。

⑵指名回答，有感情地朗讀：

“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限並不那麼清晰，都是渾黃一體。”

⑶大戈壁有什麼特點？你是怎麼體會出來的？

（鼓勵學生大膽發表自己的見解。）

白楊教學設計優秀教案2

教學目標

知識與能力：理解課文，學習邊疆建設者的紮根邊疆、建設邊疆的高尚品質。背誦指定的段落。培養學生的思維能力、語言表達能力。

過程與方法：讓學生主動學習，合作探究。

情感與價值觀：讓學生在朗讀中感受邊疆建設者的高尚品質。

教學重點

理解課文，背誦指定的段落。

教學難點

理解“爸爸”的話。

教學方法

自主、合作、探究

教學用具

多媒體

定向示標

1、導語

3月12日是什麼節日？你在這一天做了什麼？想到了什麼？（一分鐘演講）那麼，白楊樹還有什麼特點呢？好！讓我們一起走進白楊的世界。板書：白楊

2、複習

檢測題。適當點撥，回答：2分鐘

（1）白楊，又叫（ ）、（ ）。在我國（ ）廣泛種植，文中的白楊生長在（ ）。

（2）課文寫一位在（ ）工作的父親，向（ ）介紹（ ）的事。

3、示標。

（1）理解課文，學習邊疆建設者紮根邊疆、建設邊疆的高尚品質。

（2）有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。

（3）學習借物喻人的寫作方法。讀、記：1分鐘。

自學指導一：

思考題一：白楊樹有什麼特點？

自學方法：

1、畫出描寫白楊樹的句子。

2、抓住重點詞句理解白楊樹的特點。

3、各種形式的朗讀。

導學釋疑一：彙報：

1、逐句理解“爸爸”的話。抓住“從來”、“哪兒……”等詞理解白楊的特點。

2、多媒體演示：戈壁灘。

3、各種形式的朗讀。

老師適當點撥，學生彙報。板書：適應性強，堅強不屈。6分鐘。

自學指導二：

思考題二：“爸爸”的心願是什麼？

自學方法：

1、畫出你們知道的，推想你們不知道的。

2、此時，你學會了什麼？老師巡視，學生自學討論。2分鐘。

導學釋疑二：

彙報：

1、讀學生們知道的段落。

2、交流學生們不知道的。

3、揭示出“爸爸”的心願。

4、再讀“爸爸”的話。老師點撥。板書：紮根邊疆，建設邊疆。5分鐘。

自學指導三：

思考題三：“爸爸”望着白楊樹，為什麼又微笑呢？

自學方法：讀最後一自然段，邊讀邊想。老師巡視，學生自學討論。2分鐘

導學釋疑三：

彙報：

1、微笑的原因。

2、你想對“爸爸”説什麼？

3、“爸爸”只是在讚美白楊樹嗎？老師點撥。畫小白楊，板書：借物喻人。3分鐘。

合作探究：

個人—小組—師生 老師點撥，解答疑難。4分鐘。

自主測評

1、事物—做人的道理

白楊—無私奉獻

蠟燭—……

……—……老師點撥。練習。10分鐘。

2、用自己喜歡的方法背誦喜歡的段落。

3、説一説這節課的感受和收穫。

白楊教學設計優秀教案3

【學習目標】

1、能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

2、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。

3、認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

【課前準備】

1、蒐集有關白楊的圖文資料。

2、蒐集有關新疆自然、經濟、文化等方面的圖文資料。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

1、談話導入：

在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。

2、看課題激疑：

課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎?

二、三讀課文，整體感知

1、一讀：

自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，把生字新詞標出，不理解的詞用“?”劃出，聯繫上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學。

2、二讀：

快速瀏覽課文，找一找文中所出現的三個問句並用波浪線標出。

⑴ 學生找出三個問句後全班交流。

⑵ 課件出示三個問句。

① 從哪兒看得出列車在前進呢?

② 為什麼它這麼直，長得這麼大?

③ 爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?

3、三讀：

默讀課文，把找出的三個問句當成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎?請邊讀書邊思考邊在文中做適當的批註，把解決不了的問題做個記號。

⑴ 學生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。

⑵ 以四人小組為單位交流自己的學習收穫。

三、初步感知，交流體會

1、對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

2、指導學生初步有感情地誦讀課文。

四、指導寫字，示範書寫

1、教師示範“疆”字，提醒學生注意相應筆畫。“陷”的右下部不好寫，注意與“滔、焰”區別。

2、學生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導。

第二課時

一、抓住“沉思”導入新課

今天，我們接着來學習《白楊》這篇課文。請同學們想想“沉思”是什麼意思?快速瀏覽課文，請找一找“沉思”這個詞在課文中出現了幾次?用“△”號標出，想想“沉思”是什麼意思?

二、抓“沉思”一詞學習課文

1、學習爸爸第一次沉思的內容：

⑴ 默讀1～4小節：

想一想爸爸第一次是看到什麼而陷入沉思。

⑵ 課件展示，帶學生入境。

出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看!這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限並不那麼清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢!這就是鐵路沿線的一行白楊樹!(畫面上出現一排挺直的白楊樹)每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望着這些戈壁灘上的衞士出神。就在這時，兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。

⑶ 學習文章的5～11小節，分角色朗讀，以讀代講。

① 提出讀書要求：

請同學們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學扮演哥哥，女同學扮演妹妹，老師就讀爸爸説的話和敍述部分。注意要把兄妹倆爭論時那份天真、固執的語氣讀出來。

② 學生分角色朗讀。

⑷ 學習文章第12小節，細細品讀爸爸介紹白楊特點的三句話：

過渡：

哥哥最後一個問話：為什麼它這麼直，長得這麼大?引出爸爸一番意味深長的話。

出示課件：

白楊樹從來就這麼直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。

① 提出讀書要求：

自由輕聲讀一讀這段話，運用“抓關鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什麼?

② 學生抓關鍵詞品讀這三句話：

A、學生品讀“白楊樹從來就這麼直”一句後，老師引導學生深入品讀“從來”一詞後，老師啟發學生：你從中讀出了白楊的什麼特點?

指導練讀：

你能讀出白楊高大挺秀的特點嗎?

B、學生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。”一句後，老師更進一步引導理解，老師啟發學生：從這一句話裏你又能讀懂白楊的什麼特點?

指導練讀：

你能把白楊生命力如此頑強的特點讀出來嗎?

③ 學生品讀“不管遇到風沙還雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。”

A、啟發學生：

從這一句話裏你還讀懂了白楊的什麼特點?

B、指導練讀：

你能讀出白楊樹堅強不屈的品格嗎?

C、當堂完成課堂小練筆：

為了讓同學們更好地感悟白楊樹堅強不屈的特點，咱們來做一個小練習。

風沙刮來，白楊樹

______________________

雨雪打來，白楊樹

______________________

面對乾旱，白楊樹

______________________

面對洪水，白楊樹

______________________

④ 有感情朗讀第13小節。

⑸ 學習第14小節，抓三個“只知道”體會爸爸的心：

過渡：

爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什麼呢?孩子們現在還不能理解。

出示課件：

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念國小，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。

① 老師引讀“他們只知道……”後啟發學生：

可他們卻不知道爸爸媽媽為什麼到新疆去工作。你們知道嗎?請把爸爸的經歷和白楊聯繫起來考慮，談談自己的看法。

② 老師引讀：“他們只知道……”

可他們卻不知道爸爸為什麼把他們接到新疆去，你們知道嗎?

③ 老師引讀：“他們只知道……”

可他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的地方，爸爸為什麼要把孩子帶到艱苦的地方去呢?

④ 小結：

看來，你們都知道了兄妹倆的三個“不知道”，那麼，你們是不是已經明白了爸爸的心到底是什麼呢?我們接着往下學。

2、學習爸爸第二次沉思的內容：

出示課件：

爸爸摟着孩子，望着窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎着風沙成長起來。

⑴ 鼓勵學生針對這段話大膽質疑。

⑵ 歸納學生的質疑難點並讓學生自讀自悟自解疑難。

設想學生可能會提的問題：

① 爸爸望着窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什麼?

② 為什麼爸爸的嘴角又浮起一絲微笑?

⑶ 學生交流討論。

⑷ 理解爸爸的心：

① 出示“心”在字典裏的兩種解釋：①指心臟。②指思想、感情等。

② 請學生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條後用“心”字來擴詞，老師相機板書：

心情、心思、心願

③ 學生用上“心情、心思、心願”這三個詞來領悟“爸爸的心”。

④ 老師小結：

爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷着崇敬的心情向孩子們介紹白楊;爸爸的心還指的是一種心思，當他深情地向孩子們介紹白楊時他就懷着這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經從孩子們的三個“只知道”中知道更多的內含了;爸爸的心還指的是一種心願，那就是──(學生回答：希望孩子也能和他一樣建設邊疆、紮根邊疆。)同學們這回對爸爸的心還有什麼不明白的地方嗎?

三、想象拓展，佈置課後小練筆

1、大膽想象四十年後，當年的爸爸如今的爺爺的第三次沉思。

老師啟發：

學完《白楊》一課後，我們難忘當年在那趟西行的列車上，爸爸那番意味深長的話。四十多年過去了，如今，在一架西行的波音七四七客機上有不少來自國內外的志士仁人，他們正準備奔赴西部邊疆。飛機內還坐着當年的爸爸，他已是白髮蒼蒼的老人了，他帶着兩個在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來，此時他摟着兩個小孫孫，俯視着舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同學們想想，這位當年的爸爸如今的爺爺四十年後可能在沉思什麼呢?這位爺爺和兩個小孫孫之間又會有一段怎樣的對話呢?

2、佈置小練筆作業：

同學們可根據以上的設想大膽展開想象，完成小練筆作業《第三次沉思》。

白楊教學設計優秀教案4

教學目標

１、學會讀懂句子含着意思的方法，初步培養學會聯繫上下文理解句子含着意思的能力。

２、學會本課的生字新詞。

３、瞭解問句的三種類型。

４、初步培養學生熱愛邊疆，建設邊疆的思想感情。

教學時間 ２課時

教學重點 學會聯繫上下文理解句子含着意思的能力。

教學難點 同教學重點。

第一課時

教學要點

提示課題初讀課文，瞭解課文的主要內容；自學生字新詞，學習第１段。

教學過程

一、審題。

１、揭題讀題。你見過的白楊是長在什麼地方的？我們今天學習的課文中的白楊是長在戈壁灘的（簡介大戈壁）

２、設置懸念。課文圍繞白楊寫了一件怎樣的事呢？我們通過學習課文來搞清它。

二、初讀課文，感知大意。

１、按要求自學課文。

（１）一邊讀課文，一邊想一想：課文寫了一件什麼事？

（２）聯繫上下文或利用工具書自學生字新詞。

（３）劃出不懂的地方。

２、檢查自學情況。

（１）先指名幾個同學説説寫了一件什麼事。再進行歸納：爸爸和他的孩子們在去新疆的列車上談論白楊的事。

（２）生字新詞的檢查，重點放在是用什麼方法學懂的。如渾黃一體，可聯繫前面的天和地的界限也並不那麼清晰來理解。

（３）指名讀課文，及時進行講評。

（４）質疑問難。

三、學習第一段。

１、第１自然段：這一段描寫了一個怎樣的環境？你是從哪些句子裏看出來的？

２、第２、３自然段：這是一個自問自答從哪兒可以看出白楊樹很多？一個高大挺拔的身影指的是什麼？

３、用雖然－－但是－－來説説這三個自然段的主要意思。（例：雖然環境十分惡劣，但是白楊樹長得高大挺拔。）

４、指導朗讀，加深理解。

四、課堂練習。

第二課時

教學要點

學習學習提示；讀懂第２、３段，總結全文。

教學過程

一、聽寫詞語（課後習題４）

二、學習學習提示。

（１）默讀學習提示：它告訴我們讀懂句子裏含着的意思的方法是什麼？

（２）強化對方法的理解：這種方法分成哪兩個步驟來進行？

三、學習第二段。

１、默讀思考。

（１）一位旅客和衞士各指的是誰？你是怎麼知道的？

（２）從哥哥和小妹妹的談話中可以看出白楊外形特點是什麼？

（３）從字面上看。爸爸介紹了白楊樹的哪些特點？

２、交流自學情況，及時給予評價。

３、體會句子含着的意思。完成課後習題２。

４、朗讀指導。

四、學習第三段。

１、作者連用了幾個只曉得？把它們劃出來。並認真讀這些句子，體會這樣寫的好處。

２、現在孩子們認識到了白楊的哪些優秀品質？

３、課文的最後一句話，從字面上看是講什麼的？聯繫上下文想它所含着的意思是什麼？

五、總結全文。

１、課文中的爸爸是怎麼樣的人？

２、你認為作者哪些地方寫得好？（隨機進行朗讀指導）。

３、交流理解句子含着意思的方法，

六、課堂作業。

１、填空。

在課文的最後一句話中，一棵高大的白楊樹實際上指的是（ ）；幾棵小樹指是（ ）；風沙指的是（ ）。

２、完成課後練習。