《孔子》教案6篇

課堂效率的提升離不開有效教案的制定，教案在書寫的時候，大家一定要強調講授內容要點，下面是本站小編為您分享的《孔子》教案6篇，感謝您的參閲。

《孔子》教案篇1

教學目標

1、有感情地朗讀課文，背誦一、二、八自然段。

2、理解生字詞，聯繫上下文體會成語的意思。

3、體會第八節中孔子所説的那段意味深長的話語所藴涵的道理，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

重難點

通過多媒體課件的適時自主使用，生動形象地展示水在大自然中不同的形態，使學生加深瞭解，幫助學生更好地理解孔子巧借水誘導弟子，教給他們做人道理。

一、揭題導入。

板書課題：孔子

師：孔子是誰？同學們課前蒐集了資料，誰願意上來為我們簡單介紹一下。

師：同學們對孔子瞭解的還真不少！

（看網件關於孔子的介紹）

師：現在春暖花開，正是出遊的好季節。於是孔子便帶着他的弟子們去欣賞春天的美景啦！

板書完課題：孔子游春

學生活動：

生1：孔子是春秋時期魯國人，是我國古代的大教育家和思想家……

生2：南京的夫子廟就是紀念孔子而建的……

生3：……

生n：相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人………

生讀題。

二、教學活動。

1、學習第一段。

（1）、（看網件上泗水圖片）

現在我們隨着孔夫子的腳步來到泗水河畔，你們喜歡這兒的景色麼？

（2）看來同學們很喜歡這兒的景色，我們來讀讀課文是如何描寫泗水河畔美景的。

（3）指導有感情朗讀，讀出對大自然的熱愛和讚美之情。

引導學生朗讀“大自然多象一位偉大的母親！…”，體會排比句的用法。

部分學生試着在有感情的基礎上背誦。

你最喜歡文中哪句對春天的描寫，就先把他背下來。

（4）同學也很喜愛春天的美景，把它帶到了教室裏。

2、學習第二段。

師：泗水河畔的美景讓人心曠神怡，可是孔子卻顧不上欣賞，原來是奔騰不息的河水引起了他的思考。由這司空見慣的河水會想到什麼呢？

師：看完了你想到了什麼？

師：我們來看看孔子想到了什麼？

根據學生的回答，板書如下：

哺育生靈——有德行

流必向下——有情義

穿石鑿壁——有志向

盪滌污垢——善施教化

適時引導學生體會水的特點與孔子聯想到水的品質之間的聯繫，思考孔子對學生講這段話的原因，明白孔子是在借水教育學生要做真君子。

指導有感情的配樂朗讀。

教學省略號。

這裏的省略號省略了什麼？

你還能由這千姿百態的水想到什麼呢？

三、當堂總結課文。

1、隨孔老夫子去泗水河畔遊春，大家覺得他是一個怎樣的老師呢？

2、看來大家都覺得孔子關於水的論述很有哲理，那麼我們一起來把他背誦下來，一起做真君子。

指導背誦。

學生活動：

生仔細看圖，説出圖中描寫的景物，表達自己的喜歡。

生自讀課文，體會哪些地方覺得寫的美？感受到什麼？

（生從“陽光普照”、“桃紅柳綠”、“習習的春風”等處體會，把大自然當作母親來寫）

學生朗讀，小組內評議再讀。

學生仿照句式“（）是她的（）”展開想象練習説話。

各小組創作的春景圖通過共享在班級中交流欣賞。

生欣賞表現水不同形態的視頻。

指名説。

生讀孔子的話，思考講了水的哪些特點？孔子由這些特點分別聯想到什麼？

學生質疑。

生再看“水”的視頻。

在小組內討論對孔子話的理解。

小組彙報。

生第三次觀看“水”的視頻，補充省略號。

生1：……水好象很勇敢。

生2：……水好象很彬彬有禮。

生3：……水好象很寬容大度。

生4：……水好象……

…………

生1：他很有智慧，能夠從水裏看出這麼多做人的道理……

生2：他對學生和藹可親，有問必答……

生3：他在講水其實是想教育他的學生能作真君子……

………

生練習配樂背誦第八自然段。

《孔子》教案篇2

一、教材分析

本課共四段，內容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學生的敬重。第二段主要講孔子在評價學生的優點的同時謙虛地表示自己的不足，需要不斷地學習。最後一段講後人對孔子的評價。

二、教學目標

1、學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文。

2、訓練學生聯繫上下文理解詞句的能力。

3、激發學生對孔子的敬佩之情並結合自身樹立正確學習觀。

三、教學重點、難點

1、理解“有教無類”“因材施教”的含義。

2、孔子的教育思想對學生的影響。

四、教學手段：

多媒體電腦、課件

五、教學過程

(一)導入新課

同學們，你認識這個人嗎?(課件展示孔子畫像)你是怎麼認識他的?(在書上、電視上、掛圖、走廊的名人相框中……)看來咱同學的視野還挺開闊的，那你還知道有關孔子的哪些信息呢?(學生交流)，師補充：孔子不僅是我國春秋時代的大教育家、大思想家，他還是儒家文化的創始人，孔子的思想及其言行被他的弟子收入《論語》中，後人為紀念孔子還專門修建孔廟，孔廟被列入世界文化遺產，孔子這樣一個偉大的教育家，你們想知道他是怎樣教育學生嗎?

(二)初讀課文

1、學生自由讀課文，養成“不動筆墨不讀書”的習慣，提出閲讀要求。

①在文中圈出不懂的問題。

②思考：孔子是一個的人，我從文中、、、地方看出來的。

2、學生質疑

老師聽説過一句話：“問號是開啟智慧大門的鑰匙”“讀書貴有疑”，剛才同學們在自讀課文時，我發現有的的同學在文中標示出自己的疑問，還有的同學甚至向孔子提出自己的疑惑，老師覺得同學們讀書的境界提高了很多，我很欣賞你們。

(學生可能會對文中的生詞和難理解的句子提出疑問，如“有教無類”“因材施教”“和顏悦色”等，引導學生在理解這些詞語時可將四個字逐字拆開理解字面的意思，再考慮放在語境中的意思，比如“和顏悦色”引導學生説出四個字的字面意思，“温和的容顏，高興的臉色”放在此語境中也是指一個態度和藹)

3、學生釋疑

孔子是一個人，我從文中、、、地方看得出來。

綜合學生們的意見，老師隨機板書：

孔子是個有愛心、偉大、謙虛、受人尊敬、瞭解學生、不貪財、善於教育、因材施教的人。

同學們的詞彙真豐富，由此我們對大教育家孔子有了更深刻的印象了，孔子身上有這麼多品質，那麼他的哪種品質給你印象最深，對你的感染最大呢?(孔子的謙虛，那讓我們一起來感受一下孔子的謙虛好嗎?

(三)品味賞析，朗讀感悟

1、品讀第二段

下面請同學們同桌搭檔分角色朗讀第二段，同學們要注意讀出人物的語氣。

①同學們自願分角色朗讀。

②其他同學點評

師總結大家意見，讀孔子時語氣應舒緩，讀出虛心;子夏的語氣要讀出疑惑。

③再找2個同學分角色朗讀

這次他們讀的怎麼樣?對兩個人物感情把握得都很到位，老師我在這裏另有疑惑：你説孔子和子夏在對話時會有怎樣的動作和表情呢?請大家插上想象的翅膀，展開聯想，等會我們來個“孔子論學模仿秀”怎麼樣?誰願意演繹孔子?子夏呢?(掌聲雷鳴)太精彩了!想不到咱班同學們不僅是課堂上學習的小精靈，更是舞台上的明星，不愧為21世紀的才子才女呀!我們再次用掌聲感謝剛才兩位同學，讓我們目睹了春秋時期孔子論學場面。

孔子是一個德高望眾的老師，他敢在學生面前，説出自己的不足，他的謙虛的確令人佩服，難怪孔子的這一品質可以影響到那麼多同學，其實孔子的品質更深深地感染着我，同學們想知道是什麼呢?就是孔子作為教育家，他對自己的學生行為觀察細緻，對學生的性格瞭解深刻，我做得還遠遠不夠，所以老師以後也要向孔子學習呢，那讓我們大家共同來賞析這一段好嗎?

2、品讀第三段

①分角色朗讀

這次分角色朗讀老師也想參加一份行嗎?那你們希望我讀哪個角色呢?(孔子)那好，今天我就來當回孔子，誰願意扮演我的學生子夏呢?好，我們來個師生使用。

②學生點評

謝謝同學們對老師朗讀的肯定，其實老師覺得我的語速處理得不如子夏，以後我們要互相學習好嗎?

③問題探討：“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育”一句中，老師對子夏的考評是什麼?

(此環節根據學生的分析情況，由個人思考到同桌交流再到小組合作探究)

同學們，子夏經過孔子的指點深受啟發，那你呢?

下面我們小組再來次互動，分別説：各自的優點和缺點。

(四)拓展昇華

哪個同學最有勇氣能開誠佈公地説出自己的優點或缺點

(學生交流)

老師相信他敢於説出自己的優缺點以後就敢於去面對，他會做得更好!

(學生交流……)

(此環節當有的學生否認自己有優點失去自信時，我隨機調動全班同學用放大鏡尋找他的優點，以為其樹立自信心)

我真高興，大家都敞開了心扉，説出了自己的心理話，那你們知道彼此的優缺點後，會怎樣做?

大家説得非常棒!我看到了同學們不斷改進自己，虛心學習的身影了，孔子也有一些看法和你們説的一樣，他是這樣説的“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”(將孔子名言齊讀，男生讀，女生讀，背誦)

(五)小結及收穫

這節課我們一起走近了孔子，知道了他在教育學生方面是位了不起的老師，他的思想、他的人格深深地影響了他的學生，影響了他學生的學生，以至影響了中國的教育，被世人尊稱為“萬世老師”(板書)

假如時光可以倒流，你遇見了孔子，你有什麼話對他説呢?

《孔子》教案篇3

師：小朋友們，北京奧運會的開幕式，給你印象最深的是什麼？

生1：二十九個大腳印。

生2：活字印刷。

生3：國畫。

生4：中國舞。

生5：文字。

生6：太極拳。

生7：武術。

師：現在讓我們來回味一下北京奧運會的開幕式。（播放視頻）

師：你知道剛才錄像上響徹全場的名言是誰説的嗎？

生：孔子。

師：今天我們就來學習課文《孔子拜師》。（師板書課題，生齊讀）

師：這個“拜”字雖然不是要寫的字，但比較難寫，我們一起來寫一寫。（生觀察，書空）

二、揭示課題，圍繞課題進行質疑。

師：你看到這個課題，有什麼問題嗎？

生1：孔子拜的老師是誰？（板書：向誰）

生2：孔子為什麼要拜師？（板書：為什麼）

生3：拜師有什麼用？

師：就是為什麼拜師，要注意傾聽。

生4：他有沒有拜成？

全體：能拜成。

生5：去哪兒拜師？（板書：去哪裏）

師：老師也有一個問題，他是怎麼去拜師的？（板書：怎樣）

三、初讀課文，交流已知道的問題。

師：請同學們讀課文，把課文讀準，把生字讀正確、流利，不會讀的在書上做記號。（生自由讀課文）

師：老師發現有的小朋友一邊讀一邊把自然段序號標上了，要是你沒標，趕緊把它標上，你們兩個沒標，趕緊標上吧。

師：讀了課文，你們知道孔子拜師拜成了嗎？

生全體：拜成了。

師：哪些問題是你馬上就能回答的呢？

生：向誰拜師。

生：老子。

師：老子的名字叫什麼？

生：老聃。

師：孔子的名字叫什麼？

生：孔丘。

師：孔子的名字還叫什麼？

生：仲尼。

師：你看了這幅插圖，你知道哪位是老子，哪位是孔子呢？

生：這個老人是老子。

師：為什麼？你能從課文中找出依據來嗎？

生：讀文（在洛陽城外……學問）

師：還有哪些問題是你讀了課文馬上就知道的？

生：去哪兒拜師。

師：孔子去哪兒拜師？

生：孔子去了洛陽。

師：孔子從哪兒出發？

生：孔子從曲阜出發。（讀文：三十多歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。）

師：你來讀讀吧。

生：他多加了一個“多”。

師：這個地名比較難讀，剛才這個小女孩讀得很好。

生：（齊讀）曲阜。

生：齊讀（三十多歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。）

生：我還知道他為什麼去拜師。

師：你學得真快，請大家從書上找一找，用波浪線畫出來。

（生默讀、彙報）

師：看看老師找到的和你們是否一樣呢？（課件出示課文）

生：指名讀（曲阜和洛陽相距上千裏，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。）

三．詞語入手，體會孔子不辭辛勞。

師：句中哪些詞語讓你很感動，趕快把它們圈出來。（生圈詞語）

生：風餐露宿、日夜兼程。

師：你是如何理解風餐露宿的？

生1：晚上都在走，整天都在走。

生2：在風中吃飯，在地上睡覺。

生3：早上、白天都在趕路。

生4：晚上也在趕路。

生5：白天和晚上也在趕路。

生6：一直都在走。（生讀課文）

師：孔子什麼時候在趕路？

生1：白天和晚上。

生2：中午。

師：你彷彿看到了什麼？

生1：我彷彿看到孔子在下雪天還在趕路。

生2：我彷彿看到孔子每天都在趕路。

生3：我彷彿看到孔子白天、中午、晚上、凌晨都在趕路。

師：你感受到什麼？

生1：孔子很辛苦，天天在趕路。

生2：孔子一路上非常艱難。

生3：孔子很好學。

師：請同學們自由讀讀這段話。（生自由讀課文）

師：誰願意來讀一讀。

師：你知道曲阜到洛陽有多遠嗎？（出示地圖）

（生讀“曲阜和洛陽相距上千裏，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。”）

師：孔子風餐露宿足足走了12個月啊！

（生讀）

（生齊讀）

師：這個“終於”説明走的真不容易啊！

師：孔子真不容易啊，走了12個月，終於走到了洛陽，你還從哪個詞語看出孔子很艱難？

生：風塵僕僕。

師：你能結合這句話説説什麼是風塵僕僕嗎？

生1：身上全是沙子。

生2：身上全是泥。

生3：身上都是泥和沙子，自己也很累。（生讀“風塵僕僕”）

師：請你在插圖邊上把“風塵僕僕”這個詞語寫一寫。（生寫詞語）

（同桌互相欣賞、互誇）

四．詞語入手，體會孔子的好學。

師：學到這裏我真想説，孔子你如此辛苦，風餐露宿、風塵僕僕，為什麼還要去拜師呢？課文哪裏告訴我們了？

生：第一自然段。

生：讀第一自然段：他總覺得自己的知識還不夠淵博，所以想拜老子為師。

師：“淵博”，你知道是什麼意思嗎？用什麼方法知道呢？

生：。

師：“淵”有三種意思（課件出示）

生1：選擇“深”。

生2：知識很深。

生3：還不很深。

師：他的知識真的不夠淵博嗎？

生：不是。

師：你從哪兒看出？

生：我從第一段的第一句話知道的（遠近聞名）

師：什麼叫“遠近聞名”？“聞”是什麼意思？

① 是用鼻子去聞。②是用耳朵去聽。在這兒是什麼呢？

生1：用耳朵去聽。

生2：很遠的地方都知道孔子是很有學問的。

生3：不管是遠的地方還是近的地方都知道孔子的名聲。

師：你瞭解孔子嗎？

生：瞭解。

師：那你能來説一説嗎？

生：他是春秋時代的大思想家，他曾經周遊列國。

師：你是怎麼知道的呢？

生：資料袋（學生自由讀資料袋）

（齊讀第二段）

師：孔子為什麼還要去拜師呢？你還從哪裏找到？

生：我看見第一段的第二句，“他總覺得自己的知識還不夠淵博。”

生：第二段，“他覺得學習是無止境的。”

師：你在生活中看到過學習是沒有止境的這樣的人嗎？

生1：我同桌英語已經很好了，可他還在學。

生2：我的同桌已經是數學課代表了，可他還在學數學。

師：生活中你還看到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶也是這樣的嗎？

生1：我爸爸就是這樣的。

生2：我爸爸在學普通話。

生3：我姐姐在學奧數。

師：學習是沒有止境的，有的同學學習已經很好了還在學，爸爸媽媽工作了還在學，爺爺奶奶還在上老年大學呢，你能夠把這句話用一個成語來説嗎？

生：學無止境。

師：拿出你的作業紙來寫一寫，用上以下詞語：淵博、遠近聞名、學無止境、風餐露宿、日夜兼程、風塵僕僕。（學生做練習）

生1：孔子總覺得自己的知識不夠淵博，他日夜兼程到洛陽拜老子為師。

生2：因為孔子總覺得自己的知識不夠淵博，所以他日夜兼程、風餐露宿、風塵僕僕到洛陽拜老子為師。

師：他用到了哪些詞？

生1：風餐露宿、日夜兼程、風塵僕僕。

生2：孔子已經是遠近聞名的老師了，可是他還是、風餐露宿、日夜兼程、風塵僕僕去洛陽拜老子為師。

師：同學們的句子説得真好，今天學到的詞語都能夠用上了。

五．總結下課，提示下節課任務。

《孔子》教案篇4

教學目標

基礎性目標

1、學會本課的生字。

2、理解本課的重點詞語。

3、學會寫摘錄筆記。

發展性目標

1、知道雖各有優點，但都還要不斷學習的道理。

2、瞭解孔子教育思想的現實意義。

教學過程

一、導入新課

1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什麼?答：叩拜至聖先師孔夫子像。

2、為什麼要拜孔子呢?(請同學回答，並順勢引出對孔子的介紹)

3、這麼偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學生的?答：想。

二、整體感知

1、好，那麼就讓我們一起走進《孔子與學生》(用多媒體出示課題)

2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字;自學生字。

3、請學生提問，老師將問題整理歸類。

4、帶着這些問題，我們再請同學起來朗讀一下這篇課文。請3位同學分角色朗讀，台下同學當評委，看他們讀的對不對。

5、評論一下，引出生字的學習，用多媒體出示本課生字，請同學們讀幾遍，糾正發音。

三、分析課文，解決問題

1、什麼是有教無類?請同學們根據字面意思試着解釋一下。老師評價後給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類?答：2、3句。

2、什麼是因材施教?請同學解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現了孔子的因材施教?答：2、3段。(從而引出對2、3段的研究)

3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現了幾個人物?答：4個。他們分別叫什麼名字啊?答：顏回、子貢、子路、子張。(隨着學生的回答，用多媒體一一出示或板書)

4、在第二段中，孔子分別對他們做了什麼評價?答：信用好，聰明，勇敢，嚴謹莊重。隨着學生的回答，用多媒體一一出示或板書)

5、孔子的學生們各有各的優點，孔子跟他們相比，感覺自己怎麼樣啊?答：不及他們。

6、聽到孔子這麼説，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們為什麼還要跟您學習呢?”大家是不是也有同樣的疑問呢?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學請舉手告訴老師，孔子和你們説了些什麼?答：……(隨着學生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分)

7、就2、3段的內容，再進一步啟發學生，使學生們進一步理解孔子的因材施教。

8、下面請大家一起來做一個遊戲，三人一組，討論交流，分別説出各自的優點和缺點，大家一定要根據平時的.觀察，實事求是的説出同學的優缺點。(討論後，老師請3-4組同學來回答)

9、大家都敞開了心扉，説出了心裏話，真好!那麼知道了彼此的優點缺點，你們將會怎麼做呢?答：……

10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎麼説的：(出示大屏幕)“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”齊讀、分組讀、個人讀。請同學説説對本句的理解，老師點撥，使學生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。

11、“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。”“這”指什麼?這句話對你有什麼啟發?答：……

12、現在我們再來回顧一下，孔子受到學生敬重的重要原因是什麼，請大家用兩個詞概括。答：有教無類，因材施教。

13、孔子不但受到學生的敬重，也受到後人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什麼享有這麼高的盛名呢?請大家齊讀第四段，找出原因。答：一……(第一句)，二……(第二句)

14、孔子桃李滿天下，第一點不難理解。那麼為什麼説他對中國的教育事業產生了深遠的影響呢?四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現了孔子的教育思想。(老師可以先舉例説明，例如不同年齡的人上不同的年級，學不同的東西，體現了因材施教等)

15、可見，孔子是一個多麼有遠見的人!如果你是孔子的學生，你想對他説什麼?答：……

16、整體回顧四、學寫摘錄筆記現在請同學們拿出本子來，我們繼續練習寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關名句，也可以記下來。

五、作業

1、生字一個四遍，組兩個詞。

2、背過“三人行……”

3、如果你是孔子的學生，你想對他説什麼?把想説的話寫下來。

?孔子和學生》記敍的是我國春秋時代的大教育家孔子的教學策略：有教無類和因材施教。孔子因而受到學生的尊重。通過學習讓學生明白了每個人雖然各有優點，但都還要不斷學習的道理。這節課我非常滿意的地方就是引導學生如何去從課文中理解“因材施教”和“有教無類”這兩個詞語的意思。及這篇課文所要表達的主題。

在具體操作時，我注意引導學生緊緊抓住一些語言的精妙之處，層層深入，對學生進行有效地訓練和指導。我還採用師生分角色朗讀的方式，再現孔子和學生顏回的對話部分，然後反覆朗讀，讓學生從中理解孔子的品質。

另外在教學中我還讓學生，互相説説好友的優點和缺點，然後讓學生明白自己也要不斷向別人學習。然後及時進行思想教育。

不足之處就是學生課前收集的材料不夠充分，還欠缺一定的主動性。

《孔子》教案篇5

教學目標：

認知目標：通過對兩篇文章的學習，積累文言知識。

能力目標：準確、流暢、有感情的朗讀文章。熟能成誦，體會經典的魅力。

情感目標：通過分析人物對話及形象，探討孔子的政治主張。

教學重點：熟能成誦，積累文言知識，體會經典的魅力。

教學方法：誦讀法。

教學過程：

一、課前三分鐘，檢查“國學誦讀”。

二、檢查《孔子世家》（節選）自學情況。

1、檢查讀課文的情況。

2、讓學生複述用簡介的語言複述課文內容。

3、檢查文言知識情況。（出示幻燈片檢查）

翻譯下列重點句子（學生趴黑板檢查）

①孔子欣然笑曰：“形狀，末也。而謂似喪家之狗，然哉！然哉！”

②孔子因歎，歌曰：“泰山壞乎！樑柱摧乎！哲人萎乎！”

③昨暮予夢坐奠兩柱之間，予始殷人也。

4、提問：結合你瞭解的孔子，思考，孔子為什麼贊同“自己是喪家之狗”的説法？

總結歸納，承上啟下：早在古希臘，憤世疾俗、特立獨行的哲學家，北大李零教授“任何懷抱理想，在現實世界找不到精神家園的人，都是喪家狗。”孔子一生都在為宣傳自己的政治主張，周遊列國，遊説諸侯，但執政者卻沒有理會的，所以他很棲惶，也很無奈，脣焦口燥，顛沛流離，像條無家可歸的流浪狗。那到底，孔子提倡的政治局面是什麼樣的呢？讓我們走進《論語》記載的他和弟子的一段談話，或許能找到答案。下面我們學習《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》

三、用誦讀法，學習《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》

第一步：讀準字音。學生根據課下注釋和查看詞典，校正讀音。學生根據字音自由朗讀。

第二步：讀通文意。小組彙總有疑問的文言知識點。老師解答，指導學生讀懂文意。

第三步：讀出韻味。通過分析人物特點，揣摩對話語氣，挖掘思想內涵，總結藝術特色。

重點引導學生探討孔子為什麼贊同曾皙的觀點？

總結： 引導學生總結出“禮治”“民本”“和諧”的主旨。

最後，學生推薦六名同學分角色朗讀全文。

朗讀提示：

人物

特點

語氣

孔子

和藹可親、平易近人、循循善誘

語速慢一點，和藹一點

子路

率直、自信、不夠謙虛

語速快一點，音調高一點，氣勢盛一點

冉有

謹慎、小心

語速、音調適中

公西華

謙虛、退讓

語速慢一點，音調小一點

曾皙

志向高潔、卓爾不羣

讀的輕鬆愉快一些

最後，用朱永新的話——閲讀之於生命，我習慣於將國學經典比喻為“母乳”。“母乳”的價值在於她是取法乎上的不可替代。引導學生誦讀經典。

四、佈置作業：背誦全文。

子路、曾皙、冉有、公西華侍坐

志

禮治 和諧 民本

《孔子》教案篇6

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識“兼、僕”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

2、過程與方法：

在自讀中瞭解課文內容。

3、情感態度與價值觀：

懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

二、教學重點：

學寫12個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容

三、教學難點：

學習大思想家勤學上進、學無止境的精神，感受中華傳統文化的光輝燦爛。

四、課前準備：

①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。

②自制生字詞卡片。

③學生自讀課文，記下疑問。

五、教學課時：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、情境導入

①談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨着這段錄像一起走近孔子。

②播放多媒體課件。看了這段錄像，你想説些什麼？（學生根據課件內容自由説説。）

③引入：為什麼孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個祕密。

二、初讀感知

①學生自由朗讀課文。

②檢查詞語掌握情況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程 風塵僕僕 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準加點字的字音）。

③檢查課文朗讀情況。

④感知課文大意。説説課文講了些什麼。

二、研讀感悟

①孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“一”標出文中讓你感動的句子，並在文中注一注你的感受。

②讀一讀你畫的`語句，把自己的感受説給同座聽。

③班級交流讀書感受。

學生結合文中的重點語句並聯系生活實際，談自己的感受。

a、談孔子。

他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

曲阜和洛陽相距上千裏，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！於是上前行禮……

孔子連忙説：“學後孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

學習是沒有止境的。

從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

b、談老子。

你就是孔丘啊，聽説你要來，我就在

這兒迎候。研究學問你不比我差，為什麼還要拜我為師呢？

老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

c、學生綜合談對孔子、老子的印象。

四、課後作業

結合課文或課外蒐集的資料談談自己對孔子或老子的印象。下節課，班內召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書彙報會。