孫悟空教案8篇

制定完善的教案可以提高教學的系統性和連貫性，優秀的教案設計能夠培養學生的學習興趣和自主學習能力，以下是本站小編精心為您推薦的孫悟空教案8篇，供大家參考。

孫悟空教案篇1

活動目標：

1、對孫悟空感興趣，在講述孫悟空的故事中辨別是非與好壞。

2、嘗試用“假如……”句式説話，並樂於參加談話活動。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

活動準備：

1、活動前請幼兒觀看動畫片，瞭解孫悟空的故事。

2、進行談話經驗儲備，收集孫悟空的資料。

3、動畫片《西遊記》光盤、音樂《猴哥猴哥》、地震、火災、水災、生病等圖片和場景。

4、心願樹。

活動過程：

一、聽音樂《猴哥猴哥》，感受孫悟空降妖除怪的故事。

1、 師：你看過〈西遊記〉嗎?《西遊記》裏都有什麼人物?(幼兒答)。唐僧師徒四人去西天取經，路途遙遠，歷經磨難。想不想和老師一起再來感受一下孫悟空剷除妖怪地精彩片斷呢?(想)。

2、播放動畫片《西遊記》(三打白骨精)片斷。幫幼兒加深對孫悟空不怕困難，堅強通勇敢的精神的.印象。

二、討論：

1、《西遊記》裏誰是好人，誰是壞人?

2、你喜歡誰?為什麼?(如喜歡孫悟空，他能保護師傅。)師小結(因為唐僧去西天取經是件好事，幫助別人做好事，本身也會是快樂、開心的事。)

3、我們生活中，有沒有孫悟空那樣的人?

三、重點談話，教師啟發幼兒“假如我是孫悟空……”説一段話，表達自己的心情。(小貼畫獎勵)

1、引導幼兒，閉上眼睛，再次激發幼兒談話興趣。(師變出棵神奇的樹，可以幫我們實現願望。現在想：假如我是孫悟空……

2、師也對心願樹許願——(賣關子，聽説大膽地把自己的願望説出來，我們會變得更聰明。)(假如我是孫悟空，我想變成一大片草坪，讓幼兒園裏到處都有綠地，而且一出教室門，就可以在柔軟的草坪上打滾，不怕摔傷。對了，我還想變出許多好玩的玩具，送給我們大班乖巧、聽話的孩子……)

3、鼓勵每位幼兒用“假如我是孫悟空，我想變成……”説話。(啟發幼兒根據生活經驗，説自己的設想。)(始終要扣題)

4、剛才心願樹悄悄告訴我，説小朋友都是懂事的、有愛心的孩子，你們美好的願望一定能實現。

四、擴展到關愛那些特別需要幫助的人。

1、我們在幼兒裏開心地生活，可是有些人卻在遭受災害，我們來看一下圖片，看圖上都發生了什麼災難?(逐一出示地震、水災)

2、圖上出現了什麼情景?(地震了)地震了，許多樓房倒塌，許多人可能就被砸死了，假如你是孫悟空，你會怎麼做?(如幼兒答：我會趕快救人，師啟發怎麼去救，變成什麼來救?可能變成一架好大的飛機，變成許多小魔仙，坐上熱氣球，就不怕被埋到廢墟里了。)

五、小結，再次激趣。

分享了齊天大聖斬妖除魔的故事，小朋友們都很喜歡孫悟空，因為他神通廣大，不怕困難。剛才，大家也説了“假如我是孫悟空，想更多地關心和幫助別人，課下，我請小朋友用自己喜歡的方式，把你美好的心願畫在心願卡上和大家一起分享好嗎?

活動反思：

在上這節課之前，我認為這節活動一定很好開展，因為孫悟空這個故事人物對我們幼兒來説，實在是太熟悉了。由於問題的設計，幼兒完全脱開了《西遊記》中情節的影響，將這個孫悟空的本領與我們今天的現實生活結合起來，有了較多的談話內容，幼兒小手各個高舉，要發表自己的看法，尤其對第二個問題，從幼兒的回答中，我們看到了他們心中充滿的愛心，讓人聽了很感動，我很滿意。

孫悟空教案篇2

活動目標：

1、學習一篇關於《西遊記》故事的兒歌，有節奏地朗讀。

2、通過觀察圖夾文的兒歌形式，每一句兒歌結尾與下句句首的形象一致。利用圖文以及表情、動作等策略記憶兒歌內容。

3、用不同的表情、動作體現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

5、培養幼兒大膽發言，説完整話的好習慣。

活動準備：

實物展示儀一台或兒歌文字，西遊記角色圖片各2張。幼兒用書人手一套。

活動過程：

1、教師通過語言的形式，引出主題，激起幼兒的興趣。

教師：小朋友，你喜歡聽孫悟空的故事嗎?你知道孫悟空打妖怪的故事嗎?下面，我給你們念一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

2、教師朗讀兒歌，讓幼兒初步理解兒歌的內容。

(1) 出示幼兒用書，放在實物展示儀上放大，教師邊念兒歌邊指放出來的圖文。

(2) 教師引導幼兒觀察，找出兒歌中的規律。

教師：你們仔細看看圖文畫面，説説：你發現了什麼?引導幼兒説出“句首尾人物相同”的規律。

教師：再跟老師念一念，你又發現了什麼?幼兒在跟念時，教師加重每兩句末尾一字的發音，引導幼兒發現咚、空等字押韻的規律。

3、啟發幼兒藉助實物展示儀放出來的圖夾文兒歌的表現形式，嘗試有表情地記憶和朗讀兒歌。啟發幼兒想一想，認一認，圖片旁的漢字讀什麼?引導幼兒看圖文念兒歌。

4、引導幼兒有節奏朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。

教師可引導幼兒逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。

在活動中，可根據兒歌中的角色製作手偶，在學兒歌環節，可採用活動表演手偶的方式，讓幼兒感知兒歌內容。

因為這個兒歌念起來很有節奏，所以教師可為幼兒提供圓舞板、鈴鼓等打擊樂器，讓幼兒一邊有節奏地敲擊樂器，一邊愉快地念兒歌。

活動反思：

這節活動課利用生動形象的多媒體動畫進行教學，激發了幼兒的學習興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動地參與學習。在這個語言活動中，我嘗試通過多媒體，放映《西遊記》，激發小朋友的興趣，運用提供的有關畫面，展開合理想象，進行念兒歌。在活動中，我將唸的機會更多的留給幼兒，我只是引導者，如：“唐僧師徒四人去西天取經，談們各自那了什麼武器?”“那麼，誰是大徒弟呢?”等等，充分尊重每位幼兒，欣賞他們具有個性的想象講述。在活動中，我感到小朋友的語言表達還不夠清楚完整，他們有想象，但不知如何很好的表達。我想這與平常老師的引導有關，因此，在以後的活動中，我將加以注意，幫助他們豐富語言表達的經驗。

孫悟空教案篇3

一、活動目標：

1、理解有情節的兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖調的形式特點。

2、能用不同的形式朗讀兒歌，並在集體面前大膽表演兒歌。

3、體驗同心協力的同伴關係。

4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

5、鼓勵幼兒大膽説話和積極應答。

二、活動準備：

1、課前排練兒歌的情境表演。

2、兒歌《孫悟空打妖怪》的錄音磁帶。

3、唐僧師徒及妖怪(雙面)的桌面教具一套;響板、木魚、等節奏樂器若干;橡皮筋、呼啦圈等若干。

三、活動過程：

一、音樂導入，引發幼兒共鳴，通過交談引導幼兒鞏固唐僧師徒的特徵。

1、教師故作神祕狀讓小朋友猜猜老師請來了幾位好朋友，他們都是誰呢?然後放音樂《一個師傅三個徒弟》。(聲音先小後大)

2、出示孫悟空面具，然後以他的口吻向幼兒介紹自己——是隨師父去西天取經，誰知道孫悟空的師傅是誰嗎?

3、與幼兒互動，根據幼兒的回答一一出示唐僧、豬八戒、沙和尚等卡片，並説出他們各自有什麼特徵(如孫悟空有金箍棒、豬八戒非常貪吃……)

二、學習兒歌，引導幼兒感受兒歌連鎖調的特點，並進行安全教育。

1、播放視頻，師根據兒歌內容一一演示桌面教具。

提問：

(1)兒歌的名字叫什麼?

(2)教師完整地念一遍兒歌，並對幼兒進行安全教育。

(3)兒歌裏都有誰?

(4)誰上當了?為什麼唐僧、豬八戒容易上當受騙?

小結：不吃陌生人的東西，不跟陌生人走等，學會自己保護自己。

2、教師念兒歌，幼兒補圖譜。

3、完整跟讀來檢驗兒歌。

4、打節奏念兒歌。

5、請一幼兒示範，啟發幼兒用上身體語言有表情的朗讀兒歌。

提問：這首兒歌讀起來你覺得怎麼樣?。有沒有發現什麼特別的地方?

小結：前一句的最後一個詞是後一句的開頭，念起來好聽順口又有趣，就象我們玩的接龍遊戲一樣。

6、師利用身體語言引導幼兒熟練、有節奏的一起朗讀兒歌。

提問：要用什麼樣的聲音和表情，兒歌讀起來才會好聽?

7、幼兒分組輪流朗讀兒歌，感受兒歌連鎖調的特點。

三、提供相關材料，幼兒分組練習鞏固兒歌。

1、幼兒分組自行選擇材料，嘗試不同形式的兒歌讀法。

樂器組：利用打擊樂器，引導幼兒邊打節奏邊念兒歌。

玩玩跳跳組：利用橡皮筋、呼啦圈等，引導幼兒邊跳邊念兒歌、邊轉邊念兒歌等等。

表演組：啟發幼兒利用桌面教具，邊操作邊念兒歌。

2、請一兩組幼兒上來表演不同的兒歌讀法。

四、活動反思：

這節活動課利用生動形象的多媒體動畫進行教學，激發了幼兒的學習興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動地參與學習。在這個語言活動中，我嘗試通過多媒體，放映《西遊記》，激發小朋友的興趣，運用提供的有關畫面，展開合理想象，進行念兒歌。在活動中，我將唸的機會更多的留給幼兒，我只是引導者，如：“唐僧師徒四人去西天取經，談們各自那了什麼武器?”“那麼，誰是大徒弟呢?”等等，充分尊重每位幼兒，欣賞他們具有個性的想象講述。在活動中，我感到小朋友的語言表達還不夠清楚完整，他們有想象，但不知如何很好的表達。我想這與平常老師的引導有關，因此，在以後的活動中，我將加以注意，幫助他們豐富語言表達的經驗。

孫悟空教案篇4

一、遊戲目標

1、鼓勵幼兒大膽地進行化粧活動，提高幼兒表現美、創造美、欣賞美的能力。

2、通過創設情景活動，讓幼兒親自去探索，能有獨立克服困難、解決問題的能力。

3、通過遊戲發展幼兒身體的靈敏性，柔韌性和協調性，讓幼兒體驗遊戲的快樂

4、培養幼兒相互協商合作的能力。

5、引導幼兒講述戰勝困難的經歷，提高幼兒的語言表達能力。

6、培養幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

二、材料準備

1、動畫片《西遊記》片段，幼兒自制的緊箍棒（人手一根）。

2、化裝所需的各種材料。

3、歌曲磁帶《猴哥》，師自編一套金箍棒操。

4、幼兒已玩過闖盤絲洞等的遊戲，並已設置過通天河、盤絲洞、遊戲場景。

5、多功能滑梯、木馬、鑽魚等

6、各條路的標記地圖人手一張，10以內的加減法題目、幾何圖形若干。

三、活動過程

１、觀看動畫片《西遊記》片段，激發幼兒學做孫悟空的興趣。

師：“今天老師要讓你們看一段動畫片。”（播放《西遊記》的片段）

師：你們最喜歡動畫片中的誰？為什麼？

幼：孫悟空，因為他勇敢、不怕困難、聰明。

幼：孫悟空，因為他聰明、本領大

師（另一位老師打扮成孫悟空）：俺孫悟空來也。

師：我先來考考你們：我的老家在哪裏？我的兵器是什麼？

幼：花果山、金箍棒

師：你們真聰明！今天我到大（2）班來收徒弟，看誰既聰明又勇敢，就收他當我的徒弟，把他帶到花果山，跟我學七十二變的本領。你們想不想跟孫悟空學本領呀？

幼：想

２、裝扮自己

師：請小朋友先把自己打扮成孫悟空。

幼兒化粧相互合作（用各種材料打扮成自己）。

師：武器沒有怎麼辦？讓我變出許多金箍棒（平時活動中幼兒自制的）來。

３、集體操：金箍棒操

師：小朋友來跟我練一套金箍棒操。

（播放歌曲《猴哥》）幼兒學做金箍棒操。

４、帶着徒弟回花果山

師（孫悟空）：徒兒們，準備跟我回花果山吧，可是花果山在那裏，該怎麼走呢？（啟發幼兒思考）

師：我用毫毛來變地圖給你們，它會指引你們來花果山的，只要你們能按地圖上的標記尋找道路就能找到花果山。不過在通往花果山的路上，你們會碰到各種不同的困難，你們怕不怕？只要你們肯動腦筋，就一定能到達花果山，現在，我已把標記地圖變到你們的椅子底下了。

師（孫悟空）：讓我們一起來尋找地圖。

孫悟空與徒兒們一起尋找地圖，教師出示找到的大地圖告訴幼兒，去花果山有三條路，（1）數學題迷宮路（2）動物標記路（3）幾何圖形標記路小朋友手裏的小地圖的道路只有一條，（4--5人相同）

師（孫悟空）：先看清地圖上是什麼標記的道路，然後找和自己相同路線的同伴結為一組，徒兒們你們要看懂在地圖上該走哪條路，一起去找。

（讓幼兒互相幫助結伴而行）

每條路上至少設有3個障礙物，如：跳過小溝，爬山，鑽山洞，走獨木橋，穿越大森林、遇到老虎、走過迷宮等等。讓幼兒在錯綜的三條路中邊看標記邊走、邊戰勝困難、邊尋找花果山。

師（孫悟空）：徒兒們，你們戰勝了許多困難，是一羣既聰明又勇敢的孩子，我非常喜歡你們。

５、西天取經。

⑴、交代任務

師（另一位老師扮成菩薩）：請孫悟空和徒弟們一起去西天取經，你們願意嗎？

幼：願意

師（菩薩）：要想取得真經，你們還會遇到各種不同的困難，你們怕不怕？要取回真經必須經過火焰山，通天河，盤絲洞，歷盡千辛萬苦，只要你們能戰勝困難，就能取回真經。那時，我一定在那迎接你們，小朋友一會兒見。

師（孫悟空）：不管遇到什麼困難，我們都要用手中的金箍棒，想辦法，戰勝它。好，出發！

⑵、火焰山

師：徒兒們，火焰山到了。哎呀，火焰山的火真旺呀，我們怎麼才能進去呢？

幼：幼兒們討論〈最後商量為架索道）。

師：好，讓我們動手架索道。

（幼兒用紙棍連成一條索道）

師：索道架好了，我們過火焰山吧。

師：你們過了火焰山，是一羣勇敢的孩子。

⑶、盤絲洞

師：現在到了盤絲洞，盤絲洞裏有妖怪嗎？

幼：有蜘蛛精

師：你們怕不怕？你們怎樣戰勝它

幼：不怕，我們可以用金箍棒打死蜘蛛精！

師：徒兒們，開始進盤絲洞了！

（幼兒鑽洞，並用金箍棒打“蜘蛛精”）

⑷、通天河

師：孩子們你們看前面就是通天河了，通天河浪急、河寬。可以有什麼辦法過河呢？

（幼兒商量）引導幼兒用架橋，劃獨木橋，劃大船的方法過河。

６、取得真經（觀音由老師扮演，在山門口迎接）

師（菩薩）：你們本領真大！累了吧？，能不能告訴我你們是怎麼走過來的？路上遇到什麼困難呀？你們是怎麼克服和解決的？

（幼兒自由講述）

７、結束活動

師（菩薩）：你們真勇敢，為了獎勵你們，我決定送你們每人一個小貼畫。

變出各種貼畫，分別獎給孫悟空和他的徒兒們。

師（孫悟空）：徒兒們我們已經順利的完成任務，我也要獎勵你們，走跟我回花果山，我請你們吃鮮桃。

播放音樂《猴哥》回花果山，結束活動。

四、活動反思

?西遊記》是我國文學史上最完整、最精彩，也是最成功的長篇神話小説，其中孫悟空的角色是非常令孩子們崇拜的。在設計這個主題性遊戲時我以“孫悟空收徒”，導入活動，引起幼兒的興趣，逐步過渡到看地圖“尋找花果山”，然後深入到“西天取經”的故事情節，給幼兒帶來了無比的快樂。因此孩子參與這個遊戲的積極性非常高漲，連平時不太聲響的幼兒也活躍起來了，幼兒在這個活動中大展拳腳，不僅提高了他們動手的能力、獨立克服困難、解決問題的能力，還讓他們更進一步瞭解了“孫悟空”這一形象的精神所在。整個活動通過熟悉而有趣的故事情節,帶領幼兒做運動,在玩中學，學中玩，使幼兒的跳、爬、鑽、平衡等能力都得到發展，同時培養了幼兒的創造性思維、合作意識及勇敢的品質，較好的達到活動目的。

總之，這樣的主題性遊戲教學模式，使我們的老師跟幼兒的距離拉的更近了真正成為他們的引導者、支持者、合作者。整個活動師生之間互動性強，幼兒與幼兒之間互相交流、積極合作，充分體現了他們的自主性。活動中孩子們是快樂的、自然的。

五、不足之處

１、金箍棒的玩法在架索道這一環節有點欠強。

２、遊戲的難度還要加強（如走平衡木……）

小百科：悟空（731—812），俗名車奉朝，唐朝名僧。京兆郡雲陽縣（今陝西省涇陽縣雲陽鎮一帶）人。是後魏拓跋氏關係疏遠的後裔。是明朝小説《西遊記》中孫悟空的原型。

孫悟空教案篇5

設計意圖：

（一）作品分析

1.兒歌中的孫悟空、豬八戒、老妖怪等大都是猴子、豬等動物變化的妖精、精靈,這些都是擬人化的動物,也正是童話中的人物,具有童話的色彩。動物變化多端,神通廣大,具有超人的能耐和現實生活中難以想象的作為,情節曲折,角色動作表情的誇張,語言的幽默,這些吸引了大批的讀者。

2.圖畫書《孫悟空打妖怪》以紅、綠、黃、黑四色表現,給人視覺上的醒目,主要角色突出。從兒歌內容上來説,它是一首耳熟能詳、家喻户曉的傳統連鎖調兒歌,主要描述了西遊記中孫悟空打白骨精的情節,大家都非常熟悉。

3.作品講述了唐僧師徒取經途中,遇到妖怪,除了孫悟空外,大家都沒分清人、妖,差點上當的故事情節,來告誡人們對陌生人要提高警惕,防止上當受騙。

（二）幼兒分析

1.大班的幼兒好奇心強,尤其是西遊記中變化萬千的魔法,是每個孩子所向往的。《孫悟空打妖怪》這種連鎖調形式的兒歌朗朗上口,也深受孩子們喜愛。

2.他們對這些西遊記中的主要人物特點有一定的瞭解,對西遊記中孫悟空打妖怪的事也很感興趣。

3.《西遊記》是我國的四大名著之一,它所反映的不同時代社會的寫照,這些動物以及虛構的神道、菩薩都具有人性,他們的言行中充滿這人情世故,他們的性格和活動中有着濃厚的社會關係的投影,這些對孩子瞭解社會、人際的交往的都會有所幫助。

（三）設計思路

1．活動開始教師以兒歌中的角色出場,使孩子一下子就進入了有趣的情境,喚醒了孩子的學習興趣。

2.根據孩子直觀形象的學習特點,運用了圖譜法給孩子的自主學習提供了一個平台。在第一遍兒歌中,教師運用圖譜幫助孩子們熟知人物的出場順序,並初步感知理解連鎖調兒歌的特點,接着,教師採用幼兒自主閲讀的方式,給孩子提供了自主學習的空間,讓幼兒記憶兒歌內容,並且進一步加深了對連鎖調這一特點的認識。

3.在活動中,教師還運用了多通道參與法,孩子們通過看課件、聽朗誦、説兒歌、做動作、玩遊戲等多種形式,充分調動了他們的感官,使他們對兒歌的感知更加地全面。

活動目標：

1.觀察畫面中人物出場順序、動態、表情,理解兒歌內容,感受傳統兒歌連鎖歌的形式特點。

2.大膽表達自己對畫面的觀察和理解並嘗試表演兒歌內容。

3.知道對陌生人要提高警惕,防止上當受騙。

活動準備：

物質準備：ppt,人手一本小書,《西遊記》開場主題曲、唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、老妖婆圖片各一張、椅子。

經驗準備：有一定自主閲讀經驗

活動過程：

（播放西遊記開場音樂）教師戴上孫悟空的面具、手拿金箍棒舞動幾下,與幼兒相互問好,活躍氣氛。

一、談話,引出話題。

師：你們知道我有什麼本領嗎？（請2-3名幼兒自由講述）我的故事寫成了兒歌,你們聽一聽。

二、欣賞兒歌,理解兒歌內容。

1.打開ppt,教師邊念兒歌邊播放相應的圖文,幼兒初步理解兒歌。

師：你們聽見了什麼？（教師根據幼兒的回答,邊出示相應圖片邊用兒歌內容總結。）

2.幼兒自主閲讀,仔細觀察畫面,找出兒歌中的規律,初步瞭解連鎖歌的形式特點。

（1）師：兒歌裏還有好玩的,我們去圖書裏找一找。

（2）幼兒自主閲讀,教師巡視指導。

（3）引導幼兒説出"句首尾人物相同"的規律。

師：剛才你們仔細看了圖文畫面,説説：你發現了什麼？

小結：前一句的最後一個詞是後一句的開頭,念起來好聽順口又有趣,就象我們玩的接龍遊戲一樣,這就是連鎖歌的`特點。

3.教師帶領幼兒完整地念兒歌,並對幼兒進行安全教育。

提問：

（1）這首連鎖兒歌裏到底説了些什麼,讓我們試着一起看圖説一説。（看ppt,一起朗誦一遍）

（2）採用有節奏敲打身體不同的部位來表現兒歌中的角色,以及速度的快慢方式朗誦兒歌,加深對兒歌的理解。

師：這首兒歌念起來很有節奏感哦！讓我們有節奏敲打身體不同的地方表現兒歌中的各個角色。

（3）根據幼兒掌握的情況練習2--3次。

（4）師：誰上當了？為什麼唐僧、豬八戒容易上當受騙？

小結：不吃陌生人的東西,不跟陌生人走等,學會自己保護自己。

三、幼兒表演兒歌內容1.選角進行表演每組選擇一位幼兒佩戴上相應的角色胸飾上台做動作,其他幼兒念兒歌2.幼兒根據兒歌內容,站在自己椅子前,邊念邊做動作活動反思：

這首兒歌特別有趣且朗朗上口,內容也是孩子們熟悉和喜歡的。在選擇教學方法上我思慮再三,傳統的教學形式簡單機械、單調而重複,大大的限制了孩子學習的積極性,從而達不到預期的效果。所以,在該活動中我就做了些新的嘗試：

1、在教學活動中,我利用生動、形象的視頻動畫與圖文相結合進行教學,激發幼兒學習的積極性,使幼兒主動參與學習活動。

2、為讓幼兒積極主動學習兒歌,將兒歌與表演相結合,讓幼兒身臨其境同時配上表演動作,鼓勵幼兒大膽表現自己,調動幼兒學習的興趣。

此次活動中,在幼兒指導語言方面欠缺、説話不夠精煉準確,我應該多加練習。材料準備不夠充分。

孫悟空教案篇6

活動目標

1使幼兒認識孫悟空的機智勇敢。

2瞭解西遊記中主要人物特徵。

3通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

5引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

教學重點、難點

使幼兒掌握孫悟空怎樣智鬥妖怪。

活動準備

evd《孫悟空打妖怪》音樂碟片《白龍馬》

活動過程

1、出示頭飾：有孫悟空、沙和尚、豬八戒、唐僧、妖怪

2、 提問：小朋友喜歡這些圖片中哪個人物?(我們喜歡孫悟空)

3、 問：你們喜歡的人會幹什麼?(會打妖怪)

4、 好，老師帶你們去看一看孫悟空是怎麼打妖怪的?

5、 放兒歌碟片

6、 教兒歌《孫悟空打妖怪》

7、 按兒歌中的主要內容提問：把幼兒引入高潮，

8、 讓幼兒模仿唐僧騎馬的動作;孫悟空打妖怪的動作;沙和尚挑擔子的動作;學豬八戒挺着大肚皮走路的樣子。

9、 放音樂碟片讓幼兒學着騎馬的樣子走出教室

10、 讓幼兒戴上自己喜歡的頭飾模仿西遊記中的人物

教學反思

這節課是一節比較成功的教學活動，使幼兒充分發揮愛好從而提升幼兒的興趣，模仿了主要人物的動作和語言，記住了兒歌的主要內容。

要注重對幼兒的安全教育，不能一味地模仿驚險動作，不能學習豬八戒貪吃貪睡，更不能把同伴當妖怪。

孫悟空教案篇7

活動目標：

1.瞭解金箍棒的來歷及它在西遊記中的神奇之處。

2.能夠創造出金箍棒的多種方法，並積極與同伴進行分享。

3.知道鍛鍊身體的好處。勇於挑戰、堅持鍛鍊，感受活動的快樂有趣。

活動準備：

金箍棒若干、報紙、猴哥音樂cd光盤、一根報紙做的金箍棒、孫悟空服裝、面具。

活動過程：

（一）開始部分：情境導入（播放猴哥音樂）

教：悟空你在哪？（一名教師手拿金箍棒扮悟空藏起來）。

悟空：師傅，我來了…… （激趣導入）

（二）基本部分：

1.出示金箍棒，教師提問問題

教：孩子們，齊天大聖孫悟空你們都認識吧？它有個神奇的寶貝是什麼呀？

幼：金箍棒

教：它還有個名字叫什麼呀？

幼：如意金箍棒、定海神針

2.引導幼兒説出金箍棒的來歷、作用及神奇之處

（1）來歷 教：為什麼叫金箍棒為定海神針呀？（幼：……..）

（教師小結：因為在孫悟空尋得寶物之前，它是東海龍宮裏，定江海深淺的一塊神鐵，東海龍王視為珍寶，被悟空尋得神鐵之後，隨身帶在身上，不用時變得像繡花針一樣放在耳朵裏，所以又稱它為“定海神針”）

（2）神奇之處 教：它有什麼神奇之處呢？（幼：能變大、變小）

（3）作用 教：金箍棒在西遊記中，有什麼作用呢？（幼：斬妖除魔，幫助孫悟空保護唐僧去西天取經）

3.引導幼兒探索西遊記的玩法

（1）幼兒自由探索玩法

教：金箍棒可真神奇，它不僅能幫孫悟空斬妖除魔，還能用它來玩遊戲呢？小朋友想玩一玩嗎？（幼：想）

教：誰能像孫悟空的72變一樣，變出多種玩法呢？

幼：可以掌心託着玩、跳着玩、騎着玩、擀麪、開火車、能變魔法棒……….）

（2）幼兒演示玩法，並讓其他幼兒學一學玩一玩

（3）幼兒分組比賽的形式玩金箍棒，教師進行指導

4.情感教育，堅持鍛鍊身體好

教：孩子們，活動了一會身體，你們感覺怎樣？

幼：舒服、熱了、累、更健康了………

（教師小結：雖然現在天氣越來越冷了，小朋友也要繼續堅持體育鍛煉，這樣我們的身體才會更健康。）

5.活動延伸：用廢舊報紙卷金箍棒，並拿報紙卷的金箍棒到户外玩遊戲，結束活動

活動反思：

在活動過程中從目標的制定，教學課堂的把握，孩子們的完成情況，進行了總結，現反思如下：

為了激發孩子們活動的興趣，由一名助教老師來扮演孫悟空搞怪登場，效果果然不出所料，孩子們爆笑，現場氣氛輕鬆活躍，一下營造出了歡快的氛圍。孩子們都積極回答老師提出的各種問題，從孩子的回答中我瞭解到孩子對西遊記的認知水平，並且對於孩子們的回答我認真地給與了肯定，這更增加了孩子們的自信心，第一環節為本節活動開了一個好頭，效果很好。

接下來是活動的重點環節，讓孩子探索金箍棒的多種玩法。孩子們比較感興趣，都能積極動腦發揮自己的想象力和創造能力，能夠用金箍棒玩出多種花樣，氣氛比較活躍，孩子們能想到用手掌託着玩、跳着玩、騎着玩、頂着玩等等，玩得非常開心。唯一不足之處就是孩子在分組遊戲時，孩子數量多有點亂了，於是我調整思路讓孩子一個一個的輪迴跳，效果就比較好了，整節活動環節清晰，在輕鬆活躍的氣氛中完成。

經過這節活動，我覺得想要上好一節課，要做到用心上，不要讓孩子跟着老師的思路走，因為很多時候孩子的回答是出其不意的，老師應該靈活把握課堂，用心聆聽孩子們的心聲才是最重要的。

孫悟空教案篇8

活動目標：

1.練習雙腳交替在直線型、s 型“木樁”上行走，保持身體平衡。

2.能根據木樁擺放的距離、形狀等，創造性地玩木樁。

3.敢於在高矮不同的木樁上走過，體驗和木樁做遊戲的快樂。

4.發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。

5.喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂

活動重點：

練習雙腳交替在直線、s 型“木樁”上行走，保持身體平衡。

活動難點：

能根據木樁擺放的距離、形狀等，創造性的玩木樁。

活動準備：

1.用易拉罐、紙筒、奶粉桶製作的“木樁”若干。

2.課前觀看《西遊記》，瞭解故事情節及孫悟空的本領。

活動過程：

一、 創設“孫悟空變變變”遊戲情境，進行熱身活動。

教師以“孫悟空變變變”遊戲，引導幼兒通過變、老鷹等動作

練習上肢擺動、單腳站立等動作，進行熱身練習。

二、 通過“在花果山玩遊戲”，探索木樁的多種玩法。

1.根據木樁擺放的位置，引導幼兒創造性的玩木樁，如：繞木樁、滾木樁、單腳站在木樁上等。

2.師友交流並展示玩木樁的多種方法，及時肯定和小結，重點練習在木樁上平衡站穩的方法。

三、開展“騰雲駕霧”學本領遊戲，練習掌握雙腳交替走木樁。

1.師幼自主擺放直線木樁，練習雙腳交替走直線木樁。

(1)幼兒自主擺放出高、中、低三組高度不同的直線木樁進行練習。教師觀察幼兒動作，引發幼兒討論交流：“怎樣能平穩、連貫走完?”掌握雙腳交替走木樁的要領。

動作要點：雙手側平舉，上體直，眼睛看準木樁，落腳到樁中間，單腳支撐的時間短。

(2)鼓勵幼兒選擇其他高矮不同的直線木樁進行練習。

要求木樁跌落者應返回起點重新開始。

師幼分享經驗：“你是用什麼方法走的?”可請個別幼兒師範，進一步掌握平衡走的要領。

2.將直線調整為 s 型木樁，練習雙腳交替走曲線木樁。

(1)引導幼兒觀察木樁的變化，探討走 s 型木樁的方法。提問：到拐彎處怎麼走?

(2)幼兒自選 1-2 種不同高度的s型木樁進行練習。

小結：看誰木樁的位置再落腳，拐彎時注意身體保持平衡。

3.將三組木樁連在一起，延長距離，練習連續走過s型木樁的動作技能，提高遊戲難度。

鼓勵幼兒大膽行走，鞏固身體平衡的動作技巧。

小結：走長距離的木樁時，要堅持、不能着急，隨着木樁變化的感受、調整身體的平衡，站不穩的時候可以停下來穩一穩，就能順利連貫地走完。

四、開展“蟠桃園摘桃”遊戲，幼兒自選路線走高低、遠近不同的木樁，再次提高遊戲難度。

1.請幼兒在方形場地內自主擺放木樁(木樁打亂順序，高低、遠近不同)。

引導幼兒觀察場地佈局並思考自己的行走路線。

2.第一遍遊戲：從方形場地中自主選擇路線平穩地走過。

鼓勵順利通過的幼兒説説成功的感受。

3.第二遍遊戲：引導幼兒挑戰自我，選擇不同路線再次嘗試走過高矮、遠近不同的木樁，增加遊戲的挑選性。

表揚挑戰自我，增加難度的幼兒。

五、創設“吃桃”的遊戲情境，進行快樂放鬆活動。

1.在“吃桃”的遊戲情境中引導幼兒進行吸呼氣和全身放鬆活動。

2.把小木樁送回“家”，離開場地。

活動反思

本活動，我以幼兒熟悉的《西遊記》為主線，以“變變變”、“騰雲駕霧”、“蟠桃園摘桃”等遊戲情境貫穿始終，從準備活動、動作練習到放鬆活動，都較好的體現了情境化、遊戲化;三首不同風格的《西遊記》樂曲在活動中起到了渲染氣氛的作用，充分調動幼兒參與活動的興趣和練習的熱情。

首先，我創設“孫悟空變變變”遊戲情境，進行熱身活動。以《西遊記中》激烈的樂曲激發起幼兒興趣。其次，通過設計“在花果山玩遊戲”環節，探索木樁的多種玩法。引導幼兒創造性的玩木樁，重點練習在木樁上平衡站穩的方法，為後面的活動奠定基礎。在這個環節中，孩子們創新出了好多不同的玩法，如：繞木樁、滾木樁、跳木樁、單腳站在木樁上等。在此基礎上，又開展了“騰雲駕霧”學本領這一環節，主要讓幼兒練習掌握雙腳交替走木樁。先從走直線開始，個別幼兒不能平穩走過，嘗試第二次明顯有進步，第二步進行走“s”型，幼兒在走直線的基礎上走“s”型相對容易些，但個別幼兒在拐彎時有些不穩。第三步將三組木樁連在一起，延長距離，練習連續走過s型木樁的動作技能，提高遊戲難度。緊接着又開展“蟠桃園摘桃”遊戲，幼兒自選路線走高低、遠近不同的木樁，再次提高遊戲難度。幼兒在此環節中表現不一，有的選擇比較簡單的路線，有的喜歡挑戰難度。最後一個環節，創設“吃桃”的遊戲情境，進行快樂放鬆活動。

此次活動我充分放手鼓勵幼兒依據情境自主擺放木樁、自由選擇適宜路線練習，從三排直線擺放到變 s 型再到變方陣，給予幼兒不同的體驗與挑戰，很好地體現了幼兒的主體性，幼兒積極性較高。但幼兒在走木樁時因水平不一樣，有快有慢，個別幼兒出現有推搡現象，走完的`幼兒在等待時稍微有點亂，應該在開始之前加以強調。總體來説，活動目標完成得不錯。