的我作文教案8篇

我們需要制定一個全面的教案，以滿足學生的學習需求，教案中的教學目標必須明確，以便評估學生的學習成果，以下是本站小編精心為您推薦的的我作文教案8篇，供大家參考。

的我作文教案篇1

在水口廟學校教學時，我和學生最愛上的就是作文課，因為就屬作文課我們放得廣，玩得歡，往往“樂不思返”。作文課上，我和同學們坐在一塊談天説地，一起觀察與描寫，有時還能搞出幾個特色的表演，

漸漸地我們都發現一個“天大”的真理：作文原來非常簡單！

説給寫開路

剛開始時，我發現學生的那支筆特別沉重，寫作文不知該從何下手，該寫什麼。

索性我們先把筆撇一邊，

把無意識藏在腦中的素材抻出來説個夠。先從有趣的説起吧！

談到有趣，為師的腦子裏馬上注入了信息，得給同學們講一講。於是我先給學生們講了自己親身經歷的一件有趣的小事：那是一年的夏天，我正在院子裏洗衣服，

忽然看見菜畦裏有一個黃球似的小東西在動，（那時我沒戴眼鏡，看不清。）感覺是一隻小雞，

我馬上想到大黑豹對它來説太危險了，立該扯着嗓子衝着前院喊：“大哥，快點，把你們家的小雞捉走，要不狗會吃它的。”大哥、大嫂連忙過來捉小雞，可菜畦都翻遍了，哪有小雞的影子？

我明明看見了，怎麼？我正在心裏低咕，只見一隻黃色的獺蛤蟆穩穩地從菜畦裏走了出來……

我還沒有講完，有的學生就捂起了肚子，笑得前仰後合，

有的爭先恐後地舉手，要講他們自己的事。我一聽，還真不少，有的説下霧了，

方營説看不清東西，乾脆閉起眼睛騎，結果扎進了小溝。齊巖説，

早上起牀怎麼也找不到她的棉鞋，原來小狗叨走了，抱着鞋在外面睡起了大覺……

在一番痛快淋漓地講述後，同學們恍然大悟，

原來生活中這麼多有趣的事都可以在筆下流露。於是我稍做指導，

那一篇篇充滿童趣的文章便活躍到了紙上。其實生活中的素材遍地都是，作文就來源於生活，學生的慾望一但被激起，

會帶來無盡的收穫，而這個作文前“説”的熱身，無疑給作文豐富的天地打開了一道大門。後來我們班開設了《心裏話課堂》

?談天説地廣角》《今天我主持》等一系列有關説的話題，給學生説話一個多方位的訓練場，

讓作文擁有了一個不再枯竭的源泉。

老師多寫指路

有人要問：學生寫作文與有什麼關係呢？大有關係！國小生向師性特強，教師的習作語言往往是學生追求、嚮往的最佳範文，

而文章裏表現出來的思想內涵往往生動地指引了學生前進的道路，

像一盞航燈，老師照到哪裏，學生一定會走到哪裏。

那天，班裏的衞生委李金超同學檢查完二組的衞生區後，

看見小個子劉學拿着在掃帚吃力地在教室前掃地時，他馬上接了過來，

三下五除二，

一大片地被掃得乾乾淨淨。

於是兩人笑笑，到教室上早自習去了。做得那樣自然與迅速！

我馬上拿起筆寫成了文章，不用多説，

李金超同學樂於助人、熱愛勞動的精神樹立在了同學們的心中。於是大家開始把關注的目光投向了班集體，

後來劉妍妍在作文中寫到：五（三）班的那個牌子，斷了一隻手臂，

它在風中不停地哭泣。李傑看見了，登在凳子上，默默地把它修好。

你看，它笑了，它在衝着我們五

（三）班每個同學甜甜地微笑。

是呀，這樣的練習豈不一舉多得？這樣的教育不比空洞地説教要強上萬倍？

觀察、表演鋪路

班上三個同學發試卷，

其他同學靜坐等待，

時間這樣地流逝好沒意思！我馬上命令：觀察三個同學髮捲的舉動，

看誰能第一個發完！話音未落，

教室裏的空氣流速加快了幾倍，

所有的目光集中到了三個同學的身上。有的手忙腳亂，

東張西望，已經轉暈了頭；有的則表現有條不紊，快速自如。映入學生眼簾的情景馬上動筆入紙，

歷歷在目的景象自然能寫得活靈活現。

我們嚐到了這樣練筆的甜頭，

後來便搞了大量的情境作文訓練，

讓學生置處於一個真實的環境中，

然後再把學生推到一個寫作的高潮。學生們不再為作文苦惱，大家都發現原來作文太有意思了。

班裏擁有了取之不盡的素材，

但學生們又無意識地把眼光投向了社會，一下子，五彩繽紛的世界呈現在了眼前，習作便成了“有米之炊”，加之心靈的投入，成就了一道道風味獨俱的佳餚。

筆記、日記引路

“讀書破萬卷，下筆如有神”這已成為我們每一個人的共識，本着“學以致用”的原則，在作文教學中，我讓讀與寫同步進行。讓讀促進着寫，讓寫反過來激勵着讀。。我們班有自己的圖書箱，

借還圖書有嚴格的制度，全是由學生管理。筆記天天記，日記週週寫。

有人也許會問：這樣做學生會不會看厭、讀厭？如果你能看到學生們圖文並茂的個人創作，

相信你一定會和學生一樣深愛上這豐富的個人樂園。在這點上我不想多説，

只是覺得無論看書，還是寫作，都應永遠讓學生感到新鮮，

永不疲憊。所以在筆記、日記的設計與學生動員上每個教師應多動腦子，

讓學生永遠熱愛學習。

事業讓我熱愛上了我的學生，我願意用我的智慧永遠帶給學生無盡的新鮮與活力，激起他們最大的習作渴望與熱情，與學生一路共同成長！

的我作文教案篇2

習作分析：

本次習作是第九冊課本中的第二次習作訓練。這是一篇寫人的記敍文，要求寫一個自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通過一兩件事寫清楚，內容要具體。

教學目標：

1、培養學生細緻觀察生活的能力。

2、練習寫人，通過具體事例，表現人物的特點。

教學準備：

觀察所要寫的人，蒐集有關資料

教學過程：

一、談話引出課題

同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界裏，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，有默默奉獻的清潔工……你認為誰最值得尊敬、佩服，為什麼讓你敬佩？1.審題，確定寫作對象和範圍。

這篇作文單從題目就可以看出是一篇寫人的記敍文。在日常生活中，與我們接觸過的人太多了，老師、同學、爸爸、媽媽……寫誰呢？題目要求我們要寫“敬佩”的人。

二、出示寫作要求，審題。

1、讀寫作要求。

2、確定寫作範圍。什麼人值得敬佩呢？這就縮小了寫作的範圍，因為你熟悉、認識、有過接觸的人不見得都敬佩。因此，就要思考要寫的這個人一定做過令人感動的事，給人留下過深刻的印象；或者是這個人的品質高尚，使人從心裏佩服他(她)。

三、指導。

1、抓住“敬佩”一詞展開討論。

“我”為什麼敬佩他(她)?他(她)是怎樣一個人？有什麼事讓“我”敬佩？

2、確定中心，選擇材料，注意詳略得當。

“敬佩”一個人，説明這個人有很多好品質值得我們學習，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方面，並且要用一二件事突出表現他(她)的好品質。你要歌頌或讚揚的東西就是這篇文章的中心思想。然後再圍繞中心思想選擇典型的事例來記敍。寫作時要詳略得當，重點內容要詳細記敍。

同學之間互相説説你敬佩的一個人是誰，你打算選取哪幾件事來記敍。

3、寫好人物的外貌、語言、行動，突出文章的中心思想。

人物的好思想，好品質，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敍，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現出來的。因此，只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質，突出文章的中心思想。

同學間互相説説所選取人物的外貌、語言、行動，交流評價。

4、組織學生討論，以“我敬佩的一個人”為題作文，要重點寫好幾部分，怎樣突出人物的品質等，互相啟發。

5、在心裏列寫作提綱。

四、指導學生動筆作文。

【教學設想】

緊扣前文續寫故事，中心明確，體裁一致；有新奇的故事情節；故事中藴含一定的道理。在教師指導下，學生完成看———説———寫———講———評。以小組為單位，開展競賽，師評、互評、自評相結合。

【教學過程】

1、出示文中三幅圖畫圖畫，要求學生仔細觀察，展開聯想，描述畫面。

2、聽相關故事，設置疑問：“同學們是怎樣為李曉明過生日的？”激發學生想象。

3、按要求獨立完成續寫，開展續寫比賽。

續寫要求（幻燈片出示）：

（1）緊扣前文續寫故事，中心明確，體裁一致。

（2）有新奇的故事情節。

（3）故事中藴含一定的道理。

比賽規則：

（1）每位同學獨立完成續寫，然後組內交流，每組推薦一篇佳作參賽。

（2）各組組長當評委，結合教師給出的比賽項目認真聽其他選手的故事內容，

做好筆記。

（3）位選手講完故事後，組長將上台給每一項目選出前三名的（出本組外）

貼上紅星。

（4）結合老師評價，選出獲勝者，取一、二、三名。

4、學生完成未寫完的故事。

5、展示交流，評價提高。

指名讀寫作，老師、學生評議（這一段話哪裏最吸引你？為什麼？）。

教學要求：

1、初步學會有條理地記敍一項活動的經過，注意語句完整通順。

2、懂得寫好一項活動首先要自己參加過這項活動，並且在活動中留意觀察這事物，從而要求自己積極參加學校的各項活動，初步養成留心觀察周圍事物的習慣。

重難點分析及突破方法：

重點是指導學生把活動經過寫完整寫清楚，難點是指導學生留意觀察，把活動經過寫具體。

教學準備：

請體育老師配合在體育課中讓學生玩一些活動或遊戲。為了便於評改，可將學生的習作用實物投影儀展示來重點講評活動經過

教學時間： 二課時

教學設計

第一教時

教學要點：明確習作的要求，打開習作思路，回憶習作的材料開始作文。

教學過程

一、課前交流

談談你最喜歡的一項體育活動或一種遊戲談談在這項活動、遊戲中讓你影響最深的地方

二、審題

看課題，這次習作規定了我們怎樣的寫作範圍？這個課題是不是作文題目？（只是寫作範圍，題目待內容確定後再定。

三、學文。思考：

1、這次作文的要求是什麼？學習第一自然段（要求有條理地記敍一項體育活動或遊戲。注意語句完整、通順。）

2、寫好一項活動，有什麼條件？學習第二自然段（親自參加，留意觀察）

3、習作時，要注意什麼？

1）、要把活動過程分解成幾個步驟？

2）、寫清每一步同學們怎樣活動，自己是怎樣參加的？（抓住活動中人物的神態、語言、動作、及心理活動）

三、選材定題，擬好提綱同學們我

活動開始經過（分幾步）

結果

四、動手寫作。

第二教時

教學要點：學生交流作文，指導充實，修改草稿，抄寫作文。

教學過程：

一、交流學生作文。

1、瞭解學生作文情況的基礎上，抽典型的在班上交流，（有寫體育活動的，有寫遊戲的，有中等水平的，有比較優秀的。）

2、學習範文《跳繩比賽》評評文章中寫得好的地方第五冊《跳高》同第七冊《我和姐姐爭冠軍》。

二、指導修改。讓學生明白哪些描寫是活動中必須抓住的？

文章是否空洞？

內容是否具體？

條理是否清楚，語句是否通順？

老師指導幾篇後，學生自己討論修改三抄寫作文。

三、抄寫作文

的我作文教案篇3

人教版 三年級下 作文教案第四單元

三年級下第四單元

第一課時

一、教學目標：

1．引導學生挑選學習本領過程中感觸最深的、最有趣的情境再現出來，表達自己的真情實感。

2．引導學生把由不會到會的過程寫清楚、寫具體。

二、教學重點：

引導學生把由不會到會的過程寫清楚、寫具體。

三、教學過程：

（一）課前活動

課前佈置有條件的學生拍攝自己學習拿手的本領的照片或錄像，打開記憶的閘門。

（二）談話導入，激發興趣

1．提問：我們回憶一下《絕招》這篇課文中，三個孩子各自的絕招是什麼？（ppt）

學生回答。

2．導語：我想同學們在佩服他人的同時，心裏肯定會想：我還有我的絕招和本領呢！學生介紹，以照片的形式展示。（ppt）

3．交代任務：你想不想把自己的絕招或本領介紹給大家呢？讓看到文章的人都為你具有這樣的本領而為你喝彩。今天我們就來寫一寫。

（三）明確要求，打開思路

1．明確寫作要求。（ppt）

2.內容的選擇很廣泛。（ppt）

在日常生活中學到的本領，如：包餃子、收拾房間、做菜??

在日常學習中學到的本領，如：電腦打字、上網查資料、查字典??

在日常活動中學到的本領，如：踢毽子、游泳、滑冰、騎車、學跳皮筋、學鋼琴、學照相??

本次作文不要僅侷限於以上方面，視角還可以廣一些，可以從思想、待人接物等各個方

面來考慮。

（四）聯繫課文，學習方法。

1．選取最深感觸

一提起學本領，很多同學也許都會想到“學洗衣服”“學刷碗”“學做飯”，實際上這些

活大家天天干，你一説題目，人家就基本上知道大致的內容了。那應該如何從眾多學過的本領中挑選出吸引人的事情呢？這就涉及到決定作文成敗的關鍵問題之一——選材。那應該如何選擇寫作材料呢？（ppt）

(1)選擇真實的材料。不能編造作假，無中生有，更不能改頭換面，移花接木。

(2)選擇新鮮的材料。選擇別人沒有寫過的內容，即使是老題材，最好也應換一個角度寫。

(3)選擇內容曲折的材料。學本領有時是一帆風順的，一學就會，但更多情況是一波三折的，在學的過程中會遇到困難，會遭受失敗。我們在選擇材料時要選擇內容曲折的，這樣就容易寫具體。

2.明確文章結構

（1）提問：這篇文章是寫什麼的作文？回憶寫事作文的結構？

（2）教師講授：這篇文章除具有一般寫事文章的結構外，還具有自身的結構特點。因為學

本領的過程本身就是一個艱苦的過程，而且，無論你學習哪樣本領都不是一天兩天、一次兩次就能學會的，它是一步接着一步的艱苦而漫長的過程。

（3）推薦常見的寫作結構順序有：

? 學習的時間、地點、起因→學習中遇到的困難→怎樣解決的→之後的反覆練習→感受或

收穫

? 不會某種本領的情景→學習的時間、地點、起因→學習中遇到的困難→怎樣解決的→之

後的反覆練習→掌握了本領的情景

（4）出示課文片段，請學生體會結構。

片段一《絕招》第4——12自然段（ppt）

教師小結：這篇文章首先寫第一次比賽中小柱子失敗時尷尬的處境，用一句話既寫出了小柱子當時的心理，又寫出了他當時的神態、動作，他之所以明白了苦練就能成功的道理就在於他和奶奶之間的對話，從奶奶的話語中他明白了“想拿出絕招，只有練。”經過一天天的苦練，在第二次比賽中，小柱子終於取得了勝利。文章的結構非常清晰。

3．體現“學”的過程

（1）把“經過”分成幾步，按照一定的順序來寫。

想一想：這件事的“經過”部分大體可以分為哪幾個階段，每個階段主要又都做了什麼。然後，再按照這幾個“階段”的先後順序，一步一步、一層一層地寫。

（2）寫清“經過”中的重要情節、場面。

片段二《檢閲》第4——6自然段（ppt）

教師小結：《檢閲》寫出了具體困難是什麼，當時學生的表現，特別是大家的心理活動描寫，用了幾個疑問“勸他不去?要不把他放在隊尾?再不就把他藏在隊伍中間?可是跟他怎麼説呢?誰去説呢？”把大家的為難與關愛淋漓盡致地表現出來了。

（3）把自己的表現具體清楚地寫出來。

要把事情的經過寫具體，就需要寫清人物、特別是主要人物的具體表現，如自己在當時情況下是怎麼説的，怎麼做的，表情怎麼樣，心裏怎麼想的。把自己的表現具體寫出來，事情的“經過”部分也就具體而且生動、形象了。

出示片段三，請學生細讀體會。（ppt）

村東頭，大樹下，幾個孩子在比絕招。

三胖子挺着大肚子，説：“咱們看誰一口氣憋的時間最長！”結果一個個先後都撒了氣，唯獨他，鼓着腮幫子，瞪着眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。

??

暖屋裏，炕頭上，幾個小夥伴又在比絕招了。??輪到小柱子了，他蹲在炕上，説：“只要你們説出兩個不過百的數，讓我做乘法，我能立刻説出得數，保準不錯！”

三胖早把嘴瞥到下巴頦了。??——《絕招》

教師小結：值得學習：a:語言簡潔。如介紹第一次絕招比賽前，寫到“村東頭，大樹下，幾個孩子在比絕招”，有地點，也有時間；第二次絕招比賽前，寫到“暖屋裏，炕頭上，幾個小夥伴又在比絕招了”，有地點，也有時間。b:符合人物身份。寫的是幾個農村孩子的事情，像“一個個先後都撒了氣” “鼓着腮幫子，瞪着眼珠子”“把嘴瞥到下巴頦了”這些語言都是平時我們兒童在生活中常説的，尤其是“把嘴瞥到下巴頦了”更是農村孩子經常用來形容看不起人的語言。

4．總結：寫“我學會了 ”要做到：

（1）選擇自己付出最多，或者最感到驕傲的本領來寫。

（2）把學習過程中自己遇到的困難、解決的方法仔細描述出來。

（3）將自己在做事中看到的、聽到的、感覺到的，以及自己心中想到的描述出來。

（五）課堂練筆，練習表達（ppt）

1.用簡單的語句寫一寫學某項本領的時間、地點，在學習的過程中遇到了什麼困難，是怎樣克服的，結果怎樣。

2.詳細寫一寫在學某項本領過程中遇到困難時自己是怎麼想的？是怎樣做的？

3.詳細寫一寫學會某項本領後你的心情（感受）。

（六）作業：完成習作草稿

第二課時

一、教學目標：

1．學習把學本領的事情寫清楚、完整，重點把由不會到會的過程寫具體。

2．練習修改自己的習作，在修改中提高習作水平。

二、教學重點：

在修改中能夠體會把“學”的過程寫清楚、完整、具體。

三、教學過程：

（一）談話導入，肯定優點

1．教師首先鼓勵學生此次作文的優點，如：

（1）選材是否廣泛。

（2）是否把學本領的過程寫清楚。

（3）是否有真情實感。

2．出示題目，請題目的“小主人”站起來讀讀自己的作文題目，請其他學生説説題目好在哪裏（ppt）

（二）閲讀例文，明確標準

1．賞析優秀作文（選材、結構、語言等具有特色的）

（1）出示優秀作文

（一）（二）

（三）（ppt）

（2）請同學們自由讀一讀，看看這篇作文好在哪裏？

（3）學生閲讀作文，然後在小組裏交流。

（4）教師根據學生的回答，分別小結優秀作文的優點：

一般同學在寫這篇作文時都選擇“我學會了做飯”“我學會了打籃球”?? 《我學會了認真》的小作者卻從學習、做事的態度寫出了自己的進步與收穫。視角非常新穎，選材新穎。

?我學會了擦玻璃》先寫我學擦玻璃的原因是為了讓父母多休息休息，接着寫了擦玻璃的過程，做好打水、拿毛巾、搬椅子這些準備工作後便開始擦了，當發現把玻璃擦成了大花臉後，想辦法用乾毛巾擦，用紙擦，直到擦乾淨為止；文章的最後寫了我的感受。整篇文章的結構非常清晰。

?我學會了拉小提琴》小作者以嚮往“要是有一天，我也像老師那樣，身着黑白相間的燕尾服，站在夜深人靜的小樹林中，輕輕地拉上一曲小夜曲，那是多麼令人心滿意足呀！”作為自己學習的起因，然後選取練習夾琴來描述自己練琴的艱苦，如“脖子也酸了，頭也麻了，汗也下來了”“脖子開始抽筋”。隨後以練琴時出汗、流血來表現學習過程中自己的努力。這樣，“學會”的過程既生動又可信。

2． 評點進步作文

（1）出示進步作文

（一）（二）（ppt）

（2）請小作者讀一讀，其他學生想這篇作文哪兒值得我學習？

（3）教師分別評點進步作文的優點，鼓勵學生：

?我學會了包餃子》這篇作文把“我”由不會到會，由包不好到包好的這個過程寫得非常具體。第一次餡放多了，弄了自己一手的餡，包了個圓球；第二次包了個“瘦幹”；當“我”泄氣時媽媽教育了“我”，最後經過“我”一次次地練習，終於包出了“乖娃娃”！

?我學會了種水仙》這篇作文用上“先、接着、最後”這樣的詞語來表達順序，很有條理。抓住了人物的動作、語言來描寫，突出了感受。

3．教師根據優秀作文的優點，引導學生認識明確好作文的標準。（ppt）

（三）出示病文，明確問題

1．出示病文，請學生讀一讀，思考這篇文章有什麼問題。（ppt）

2．學生閲讀後，思考討論。

3．教師組織學生交流，引導學生明確問題。

這篇作文只講到按老師的要求去練就學會游泳了。至於在練的過程中遇到了哪些困難卻沒有寫。應該把學游泳過程中的困難以及自己是如何克服的（或苦練的）詳細地寫出來。

4．引導學生選擇一個內容，説説可以怎樣修改。

5．出示修改後的作文，比較閲讀，説説修改後的作文好在哪裏？（ppt）

（四）多次修改，交流提高

1．自讀習作，初步修改

請學生多讀幾遍自己的作文，對照標準找出作文中存在的問題，自己修改不滿意的地方。

2．請人批評，再次修改

和同學交流，互相提出意見修改。

（五）作業：繼續修改習作

的我作文教案篇4

教學目標：

1、能按事情發展順序記一件事，把事情的經過寫具體。

2、學會列作文提綱。

教學重點：

確定寫作材料，列好作文提綱。

第一課時

教學目標：

1、明確習作要求：按事情發展順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。

2、懂得作文的步驟。

3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。

課前準備：

回憶生活中難忘的事情、小黑板。

教學過程：

一、激發興趣

1、同學們，在校園生活，家庭生活、社會生活中，一定發生過許多令你難忘的事情。那麼，哪些事情使你難忘呢？

2、交流，適當板書。

二、確定材料

1、比較事情，哪一件更難忘？

（1）沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜裏，結果跑丟了。

（2）不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點犯了心臟病。

（3）不遵守交通規則，騎車闖紅燈，被警察批評。

（4）不遵守交通規則，翻躍隔離欄杆，後背被鐵籤子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。

2、四人小組討論、全班交流。

（以上所舉四個事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以發現：1、2雖然事出原因都是不聽家長的話，但所犯錯誤造成的結果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規則，但一個只是被警察批評，另一個是以“血”換教訓，顯然，後者比前者令人難忘。

3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實的寫在草稿本上。

三、列提綱、指導方法

1、要想把文章寫得清楚、明白，應該按一定的順序寫。可採用倒敍、順序、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。

2、自學習作提示，初步列好作文提綱。

3、交流，及時指正不足。

4、學習範文《阿姨送我上醫院》，列出提綱。

5、對照課文，查漏補缺。（經過部分的提綱要列具體一些）

提綱只是一個框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動作、神態、心理，尤其要抓住它們的變化來體現情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時，如果再能抓住某種事物作為線索，那麼文章將更精彩。例如：有一個小同學寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索，同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。

同學們，不妨你也試着來寫一寫吧。

四、開始作文

學生列好提綱，開始作文。教師巡視指導，並瞭解學生的習作情況。

第二課時

教學目標

1、學生繼續作文，完成習作《一件難忘的事》。

2、指導學生修改作文，進一步明確把事情的過程寫具體的重要性。

教學過程

1、學生繼續作文，教師巡視瞭解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發揮最大作用）

2、選評佳作和有問題的作文。

評議的標準：（1）選事是否準確；（2）是否按事情發展順序列好提綱；（3）事情的過程是否寫具體。

板書：

一件難忘的事

選取事例（難忘）

列提綱：按事情發展順序，主次分明。

整體感覺：真實而不虛偽，具體而不羅嗦。

（這次習作教學的難點是寫出這件事為什麼是難忘的，所以選材是關鍵，着力指導。）

的我作文教案篇5

篇一：第十二單元走進森林

教案

成都高新濱河學校三年級語文組

二〇一三年五月三日

國小三年級語文第十二單元

第十二單元走進森林

中心備課人：王利瓊教案使用人：葉麗、崔萍萍、王曉雲教學內容：

本單元兩篇主體課文《美麗的小興安嶺》、《失蹤的森林王國》和兩篇自讀課文《草葉上的歌》、《大自然的孩子放暑假》都是從不同的角度分別寫了森林的美麗景色、物產豐富及有關森林的故事。通過學習，可使學生了解有關森林的知識，激發學生熱愛森林、瞭解森林、保護森林的思想感情。

“語文天地”中設計的各項活動和練習，突出了語文基礎知識的學習與積累，注重了學習語文綜合能力的提高。教學目標：

1、認識本單元18個生字，會寫16個生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦《美麗的小興安嶺》中喜歡的段落和對聯；通過學習，理解課文內容，使學生了解有關森林的知識，激發學生熱愛森林、瞭解森林、保護森林的思想感情。

3、理解“葱葱蘢蘢、蒼翠、富饒、安居樂業、置若罔聞、萎靡不振、背井離鄉”等詞語在文中的意思。練習用疊詞的形式轉換形容詞。

4、完成“語文天地”中的各項練習，注重詞彙量的積累。教學重難點：

通過學習，可使學生了解有關森林的知識，激發學生熱愛森

林、瞭解森林、保護森林的思想感情。

教學課時：7—8課時

美麗的小興安嶺

教學目標：

1、認識本課8個，會寫8個生字。

2、學習課文，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、學習課文抓住景物特點，把景物寫具體的寫作方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。理解文中比喻句，理解詞語“葱葱蘢蘢、嚴嚴實實、盛開、蒼翠、可口、名貴、誘人”等詞語的意思。

教學重難點：

學習課文，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學課時：兩課時

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，解決文中不認識的生字。

2、學習課文，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

在我國東北有一個美麗的地方——小興安嶺，今天，讓我們一起去領略那裏的優美景色和豐富的物產。學習課文《美麗的小興安嶺》。

二、初讀課文，解決生字詞。

1、自瀆課文，用學過的識字方法認識文中生字。

2、檢測字詞，分小組讀課文。

三、學習課文。

1、默讀課文，想一想哪句話最能概括全文，用筆畫出來。

2、細讀課文，為什麼説小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”？

學生：你從哪感受到了讀一讀，並説説理由。

老師：引導學生抓住重點詞句體會；根據文中的描寫引導學生想象；

3、根據學生的回答，及時引導有感情地朗讀課文，鼓勵學生把自己的理解讀出來。

4、整體感受課文：想一想課文是按怎樣的順序描寫景物的？你最喜歡讀哪部分，請讀給老師和同學聽。（並評價讀的怎樣）

四、佈置作業：

第二課時

課時目標：

1、再次感受小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、學習課文抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。

3、完成語文天地中的練習。

4、指導寫字。

教學過程：

一、回顧課文，

小興安嶺給你留下什麼印象？（景色十分誘人，物產豐富）作者為什麼能把小興安嶺寫的那麼美呢？（寫的具體）

如何把景物寫具體呢？以夏天為例：抓住樹木、濃霧、太陽光、野花的特點來寫。

二、指導寫字。

1、出示生字，説説哪些字容易寫錯？

2、區別“籠——蘢舔——添誘——繡

3、學生寫字，師巡視檢查。

三、佈置作業：

板書設計

總（1）——樹數不清綠色的海洋

↓春樹木新綠萬物復甦

分（2—5）夏樹木繁茂色彩斑斕

↓秋落葉飛舞森林獻果

篇二：語文：第十二單元《走進森林》教案（北師大版三年級下）

十二單元走進森林

美麗的小興安嶺

教學要求

1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生執掌祖國大好河山的思想感情。

2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。

教學重點

1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

教學難點

文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

課前準備1、掛圖、生字卡片；

2、學生收集小興安嶺的有關資料。

教學課時兩課時

第一課時

一、導入

1、啟發談話，藉助地圖介紹小興安嶺的有關資料。

2、學生交流收集的有關小興安嶺的圖片、文字資料。

小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600－1000米，長約400千米。

二、初讀課文，整體感知

自讀要求：

1、自由讀課文。讀後用鉛筆畫出生字新詞。

2、把課文讀通順、讀流利。

3、邊讀邊思考，提出不懂的問題。

讀後交流：你讀懂了什麼；有什麼收穫？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？

三、再讀課文，質疑問難

組織學生認真默讀課文，圈點勾畫，然後交流有什麼問題需要同學、老師的幫助。

歸納主要問題：為什麼説小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

1、自由讀課文第一小節，思考：讀了這一段，你們都知道了什麼？

2、默讀第一小節，想一想，從幾個地方看出樹很多？

出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，瞭解各自的特點。

3、練習朗讀，體會“綠色的海洋”的美麗。

五、作業：

1、書寫生字新詞；

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、複習檢查

1、出示部分生字卡片，學生認讀。

2、小興安嶺什麼最多？朗讀第一小節。（板書：林海）

二、明確本節課的學習任務

1、繼續學習課文，知道小興安嶺美在哪裏。

2、通過有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。

三、學習第二小節

1、（出示春天景物投影片）這一小節主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。

2、指名朗讀課文，思考：這些景物什麼樣？

3、理解描寫樹木的句子。

（1）讀這一句，想想：春天的樹長得什麼樣？

（2）出示句子，比較理解作者用詞的準確。

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（3）指導朗讀這句話。

4、其它景物各是什麼樣？學生自學彙報。

5、看圖想像春天的畫面，感悟春天的美。

6、學生有感情地朗讀這一小節。

四、學習第三小節

1、大聲朗讀這段話，像學習春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用“＿＿”畫下來，對照圖畫説出夏天主要描寫了哪些景物。

2、再次朗讀，思考這些怎麼樣，怎麼美？並提出不懂的問題。

3、學生自學彙報。

4、練習朗讀。

五、以自學為主，學習第五、六小節。

1、觀看錄像，激發興趣：

2、學生自學：

（1）體會秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物？

（2）再讀這兩段話，把你的感情讀出來。

3、秋天。重點理解秋天“飛舞”的落葉和豐碩的“寶”，體會作者用詞的準確，並感情朗讀。

4、冬天。重點體會“刮”的準確，並感情朗讀。

六、總結小興安嶺一年四季樹木的特點。

七、齊讀最後一小節。

八、學習拓展：

兩者任選一道

1、你最喜歡小興安嶺哪個季節的景色，有感情地朗讀並背誦下來。

2、把你最喜歡的季節的景色用你手中的畫筆畫出來。

板書：

9美麗的小興安嶺

春樹木嫩綠

夏樹木茂密美麗的花園

秋落葉飛舞巨大的寶庫

冬積雪覆蓋野獸進洞

教學後記：

失蹤的森林王國

教學目標：

1、認識本課14個生字，會寫10個生字。

2、學習課文，瞭解森林王國失蹤的原因及後果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。

3、學習用文中的話概括課文。

教學重難點：

學習課文，瞭解森林王國失蹤的原因及後果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。

教學課時：兩課時

第一課時

一、直接導課，學生質疑。

板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個課題，你有什麼問題要問？大家提的問題，課文都做了介紹。

二、初讀課文，解決不認識的生字。

1、自瀆課文，畫出不認識的生字，想辦法解決。

2、文中哪個詞語不理解，聯繫上下文想一想，如還不會，學習課文時再解決。

3、檢測字詞：同桌互相考一考。

三、學習課文。

1、自瀆課文，説説你讀懂了什麼？

2、根據學生的回答，老師引導：

（1）失蹤前的森林王國是什麼樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業”的情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。

（2）失蹤後的森林王國又是什麼樣的？結合課文描寫，學生談感受。師引導學生抓重點詞句來體會。

（3）最後再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。

（4）師總結：有了森林，人們生活安居樂業，幸福美滿；沒有森林人們遭受各種天災人禍，過着背井離鄉、四處逃荒的生活。可見，森林是多麼的重要。學習了這篇，你想説些什麼？想做些什麼？（是學生樹立環保意識，激發學生熱愛大自然的思想感情）

四、佈置作業：

第二課時

一、回顧課文：

1、《失蹤的森林王國》這篇課文講的是什麼？

2、學生根據課文所描寫的，（也可加上自己臨場發揮）編成課本劇表演，加深對課文的理解。

4、你還知道哪些資源很重要？（豐富學生的課外知識）

二、指導寫字。

1、出示生字，説説哪些字容易寫錯？

2、重點指導：“饒”不能加一點。“厭”不能寫成“慶”

區別：性——姓躁——燥

3、學生寫字，師巡視檢查。

三、完成語文天地“筆下生花”。

題目：想象你走進了大森林？？

提示：把你走進大森林裏看到了什麼？想到了什麼？做了些什麼？用自己的話寫一寫。

失蹤的森林王國

砍光樹木

美麗富饒——————＞無影無蹤

語文天地十二

第一課時

一、比一比組詞：

１、漿槳誘繡舔添燥躁

讓學生結合偏旁部首，從字意上進行比較，然後再組詞。

２、抄一抄

擁擠沉思酣睡黎明夢境

散步欣賞榮華視線收藏

高樓大廈新穎躍躍欲試無影無蹤

在學生抄寫之前，先讓學生充分的讀一讀，然後再補充一些常用詞語。３、填寫詞語

讓學生在填寫時先進行分析，想一想“的”字前後詞語的關係，然後再進行填寫。金色的陽光彩色的濃霧

明亮的教室清涼的微風

歡快的笑聲蒼翠的松柏

盛開的野花鮮嫩的蘑菇

４、積累詞語

讓學生先觀察每組詞語的特點，然後再進行照寫。

葱葱籠籠密密層層嚴嚴實實ＡＡＢＢ

又香又脆又鬆又軟又肥又厚ＡＢＡＣ

上面內容就是一祕為您整理出來的6篇《三年級作文教案》，希望對您有一些參考價值，更多範文樣本、模板格式盡在一祕。

的我作文教案篇6

教學目標：

1、培養學生具有豐富的想象能力，從而發展學生的創新思維。

2、能夠修改自己的習作，並主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。

3、通過小組合作、全班交流的形式激發學生修改文章的興趣。

4、通過習作賞評激發學生寫字的興趣，感受習作的快樂。

教學過程

一、教師示範指導學生修改習作

1、激發興趣。cai出示學生想象的各種人和物及好的文章題目。

2、自讀自評習作：想不想給自己打個分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求？請看大屏幕：

習作自評要求

師補充要求：同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，並把自評的結果寫在題目的左邊。

3、承接語：剛才有哪些同學得到了兩顆星？誰願意到前面來和大家一起分享你的習作？還要接受同學們的評價呢！（指名2人）

4、複習合作評改要求：這學期，我們開始學習四人小組評改習作。這節課，我們繼續用這種方法來評改文章。評改之前，先來回憶一下，我們合作修改習作有哪些要求呢？

5、師歸納小結，出示課件：

（1）首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動、想象是否獨特。通順的句子、段落，儘量不要改。

（2）在四人學習小組組長的帶領下，圈出錯別字，勾畫出好詞好句。

（3）參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。並將評價成績寫在題目的右邊。評出組內有特色的文章或段落。

二、四人小組合作評改習作

1、四人小組合作評改習作，課件出示有關內容：非常好，現在就是團隊合作的時間了，小組按要求評改習作。如果你們小組有什麼拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作最好的同學，衝刺星獎給本組習作進步最大的同學，神筆星獎給書寫最棒的同學，聰明星獎給講評時聽得最認真的同學。

2、四人小組互評互議，教師巡視，並參加一個四人小組的評改。

3、教師組織反饋四人學習小組的評改情況：剛才有哪些同學得到了聰明星？看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢？一定是書寫最棒的同學。我們的衝刺星呢？你們的進步最大，要再接再厲哦！還有希望星呢，未來的小作家。

4、四人小組彙報評改情況：請2—3小組到前面來。（師相機引導學生評價並修改。）

三、教師激勵學生完善習作

1、學生修改完善自己的習作：聽了小組成員的意見和剛才同學間的彙報，想不想再修改一下自己的習作嗎？好，那就讓我們現在行動，在原文上改吧。

2、自主習作交流會：修改之後，可以去給你的好朋友或現場的老師讀讀你修改過後的習作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什麼感受和好的建議吧！

的我作文教案篇7

1、能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內容和層次結構。

2、能借助“習作要點提示”，通過欣賞優秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。

3、能把握作業要求，寫出一篇符合要求的日記。

重點：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。

難點：注意表達真情實感。

教師日記本。

1課時

一、激發興趣，導入新課。

1、出示日記本四本：猜猜這是什麼？

2、知道它有什麼作用嗎？

3、學生傳看。

4、交流你看到了什麼，有什麼收穫？

（第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。）

5、清楚日記的內容包括哪些。

（看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。）

6、是不是生活中大大小小的事情都應該記下來？

（不，應該選擇有意義的材料。）

7、小結所寫日記的格式、內容及選材要求。今天，我們就來學寫日記。

二、閲讀例文，感知寫法。

1、這次學寫日記，請同學們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動情的。

2、怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。

3、學生閲讀思考。

（1）這則日記主要記敍了一件什麼事？

（2）作者是按怎樣的順序寫的？

（3）表達了作者怎樣的心情呢？

4、檢查閲讀思考情況。

5、巧作點撥後，師生共同小結。

三、分組討論，明確寫法。

1、學生閲讀“習作要點提示”，思考它告訴了我們什麼。

2、四人小組討論。

3、檢查學生討論情況。

4、明確寫好日記的方法。

（1）生活中大大小小的事情都可以記錄。

（2）真實細膩地表達自己的真情實感。

5、學生再讀例文《日記一則》，體會寫好日記的方法，重點體會作者的真情實感。

四、組織欣賞，引導選材。

1、引導學生閲讀習作要求，明確本次作為作文的主要內容和要求。

內容：寫一篇日記。要求：

（1）選擇生活中一件使自己動情的事。(2)注意表達真情實感。(3)注意日記格式。

2、展示教師的幾篇教學日記。

3、幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達了怎樣的心情。

（這些日記選材的範圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內容具體，而且較好地表達了自己的感情。）

4、知道教師為什麼能寫出這樣的日記嗎？

（1）能夠善於觀察。

（2）已經養成了勤寫日記的好習慣。

（3）多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！養成勤寫日記的好習慣，就一定能寫出優秀的日記來！

5、從這幾篇優秀日記中，你學到了什麼？又準備選擇怎樣的材料呢？請同學們小組討論。

6、學生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發。

7、教師抽查學生選材情況，並作點撥。

（1）寫什麼事？

（2）表達怎樣的心情？

（3）按什麼順序寫？

8、學生作文，教師巡迴指導。

這次習作指導我帶着學生把課本上的習作讀了幾遍。然後和同學們探討了一下日記的格式問題。同學們積極性很高，我很欣慰，下次再上課的時候我會多加一點和同學們的互動時間，增強他們的積極性。

今天上午，我們上一節非常有趣的觀察課。

一上課，老師就神祕地拿出一個信封，並讓大家猜裏面裝的是什麼？有的同學説是茶葉，有的同學説是豆子。老師又把那個信封發下來讓我們摸。我摸着裏面是一個硬邦邦的，上面還有許多皺褶的橢圓形的小球球。同學們都説它是桃核。

老師説可以拿出來。我們便迫不及待地拿出來看。這個東西兩頭尖尖的，中間鼓鼓的，它的顏色是棕色的，表面很粗糙，像樹皮，還像老爺爺額頭的皺紋。正當同學們認真觀察的時候，忽然有一位同學叫道：“原來是胖大海呀！”

老師讓我們把胖大海泡在水裏，再觀察它的變化。我們把胖大海放在同學準備好的杯子裏，倒上開水。剛注入水時，胖大海兩頭的表皮就慢慢裂開。過一會兒，水的顏色變黃，胖大海的體積明顯變大。幾分鐘後杯子裏的水更黃，胖大海也變得像一團棕色的棉花。現在的胖大海摸上去軟軟的。我把鼻子湊近杯口聞一聞，一股淡淡的清香撲鼻而來。我又端起杯子嘗一口，味道並不像我想象的那麼甜，而是苦苦的，卻很爽口。我再捏起胖大海咬一下，嚼起來感覺像木耳。

“叮鈴鈴……”下課鈴響，這節觀察課結束。這節課不僅有趣，還讓我有許多收穫。我真喜歡這樣的觀察課呀！

的我作文教案篇8

基本要求

1、文章緊緊圍繞保護環境這一話題展??

2、對當前環境面臨的嚴峻形勢進行介紹

3、對環境污染的根源進行分析

4、對家鄉未來的環境變化進行一個大致的構想

教師指導過程

一、創設情境，激趣揭題

地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。

例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優美的自然環境，而且還生活着我們人類共同的朋友——小鳥、老虎、熊貓……

可是，隨着科學技術的不斷髮展，環境造成了嚴重的災害，大氣和河流污染，文物古蹟、基礎生活設施遭到破壞，土地、森林、草原在戰爭中被摧毀，人們日常飲用的井水、河水受到了污染，變成血水、毒水。有些在長時間內無法排除，形成持久而可怕的環境隱患。

近年來，全球氣温變暖，最高氣温達到40攝氏度左右，由於缺少乾淨的飲用水對農業生產造成極大的危害。全球變暖對自然地球生態系統影響十分明顯，由此造成的社會經濟後果將非常嚴重，特別是對與生態脆弱區。我們生存的地球已經千瘡百孔。

二、情感激發

1、提問：除了剛才老師介紹的內容之外，同學們還了解到什麼關於環境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來了什麼傷害？

如果你是科學家，或者保護環境的綠色使者，你將任何去做？（讓學生各抒己見）

2、激發學生的感情，讓他們有創文章章的慾望，呼籲人們來保護自然環境。

三、出示習作要求

1、文章緊緊圍繞保護環境這一話題展??

2、對當前環境面臨的嚴峻形勢進行介紹

3、對環境污染的根源進行分析

4、對家鄉未來的環境變化進行一個大致的構想

四、習作引路

同學們你們知道什麼叫環境污染嗎？家鄉小河裏的水還清澈嗎？家鄉的天空有沒有煙霧瀰漫？仔細觀察生活，找找家鄉存在的環境污染現象，想想環境污染給人們的生活帶來哪些危害？保護環境從我做起，考慮自己應該怎樣才能做一個環保小衞士，你踐踏過路邊的花草嗎？你把手中的垃圾及時地扔到垃圾箱裏了嗎？整理好以上內容寫一篇環保文章。

五、本單元文章參考題目：家鄉環境的變化

（一）、1、題目自擬2、文體不限3、有真情實感

（二）、讓學生獨立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敍文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。

（三）、學生自主選擇自己的文本開始寫字，教師進行指導。

六、交流評價

1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）

2、佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

教師講評過程

一、談話導入

許多好的文章，是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的。上節課我們寫了一篇文章《保護環境》，這節課就讓我們來進行講評。

二、集體評改學習方法

1、本次習作大多數同學都能根據要求去寫自己觀察到的、想象的和發現的生活中的環保現象，能把觀察到的現象和事情交代清楚。

2、然而同學們的習作水平參差不齊，優點：

1、能按順序寫出自己對動植物或生活現象等體現環保的觀察和發現。

2、句子通順，用詞生動、形象。比如寫能注意描寫觀察到的現象，從而更好地突出中心。

3、條理清楚、感情真實。觀察細緻，受到啟發。

4、標點符號的運用更熟練掌握了。

5、語言較流暢，恰當地應用好詞好句。

寫的較好的有：

不足：

1、內容空洞，不具體，簡單帶過，不會運用生動、具體的詞來描寫，寫得過簡。

2、分段不清。

3、錯別字較多。

4、書寫潦草。

5、大多缺少生活經驗，簡單地泛泛而談，沒有深度。

你知道文學大師是怎樣成就他們的作品的嗎？所謂的“文章不厭百回改”指學生讀優秀文章，注意聽：他們的優點是什麼？

討論：文章好在哪兒？你學到什麼？

三、指導修改

1、還是那句老話“文章不厭百回改”。通過剛才的讀、聽、評、改，你一定對這篇文章有了新的認識，有很多新的想法想在自己的文章裏體現，現在拿起手裏的筆，邊讀邊修改自己的文章。

2、學生自我修改。（教師巡視並適時評價）

3、再讀自己的習作：找不足，如何改進？

4、同桌互看，提出修改意見。注意：描寫是否具體，句子是否完整、通順，字是否寫的正確，標點用的是否恰當，段落是否明顯等等。

四、自我賞析佳作展示

1、俗話説“好的開頭是成功的一半”，有一個好的開頭，會讓別人急切地讀下去。

2、大聲朗讀自己的作品。

小結：在本節課裏你是否收穫到了你想要的東西？任何的果實都需要靠自己的努力去獲取。想好自己要表達的主題，具體生動地進行描寫，要求主題要在故事的結尾明確地點出來，而且要和所寫內容保持一致。