擺積木教案7篇

我們要確保教案的內容與學生的實際水平相符，教師應該不斷改進他們的教案以提高教學效果，以下是本站小編精心為您推薦的擺積木教案7篇，供大家參考。

擺積木教案篇1

活動目標：

1、引導幼兒看圖理解圖意。

2、教育幼兒同伴之間要友好相處。

3、學習短句：“請你給我一塊積木，好嗎？”

4、對xx有濃厚的興趣，熱愛生活樂於探索。

5、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

活動準備：

圖片

活動過程：

一、導入部分

師：（出示圖片）今天，老師給小朋友帶來了一幅圖片，請小朋友看一看圖上有誰？（我們給他們取個名字：一個叫紅紅，一個叫鼕鼕）他們在幹

什麼？

二、看圖學短句

師：這兩個小朋友在玩積木，看看紅紅搭的是什麼？她搭好了嗎？你知道她問鼕鼕什麼？（放錄音）

師：紅紅是怎麼説的？你們會説嗎？（幼兒集體説幾遍）

三、聽故事，理解圖意

師：紅紅和鼕鼕真是有禮貌的好寶寶，我們一起來聽聽他們是怎樣記的。（教師講述故事一遍）

四、總結師：紅紅沒有積木，她沒有去搶別人的，她是問別人借的。我們小朋友以後沒有玩具玩，也可以向別人借，借到東西還要説“謝謝”，會懂得謙讓人，做個人人喜歡的好孩子。

教學反思：

活動結束後，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。

擺積木教案篇2

[活動名稱]

積木基礎造型拼搭

[活動目標]

通過讓幼兒有目的地拼搭動物、房子、交通工具等，鍛鍊幼兒的精細動作和手眼協調能力，營造幼兒團結友愛，和諧相處氛圍；啟發幼兒發散思維，培養幼兒觀察力。

[活動模式]

室內活動。

[活動教具]

四套“巧虎奇趣積木組”。

[活動歌曲]

搭積木兒歌。

[活動過程]

一、介紹積木組：

h形積木5個，梯形積木1個，扇形積木1個，圓柱形積木四個，推杆一個，繩子兩條。

二、基礎造型拼搭

1、搭小貓：

①一個紅色h形積木作底座，一個h形小貓頭像積木跨放上方；

②一個綠色h形積木作底座，一個h形小貓頭像積木跨放上方；

③在小貓頭上積木上方放一個圓形積木。（小貓頂球）

2、搭小狗：

①一個紅色h形積木作底座，一個h形小狗頭像積木放上方；

②一個綠色h形積木作底座，一個h形小狗頭像積木放上方；

③在小狗積木頭上放一個小球。（小狗頂球）

3、搭小象：

①一個藍色、一個綠色h形積木並排作底座，一個h形小象頭像積木單跨放在藍色（綠色）積木上方。

4、搭火車：四個紅、黃、藍、綠h形積木首尾相連側放，扇形積木側放於紅（綠）色h型積木旁。

三、幼兒活動，分組拼搭

四、教師巡視，分組指導

五、教唱兒歌：

奇趣積木組，好玩不辛苦；搭個小狗汪汪叫，搭個小貓喵喵喵；搭個小象能喝水，搭個火車四處跑。

六、小結：

表揚造型搭的快、搭的好的小朋友和配合協作好的小組。提示小朋友基礎造型積木顏色可根據小朋友喜愛任意搭配，無特殊要求。

擺積木教案篇3

設計思路：

在區角活動和遊戲中，孩子很喜歡用積木經行建構，在活動中，經常會聽到孩子有這樣的討論：“我的房子比你造的高!”“我的房子造的比你大!”“為什麼你的房子比我小但是用的積木比我多呢?”“你用的積木比我多”。在數積木的過程中孩子經常會遇到這樣的問題：中間的積木看不見，不知道有多少。

於是針對孩子空間邏輯的發展，設計了這節以培養孩子有條理推測數量和挑戰空間邏輯的活動。我覺得這個題材對發展幼兒空間方面的計算能力還是非常有幫助的，因此想針對我部目前還不配備白板的情況下，對教案作進一步的調整和梳理，繼續設計出符合大班幼兒的教學活動。

活動過程：

目標：

1、在數積木的過程中，學習有序地觀察和統計數量的方法。

2、能清晰地表達觀察的內容，喜歡挑戰空間邏輯遊戲。

準備：正方體小積木;“積木房”圖片若干;記錄用紙和筆

流程：

一、話建築，贏積木

導語：在我們居住的城市裏有各種各樣的老房子和新建築，你喜歡怎樣的房子，為什麼呢?

激趣：想不想造一幢喜歡的房子?

過渡：今天我們就用積木來造房子!每組的桌上有幾塊積木呀?夠不夠造一幢房子?

那就請你們就分成4組在數積木遊戲中贏取更多的積木。

二、爭回答，數積木

(一)數數相同數量的積木房

導語：聽清題目喲!(出示相同數量積木建造的不同房子)

出題：我用積木造了4幢房子，請你們用好方法數一數，每幢房子各由幾塊積木建成的?

形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現在每幢房子的下方，答對的為本組加上一塊積木。

驗證：移去屋頂，拆層演示

重點提問：房子有幾層?每層有幾塊?一共有幾塊?

小結：數量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發現，點數的時候我們可以一層一層的數清楚，不多數，也不漏數看不見的那些積木。

(二)找找躲起來的積木塊

導語：有的小組領先了，有的小組暫時落後，不過沒關係，我又造了一幢房子，房子裏有些積木很頑皮，像玩捉迷藏一樣躲了起來。讓我們仔細觀察，把藏起來的積木找出來。

出題：準備好了嗎?請問這幢房子有幾層?每一層有幾塊?共有幾塊積木建成?

重點：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學會數隱藏起來的積木塊。

小結：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木

三、造房子，數“磚塊”

(一)造幢房子把分數

導語：經過兩輪的比賽，哪一隊的領先了呢?請每組朋友用你們現有的積木造一幢房子，然後我們一起來數數你們的房子由幾塊積木建成，共得到了幾分。

重點：鼓勵各組建造出點數上有難度(有多層、有重疊)的房屋

集體點數時一層一層數清楚

(二)學做小小建築師

導語：(出示建房圖紙)你們造房子、數積木的本領都那麼大。那你們能不能在根據圖紙上的建房要求，在5分鐘內造出與圖上一模一樣的房子，並一層一層的數清楚他是由幾塊積木建成的呢?

要求：每隊派一個代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好!

重點觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點數的方法。

驗證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎?記錄的對不對呢?

小結：雖然各隊拿到的圖紙看起來不一樣，其實是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。

四、延伸：

導語：小小建築師們讓我們回去建造更多獨特的房子，考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好!

教學反思：

今天的活動較為順利的開展了，也達到了我預期的效果。還成為了我園計算專題組的“一課多研”研討的課例，反思一路走來獲得成功的的原因，我覺得有：

a)關注細節的設計

計算活動教具多，對環節間的小結語要求也高，在這一次組織活動前教案在我的腦海中一次次的“過電影”，把握了每一個環節的細節要點(孩子合作中可能的狀況、每一次小結重點提煉和梳理的內容、重難點落實的方式)。“細節決定成敗”，活動前我讓一個個環節都順溜了，我想這也是活動活動成功的重要因素之一吧!

b)注重互動的有效性

我的教學對象是一羣大班的孩子，所以在今天的活動中我不僅關注師生間的有效互動，也為孩子們創造了很多合作互動和思考的機會，無形中提高了生生互動的有效性。

擺積木教案篇4

教學內容

大班數學：《數積木》

教學目標：

1.感知立體圖形在空間的存在形式，正確點數立方形。

2.體驗數形關係，有一定的空間想象力。

教學準備：

1．課件。

2．一隻口袋，內裝若干長方形、正方形的積木，畫有立體圖形的圖板若干，正方形積木若干。

教學重點與難點：

正確點數立方形，體驗數型關係。

教學方法與手段：

多媒體教學。

教學過程：

教師活動幼兒活動設計意圖

一、複習幾何形體的特徵。

1．出示一口袋，玩“摸摸奇妙口袋”遊戲。

教師請幼兒在口袋裏摸一摸，有什麼？

2．取出所摸的積木。

3．師出示畫有立體圖形的圖板。幼兒在口袋裏摸一摸，並説一説：我摸到一個積木，它是長方形（正方形）的。

全體幼兒驗證。

幼兒玩“看圖説圖形”的遊戲。通過遊戲感受幾何形體的特徵，為正確點數立方形做準備。

二、播放課件，學習數立方體。

1．出示若干正方體積木，並堆成樓房。師：這座樓房是由什麼形狀堆成的？它有多少塊？我們數數看。

將“樓房”拆開，讓幼兒數一數，並説出總數。

3．播放課件，引導幼兒觀察。

師：圖板表示什麼意思？圖板上有多少立方體呢？我們數一數。幼兒自由數一數後交流。

幼兒仔細觀察藏在後面的立方體，數一數後把數量填在圖下面的括號內。通過實物感知和課件觀察，體驗數形關係，發展空間想象力。

三、幼兒操作練習。

有困難的幼兒課先用正方體積木按圖拼搭，再數數並記錄。

幼兒拼搭圖形，要求要有一部分積木藏（起來）在裏面看不到。

幼兒每人一張立方體圖，看圖在括號裏記錄相應的數。通過自己拼搭、記錄，進一步正確點數立方形。

擺積木教案篇5

活動目標：

1、感知並理解相鄰數的概念，掌握1--10的相鄰數，理解並能説出相鄰數之間多一少一的關係。

2、發展幼兒的比較能力和思維的靈活性。

3、學習與同伴友好交往、合作遊戲的方法，激發幼兒對數學的興趣。

4、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

5、知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。

教學重點、難點：

理解相鄰數的含義，掌握10以內各數的相鄰數。

活動準備：

數字卡片1套、學具袋、羊羊數字頭飾、灰太狼頭飾

活動過程：

一、師生互動，隨音樂進入教室

1、師：小朋友們好!今天老師帶着大家到數字王國裏，和數字寶寶交朋友好嗎?看小汽車來了，我們快快出發吧!

2、放音樂《去郊遊》師生一起做開車動作，隨音樂進入教室。

二、談話激發興趣

1、師：小朋友你們知道什麼叫鄰居嗎?你旁邊和你挨住坐的兩個朋友是你的鄰居，請小朋友們説你旁邊的鄰居是誰好嗎?(指名説)小朋友們有鄰居，數字寶寶也有鄰居呢!數字王國的數字寶寶急着要和我們見面了，我們來看看，他們都是誰?(出示數字卡片1--10)。

2、教師打亂出示數字卡片指名小朋友認讀。

3、請小朋友給數字寶寶按從小到大的順序排排隊。(課件出示)

三、初步認識相鄰數

1、師：小朋友們，我們一起來給數字寶寶找鄰居吧!

(1)我們來看看數字寶寶2的鄰居是誰呀?2的前面是幾?(是1)，2的後面呢?(是3)(1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數。)

(2)數字寶寶5也想找鄰居了，小朋友們快幫幫他吧!(把5貼在黑板上，讓幼兒給5找鄰居)

(3)出示卡片9讓幼兒給9找鄰居。

小結：剛才小朋友給數字寶寶們找到了鄰居，我們的寶寶們真棒!他們都有一個共同的祕密，每個數字寶寶都有兩個相鄰數，前面一個後面一個，小朋友們可要記清楚了。

四、拓展活動，加深幼兒理解

1、給小動物找鄰居。

教師課件出示小動物圖片，讓幼兒數一數它的個數，並説一説它鄰居的個數。

2、遊戲>遊戲規則：教師請10名幼兒扮演羊羊，給他們戴上寫有編號的羊羊頭飾，並請幼兒記住編號。教師扮演灰太狼。播放音樂《我只是一隻羊》，音樂響起羊羊們在歡快的玩耍。音樂一停灰太狼就抓住一隻羊羊。並告訴其他的羊羊，要想救走這隻羊羊就要他的鄰居來才行。(遊戲數遍)

五、結束部分：

師："今天，我們知道了每一個數字寶寶都有自己的好朋友、好鄰居，它們之間互相幫助團結友愛，快樂的生活着。我們小朋友也要像數字寶寶一樣，大家團結友愛互幫互助。"

教學反思

通過這次課，我總結了以下心得體會：

1、設計活動應考慮多角色，儘量讓每個幼兒都參與其中。

2、部分幼兒在下面表演時，要注意帶動下面幼兒一起參與其中

3、通過加入遊戲在其中，符合了幼兒邊玩邊學的心理。

4、如果下次再上這樣的課，我會把卡片貼在孩子身上，讓他們排序，感受數與人排序的相同點。

擺積木教案篇6

在主題活動《好習慣》中我們開展了語言活動《搭積木》。《搭積木》是一個看圖講述的故事體裁。故事中紅紅和鼕鼕搭積木的行為是孩子們學習的榜樣。通過觀察、交流讓幼兒在理解圖意的基礎上學説短句“請你給我一塊積木，好嗎？”或“我給你一塊積木吧。”習得同伴之間交往的技巧，從而懂得同伴之間要友好相處，一起快樂地遊戲。談談我對本活動的幾點感悟：

一、選材貼近幼兒生活

現在每個家庭幾乎都是獨生子女，孩子在家裏交往範圍小，處於“自我中心”狀態。家裏玩具隨意玩，孩子可獨霸一方。而到了幼兒園裏，玩具數量是有限的，任何教玩具都需要幼兒輪流分享。所以在幼兒園裏，這樣爭奪玩具的行為表現得特別多，他們並沒有意識到自己這樣是不對的，一些攻擊性較強的幼兒總是會與同伴發生矛盾，經常出現爭搶玩具、推人甚至打人的現象。因此，實施共享教育非常重要。小班幼兒的社會性剛剛開始萌芽，是品德教育的關鍵期。我覺得在此時組織這樣的教學活動是解決孩子生活中遇到的問題，幫助孩子養成良好的交往習慣，是非常及時、有效的。

二、為幼兒創設口語表達的情境

看圖講述活動的關鍵就在於為幼兒創設正式的口語表達情境。為了調動幼兒參與講述的積極性，我採用了情境教學的方式，從觀察圖片畫面入手，讓幼兒在一定的情境中想象故事發生的情節以及角色間的對話。如“紅紅搭橋的時候，少了一塊積木，她會怎麼辦呢？”，孩子們會説“問東東要”。“那誰能用一句好聽的.話去問東東借呢？”有的孩子説“謝謝”，基本表達不清。這時我出示一塊紅色的積木，問：“我這裏有一塊紅積木，如果你們是紅紅，你會怎樣問我借呢？”這樣身臨其境似的故事情境，調動起了孩子們講述的興趣。有的孩子説：“給我一塊積木好嗎？”這時只需老師適當的引一引“誰能説得更有禮貌一些呢？”在這樣的情境中孩子自然而然地學會了短語，也能從中明白當自己需要問別人借玩具時要有禮物。

幼兒的語言是在運用的過程中發展起來的。在孩子初步瞭解熟悉了看圖講述內容的基礎上，引導幼兒開展情境表演，在情境表演中模仿角色對話，體驗角色情感，提升講述經驗。活動中我採用老師與幼兒、男孩與女孩、個別與個別進行人物角色對話，使每個孩子都有表演講述的機會，提升了孩子的講述經驗。

不足之處：活動前預設了兩個“紅紅搭橋的時候，少了一塊積木，她會怎麼辦呢？”在活動前我預設兩種情境，根據幼兒的觀察講述進行引導。

情境1：如果幼兒回答：紅紅可以問鼕鼕借。教師引導：紅紅會對鼕鼕説什麼呢？（提醒幼兒用好聽的話説一説。）幼兒學説：“請你給我一塊積木，好嗎？”

情境2：如果幼兒回答：鼕鼕會給紅紅一塊積木。

教師引導：鼕鼕會對紅紅説什麼呢？幼兒學説：“我給你一塊積木吧。”在活動中孩子只説了情境1，我也只重點與幼兒一起講述了“有禮貌”。活動結束後我反思，同樣的搭積木，其實可以滲透兩個關鍵詞：有禮貌、會分享。在平時的生活中也經常看到一個孩子非常有禮貌地去問同伴借了，但另一個孩子卻不願給他，這也是孩子“自我中心”的表現。所以在活動中我還需適當的引導：“東東看到紅紅沒有積木，他會怎麼做呢？”讓孩子談談。或許這樣孩子們也能懂得一點分享的交往品質。

擺積木教案篇7

活動目標：

1.引導幼兒觀察發現範例圖中物體的空間關係。

2.能用實物展現範例中的物體的空間關係。

3.幼兒能根據需要選取積木，輕拿輕放。

活動準備：

1.積木造型照片一套8張。

2.幾何積木圓柱體，長方體，正方體，球體各兩個。

3.底卡3《補圖畫1》，圖形補塊6個。

活動過程：

一、情境導入

(“派派學麥麥搭積木”為情景)

1.介紹角色出示麥麥和派派：“麥麥是搭積木能手，每天都能搭出一種新花樣。(出示積木照片)派派想學麥麥搭積木，就把麥麥搭的積木拍成了照片，我們一起來欣賞一下吧!你能看出麥麥搭的是什麼嗎?”幼兒欣賞。

2.看照片搭積木取任意照片，提問：“用了幾塊積木?分別是那些積木?”出示積木，根據照片找出積木，搭積木。

二、幼兒分組操作

1.分組操作請幼兒回到自己所在組開始搭積木。

2.觀察指導教師巡視各組，觀察幼兒是否理解操作規則。

3.提示常規教師：“做完的小朋友，可以拿給其他小朋友檢查一下，檢查完後要把所有積木放回筐子裏，如果少了趕緊找一找，材料都收好了就可以和相應組小朋友交換操作。

三、交流評價

1.展示交流教師：“小朋友們，你們都搭好了麼?把搭好的積木留在桌子上，請大家相互參觀一下。

2.評價教師：“今天我看到小朋友用積木把每個圖上的建築都搭了一遍，你們真棒。”

3.整理教師：“派派要和大家再見了，我們也一起把材料收起來吧。幼兒有序收學具，活動結束。