慈母情深第一課時教學設計一等獎5篇
教案在撰寫的時候,人們瞭解有哪些一定要強調的方面嗎,人們在制訂教案的時候,需要凸顯邏輯嚴謹,。以下是本站小編精心為您推薦的慈母情深第一課時教學設計一等獎5篇,供大家參考。
慈母情深教案1
有感情的朗讀課文,通過對母親外貌,動作,語言描寫的重點句,段品析,體會母親的慈祥與善良;通過角色換位感受“我”對母親的感激與崇拜之情。
【教學過程】
一、誦讀詩句,激疑導讀
1.課件出示,學生齊讀
師深情地問:她是誰?她就是-------母親(學生齊説),
師:這麼一首詩歌,勾起了我們對母親的一段段深情回憶。是母親,給了我們生命;是母親,哺育我們成長。今天,我們也隨着作者樑曉聲一起去感受母親的濃濃情意。(指板書,學生齊讀課題)。
面對課題,你心中有什麼疑惑呢?帶着這些問題走進文本,自由放聲朗讀課文。
二、初讀課文,感知大意
1、課文為我們講述了一件什麼事?
2、補充“藝術人生”,瞭解背景
師問:透過這則藝術人生訪談,你明白了什麼?
三、品味語言,感受母愛
1、教師:這是一個令人為之一顫的故事。作者將慈母對兒子的深深情意揉進了細膩的語言文字之中。文中哪個細節閃爍着母親對兒子的深情,輕輕敲擊你的心扉,讓你的心不能平靜。輕聲讀讀文章,劃出來,寫下你的感動。
2、學生在課文中劃出令自己感動的句子,批註感動的理由
3、品味鑑賞,凸顯母愛
板塊一:
a我來到母親工作的地方,七八十台縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。
預設:你聽到過震耳欲聾的聲音嗎?聯繫課文解釋震耳欲聾。(學生交流)
補充資料:
“因為光線陰暗,每個女人頭上方都吊着一隻燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開,七八十個女人的身體和七八十隻燈泡所散發的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。氈絮如同褐色的重霧,如同漫漫的雪花,在女人們、在母親們之間紛紛揚揚地飄蕩。”
看到自己的母親在這樣一個令人煩躁的環境裏日復一日,年復一年的工作,你心裏是什麼滋味?(學生體會)
[板書:工作環境惡劣]
板塊二:
b我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個及其瘦弱的脊背彎曲着,頭和縫紉機捱得很近。周圍幾隻燈泡烤着我的臉。
預設:(1)指名讀。誰也找到了這個畫面,想來讀一讀。
讀着讀着,哪個詞揪住了你的心?(極其瘦弱、彎曲)
讀着這個詞你彷彿看到了一位怎樣的母親?(骨瘦如柴、臉色蒼白.....)
那麼極其瘦弱的背後,你又讀出了什麼呢?(師:你讀出了母親生活的艱辛、貧窮/母親工作的勞累/母親來自家庭的重擔。)
[板書:瘦弱]
板塊三:
c背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望着我,我的母親。
預設:
1、這段文字中最打動你的是什麼?
2、通過母親的這雙眼睛你讀懂了什麼?
(板書:辛勞)
3、母親是在極其惡劣的環境下長時間的工作,請你讀出這份艱難!
4、咱們學着她的樣兒一塊兒來讀讀。(齊讀)
5、作者的這段文字非常有特色,你留意了嗎?
6、如果將“我的母親”放在前面可以怎麼説?
(屏顯兩段文字)
背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,以對眼神疲憊的眼睛吃驚的望着我,我的母親。
我的母親背直起來了。我的母親轉過身來了。褐色的口罩上方,我的母親以對眼神疲憊的眼睛吃驚的望着我。
7、自由讀讀這兩段話,體會體會作者強調的重點有什麼不一樣?
(學生自由讀後交流)
[生:我覺得第一段文字強調:“這就是我的母親。”]
8、這是我對母親深情的呼喚呀!
9、(引讀)背直起來了,——(我的母親)。轉過身來了,——(我的母親)。
【板書:辛勞疲憊】
板塊四:
d母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數着。
1、“龜裂”是什麼意思?
2、龜裂的手指使你明白了什麼?皺皺的毛票説明了什麼?(學生交流)
師小結:這樣一位貧窮的母親:用龜裂的手指細數着一卷揉得皺皺的毛票,那麼坦然從容地把錢塞到了視書如命、渴望得到一本心愛的長篇小説,想得整天失魂落魄的兒子的手中。
此時我第一次親眼目睹了母親工作之艱辛後,我才明白了這一元多錢不是普通的一元多錢,它是——(母親辛苦勞作一天多的所得;是母親的一滴滴血汗換來的;是母親絕對捨不得亂花的珍寶;是母親用來養育孩子的一筆財富。)
[板書:貧窮]
板塊五:
e母親説完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機上了,立刻又陷入了忙碌。
1、讀着,讀着,哪個詞跳入你的腦海,(立刻),“立刻”出現了幾次?四個“立刻”可以用一個什麼詞來表示?
2、為什麼要爭分奪秒地工作?
3、真的不會累、不需要休息嗎?讓我們再來看一段文字資料(屏幕閲讀)。
我以為母親天生成就是那樣一個勞碌不停而又不覺累的女人。我以為母親是累不垮的。其實母親累垮過多次。在夜深人靜的時候,在我們做夢的時候,好幾回母親癱軟在牀上,暗暗恐懼於死神找到她的頭上了。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎了起來,又去上班。
[板書:忙碌]
4、讓我們一起把忙碌的母親和我們的心疼讀出來。[師引讀]
提示:作者知道母親掏給的不僅僅是普通的一元五角錢,還包含了母親對我的殷切希望。從文中找出一句包含母親希望的一句話。
板塊六:
f母親卻已將錢塞在我手心裏了,大聲回答那個女人:“我挺高興他愛看書的!”
1、(一個“塞”字充分體現了母親對我的希望,而母親的話更是為我讀書而高興而驕傲,讓我們來讀好它)
2、呈現文章重點語句,不斷強化母親的形象,感受母親的深情。
3、母親的話中有她的期待,自豪,驕傲。一句樸素的話包含着怎樣純粹,無私的愛啊。
補充資料:
我忘不了我的小説第一次被印成鉛字的那份喜悦,我日夜祈禱的就是這回事,真是的,我想我該喜悦,卻沒什麼喜悦。避開人我躲在一個地方哭了,那一刻,我最想我的母親。
3、母親的那句話,時時在我心頭縈繞,時時在我耳畔迴旋,時時給我力量,催我奮進,終於我成了大作家。(出示樑曉聲簡介)
樑曉聲:男,1949年出生,山東榮城人。當過知青,1977年畢業於復旦大學中文系。1979年開始發表作品,著有短篇小説集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》,中篇小説集《人間煙火》,長篇小説《一個紅衞兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小説《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小説《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小説獎。現在兒童電影製片廠任職,中國作家協會會員。
“我挺高興他愛看書的!”這是我今生今世聽到的最美的聲音,這是母親給我的一股無窮的力量,這是滋潤我生命的清澈的甘泉,這是普天下母親共同的心聲。正如但丁的那句名言──“世界上有一種最美的聲音,那便是母親的呼喚。”
四、解讀作者,感受成長
(屏顯填空:)
1、那一天我第一次發現,母親原來是那麼瘦小!我第一次發現。,第一次發現。第一次發現。
2、那一天我第一次覺得自己長大了,應該是個大人了,應該 ,應該 。
五、拓展閲讀,深化母愛
1、人世間,有樑曉聲這樣的偉大的母親,還有另一些母親,她們對子女的愛也一樣讓人仰慕。
[屏顯視頻—地震中的母親]
2、你的心頭是什麼樣的滋味。
3、你的母親呢,或許沒有他們這樣轟轟烈烈,但是你是否也看到了她為了你而付出的點點滴滴呢?
[學生分享母親的生活故事]
今天,我第一次發現,母親原來是。!我第一次發現。,第一次發現。第一次發現。今天,我第一次覺得自己長大了,應該是個大人了,應該。,應該。。
4、朗讀交流。
六、配樂朗誦,反觀自我
1、讓我們伴隨着音樂朗誦冰心奶奶的詩歌《紙船》,感受冰心奶奶對母親的深深眷戀。
2、配樂朗誦:紙船——寄母親(冰心)
慈母情深教案2
教學目標
知識與技能
1、認識“陷、碌、攥”3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”3個詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
過程與方法
放手讓學生自主閲讀,自主感悟,合作交流獲得獨特的感受和體驗,昇華情感,提高閲讀能力。
情感態度與價值
體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發熱愛母親的思想感情。
教學重點與難點
母親給錢讓我買書這一部分是文章重點,通過對描寫母親外貌、動作、語言的重點句段的品析,學會如何欣賞和分析人物,並體會母親的偉大及偉大的母愛和“我”對的感激與熱愛之情這是文章的難點。
教學方法與手段
引導學生,讓學生自主閲讀,自主感悟,合作交流獲得獨特的感受和體驗,昇華情感,提高閲讀能力。
使用教材構想
由本組的主題導入新課,在讀通課文的基礎上,讓學生默讀課文,理清作者的思路,勾畫出描寫的句子,體會課文是怎樣表現母親深情地。讓後組織學生交流自己讀懂了什麼,有哪些感受和體會,從學生中發現問題並加以解決。然後適當地設計當堂檢測題,另外佈置適量的課外作業以更好地達到學語文就是要用語文。
教學課時 1課時
教學流程
—、導入新課
1、 同學們,長這麼大你知道父母親為我們的成長付出了多少艱辛嗎? 著名小説家樑曉聲在他15歲時,為了買《青年近衞軍》這本小説,向他的母親要了一元五角錢。現在我們向家長要一元五角錢,大多數家長馬上就會給你,因為一元五角錢,對許多家庭來説,實在算不了什麼,對於家庭的日常開銷來説,根本派不了大用場。但是,作者15歲的時候,處於我們國家的60年代,當時國家資源貧乏,經濟蕭條,普通勞動者辛辛苦苦從早幹到晚,一天的工資只有4角,5角。因此,你別小看這一元五角,在當時能買10多斤大米或者5斤最大的帶魚,已經夠一個家庭一個月的伙食開銷了。就是在這樣的情況下,母親給了樑曉聲一元五角錢買《青年近衞軍》這本書。作者在長大後,仍然難以忘懷向母親要一元五角錢的這件事,寫下了一篇文章。板書:慈母情深
(這個導入激起學生學習下文的興趣,為學生理解課文難點打基礎。)
二、初讀課文
(一)同學們,這是一篇獨立閲讀的課文,我們在初讀課文的時候,力爭把生字讀準,把課文讀通順。
(二)這篇課文的生字詞不多,老師就不單獨檢查了。通過剛才的朗讀,你覺得這一元五角錢對我家來説重要嗎?你來説……你説……你還有……指多名學生説。
(三)是啊,這一元五角錢對於我的家庭來説,是一筆不小的錢,可母親卻捨得給我買書。你能體會到什麼?(慈母情深……)指多名學生説。
(初讀課文讓學生對文章有個整體印象)
三、再讀課文
(一)我們初讀課文,知道了這買書的一元五角錢對於我這個貧寒的家庭來説,是一筆不小的開支;母親掙這一元五角錢容易嗎?請同學們再讀讀課文,到課文的字裏行間去尋找答案,去細細品味,把你體會最深的句子用波浪線畫下來。小組討論交流感受。
“我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲着,頭和縫紉機捱得很近。周圍幾隻燈泡烤着我的臉”。
(1)一個極其瘦弱的脊背彎曲着。(母親的工作非常辛苦。)板書:辛苦
(2)頭和縫紉機捱得很近。(忙於工作。工作辛苦、忙碌,顧不得抬頭。)
這一元五角得來不易啊,這句話中還從哪兒你能體會到?
(3)周圍幾隻燈泡的熱量烤着我的臉。(烤説明燈泡很燙,工作環境惡劣。)
A是啊,我只是站那一會兒,就感受到了燈泡的灼熱,可是母親要在烤臉的燈下,引讀:一個極其瘦弱……捱得很近。母親的工作是多麼(艱辛)啊。我要的一元五角就是這樣得來的啊,引讀:我穿過……
B母親的工作,僅僅是彎曲極其瘦弱的背,頭和縫紉機捱得很近,忍受着燈泡的炙烤嗎?母親工作的時候還要忍受着什麼?(七八十台縫紉機發出的震耳欲聾的噪聲。)震耳欲聾是什麼意思?如果你聽到這樣的聲音,你會……(難過、厭煩、馬上走)自始至終,媽媽工作的地方七八十台縫紉機發出的震耳欲聾的噪聲,沒有停過。可是,母親卻要在這震耳欲聾的噪聲中,在烤人臉的燈下,彎曲着極其瘦弱的脊背,頭和縫紉機捱得很近,一刻不停地工作着,我買書的一元五角錢就是這樣來的。
C指名學生讀我穿過……烤着我的臉。
(二)母親給我的一元五角就是這樣掙的呀!你還從哪兒體會到了?
“母親説完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”
四個“立刻”能看出母親忙於工作,顧不上和我多説話母親給我的一元五角買書錢,就是母親這樣機械、枯燥、繁忙地工作掙來的。誰再來讀?(學生朗讀。老師:你讀到位了。再一學生讀。老師:你讀懂了)。
母親的工作是忙碌的,引讀:母親説完,立刻……立刻……立刻……立刻……
此情次景,不僅刺痛了兒子的心,也深深刺痛了我們的心哪!引導學生讀兩遍。
(三)母親給我的一元五角就是這樣付出的,你還從哪兒體會到了?
“背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我,我的母親……”
一心想着工作,沒想到我會來,所以吃驚地望着我。工作勞累,眼神疲憊。褐色的口罩,工作環境差。
背直起來了,轉過身來了,褐色的口罩上方,一對眼神疲勞的眼睛吃驚地望着我,我的母親……我的母親,這是兒子對你的深深呼喚哪!這就是我的母親,母親給我的一元五角買書錢就是這樣得來的,讀……(學生齊讀。)
(四)誰還要來説一説?
“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數着。”
學生:母親工作辛苦,手指都龜裂了。(多音字指導)若學生沒有解釋龜裂,老師問:龜裂是什麼意思?
這是一雙龜裂的手,這更是一雙勞苦工作的手,母親就是因為艱辛、忙碌地工作所以手都龜裂了。雖然,母親的手龜裂了,但是她仍在艱辛、忙碌地工作着。
小結:母親給我的一元五角錢,就是這樣得來的,引讀句子,一句一句出示:
“我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲着,頭和縫紉機捱得很近。周圍幾隻燈泡烤着我的臉。”
“背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我,我的母親……”
“母親説完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”
在作者的《母親》中,有這樣一段話:出示學生讀“母親是一位臨時工,父親去遙遠的大西北工作,我們5個孩子,全憑母親帶養。母親在一個街道小廠上班,每月工資27元,她每天不吃早飯,悄無聲息地離開家,每天回家總在七點半左右。”-節選自樑曉聲《母親》
母親用這辛苦掙來的血汗錢,給孩子買書,你眼前出現了一位怎樣的母親?
(辛苦、通情達理、愛孩子、偉大……)
(這一環節讓學生抓住細節描寫在讀中悟、讀中品,真正達到以讀為主,以生為本。)
四、又讀課文。
(一)是啊,從這一元五角錢中,我們感受到了母親的艱辛、忙碌、勤勞,更感受到了這是一位慈祥、愛護孩子、偉大的母親。這真是(指板書,齊讀:慈母情深)。這慈母情深作者體會到了嗎?你從哪兒能讀出?
學生讀找
1省略號,喊不聲來。老師:看到母親這樣辛苦,他難過啊。
2母親卻已將錢塞在我手心裏了……老師:母親多麼不容易啊,他覺得不應該要。
3我鼻子一酸,攥着錢跑了出去……老師:母子連心哪!
4用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。老師:因為那一天我第一次覺得自己長大了,應該是大人了,他想讓辛勤、勞苦的媽媽補一補。
(二)母親看我把買書的錢買了水果罐頭,數落完,又給了我一元五角錢,雖然她要為這一元五角錢,付出很多很多。我從母親龜裂的手中接過這一元五角,我想我沒有權利用那錢買任何別的東西,無論為我自己還是為母親。就這樣,我有了第一本長篇小説。此時,我想對母親説什麼呢?請同學們打開本子,把你最想説的話寫上去
(這一環節從“我”憐惜、體貼母親的句子中再次感受深深的母愛)
五、總結:
就這樣,我有了第一本長篇小説。作者樑曉聲的童年是艱辛的,然而他卻一直沉浸在深深的母愛之中,濃濃的關懷之下,因此,他有了第二本小説,第三本,第四本……請同學們快速讀讀樑曉聲的成就,你體會到了什麼?
出示資料:樑曉聲,兒童電影製片廠任藝術委員會副主任,中國作家協會會員。他的名字被收入到英、美、澳三國“世界名人錄”。他的作品大多被香港、台灣出版,並譯為英、日、法、俄等國文字。作品有短篇小説集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》。中篇小説集《人間煙火》。長篇小説《一個紅衞兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小説《這是一片神奇的土地》、《父親》及中篇小説《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小説獎。
(這一環節再次讓學生感受“慈母”對我們每一個人的影響。)
六、達標檢測設計
1、給下列字注音
( ) ( ) ( )
陷 碌 攥
2、根據意思寫出相對應的詞語。
(1)、形容極度驚慌,行動失常的樣子。( )
(2)、耳朵都要快震聾了。形容聲音很大。( )
(3)、皮膚因寒冷乾燥而裂開。( )
3、本文是通過對母親( )、( )、( )的描寫來突出母親的慈祥與善良的。
4、寫出能讚美母親的詩句或名言警句。
(這一環節能檢驗學生的國小情況,同時又能很好地反應教師的課堂教學效果。)
六、作業設計:寫生活中的事例來突出“慈母情深”。
(學語文重在用語文這一設計正體現了這一點。)
七、板書設計:
慈母情深
艱辛慈祥
通情達理
勤勞偉大
慈母情深教案3
教學目標:
1、知識與技能
(1)認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
(2)有感情地朗讀課文;鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。
(3)通過對母親外貌、動作,語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
2、過程與方法
(1)抓住描寫母親外貌的語言,體會母親的深情。
(2)有感情地朗讀課文,在讀中悟情。
3、情感、態度與價值觀
體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發學生對母親的熱愛。
重點難點:
1、通過描寫母親外貌、動作、語言的重點句段,體會母親的慈祥與善良和作者對母親的感激熱愛與崇敬之情。
2、通過有感情的朗讀體會母親的深情。
教學準備
多媒體課件
課時劃分:
一課時
教學過程:
一、談話導入新課:
1、談話:同學們前幾天我們學了課文《地震中的父與子》感受到在突如其來的災難面前,父愛迸發出巨大的力量,母愛又是如何深沉的呢?請你們先讀讀冰心的一首小詩(課件出示)母親是那個永遠在你需要的時候站在你面前的人。今天我們就來讀一讀樑曉聲的《慈母情深》,一起感受母愛的無私。
2、板書課題,齊讀課題。
3、説説你對課題的理解。
4、作者簡介(課件出示)。
二、初讀課文,整體感知。
1、提出要求,學生自學。
(1)藉助工具書,把課文讀正確,讀流利。
(2)從課文中圈出生字,多讀幾遍。
(3)思考:課文主要講了一件什麼事。
2、彙報自學情況
(1)出示生字“陷、碌、攥”,學生認讀。
(2)指名分自段朗讀課文,同學相互正音。
(3)交流課文主要講了一件什麼事?(先同桌相互説説,再指名彙報)。
三、默讀課文,初步感受情深。
1、提出要求,學生默讀。
(1)默讀課文,找出文中最能表現慈母情深的語句,並多讀幾遍。
(2)在旁邊寫上你的感受與體會。(注意抓住描寫母親外貌、動作和語言的句子來體會。)
2、指名讀找出的重點句。
四、品讀課文,體會母親的深情。
1、從母親工作辛苦體會母親的深情。
(課件出示)七八十台縫紉機發出的噪聲,震耳欲聾。
我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲着,頭和縫紉機捱得很近。
褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我。
“有事快説,別耽誤媽幹活!”
母親説完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……
(1)指名讀這些句子,並注意加點詞語。
(2)説説自己的體會。
(3)提問:①“震耳欲聾”是什麼意思,在文中説明什麼?② “極其”説明了什麼?③為什麼母親是“疲憊的眼睛”?④從哪些詞語看出母親沒有停下手中的活?
(4)師小結:為了一家人的生活,母親不停片刻,拼命掙錢。掙錢是多麼的不容易啊!在這種情況下母親還讓我買書,真是慈母情深啊!
2、從家境貧寒與母親為“我”買書體會母親的深情。
(課件出示)連破收音機都已經賣了,被我和弟弟妹妹們吃進肚子裏了。
母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數着。
(1)指名讀,並注意加點的詞語。
(2)説説自己的體會。
(3)教師引導講解:“龜(jun)裂”是什麼意思。
“連……都……”説明了什麼?(家境貧寒)“揉得皺皺的”説明什麼?(再次説明了家境貧寒)。
3、從母親為“我”愛看書而興奮體會母親的深情。
(1)在文中找出對於“我”提出買一本小説的要求。其他母親的看法。
(2)指導讀出不滿的語氣。
(3)(課件出示):母親卻已將錢塞在我手心裏了,大聲對那個女人説:“我挺高興地他愛看書的”。
(4)引導講解:“挺高興”説明什麼(母親為我愛看書興奮不已)誰能將母親的這份興奮讀出來呢?(指名讀)
4、師小結:雖然家境貧寒,母親工作辛苦,掙錢不易,但母親毅然為“我”買書,為“我”能夠看書興奮不已,多麼深沉的母愛啊!
五、再讀課文,感受“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。
1、用自己喜歡的方式讀課文,找出表達“我”對母親感激、崇敬與熱愛之情句子。
2、指名讀。
3、(課件出示):背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我,我的母親……背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我,我的母親……
我鼻子一酸,攥着錢跑了出去……
那天, 我用一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。
4、交流感悟:文中作者多次深情地呼喚“我的母親”這無聲的呼喊,有“我”對母親的愧疚,對母親深深的敬意與無比的熱愛,所以(課件出示)我想,我沒有權利用那錢再買任何別的東西,無論為我自己還是母親。(母親掙錢那麼不易,家境那麼困難,但毫不猶豫地給錢讓“我”買書,讓“我”滿足了讀書的強烈願望。“我”如果用那錢買別的東西,實在對不起母親,對不起母親濃濃的愛子真情。)
六、總結、拓展延伸
1、師:讀完課文,誰都會為母親的深情感動,在日常的生活中你有沒有體會到來自母親的那份深情呢?談談你的感受。(生自由説)
2、師:看來天下的母親都是一樣,都有對子女的一份深深的愛。
七、佈置作業:
1、閲讀冰心的《紙船--寄母親》,並在小組內談談讀後感受。
2、有感情地朗讀課文,背誦文中你喜歡的段落。
3、蒐集歌頌母愛的詩歌,選擇其中的一首默寫下來。
慈母情深教案4
【教學目標】
有感情的朗讀課文,通過對母親外貌,動作,語言描寫的重點句,段品析,體會母親的慈祥與善良;通過角色換位感受“我”對母親的感激與崇拜之情。
【教學過程】
一、、誦讀詩句,激疑導讀
課件出示,學生齊讀
師深情地問:她是誰?她就是-------母親(學生齊説),
師:這麼一首詩歌,勾起了我們對母親的一段段深情回憶。是母親,給了我們生命;是母親,哺育我們成長。今天,我們也隨着作者樑曉聲一起去感受母親的濃濃情意。(指板書,學生齊讀課題)。
面對課題,你心中有什麼疑惑呢?帶着這些問題走進文本,自由放聲朗讀課文。
二、初讀課文,感知大意
1、課文為我們講述了一件什麼事?
2、補充“藝術人生”,瞭解背景
師問:透過這則藝術人生訪談,你明白了什麼?
三、品味語言,感受母愛
1、教師:這是一個令人為之一顫的故事。作者將慈母對兒子的深深情意揉進了細膩的語言文字之中。文中哪個細節閃爍着母親對兒子的深情,輕輕敲擊你的心扉,讓你的心不能平靜。輕聲讀讀文章,劃出來,寫下你的感動。
2、學生在課文中劃出令自己感動的句子,批註感動的理由
3、品味鑑賞,凸顯母愛
板塊一:
a我來到母親工作的地方,七八十台縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。
預設:你聽到過震耳欲聾的聲音嗎?聯繫課文解釋震耳欲聾。(學生交流)
補充資料:
“因為光線陰暗,每個女人頭上方都吊着一隻燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開,七八十個女人的身體和七八十隻燈泡所散發的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。氈絮如同褐色的重霧,如同漫漫的雪花,在女人們、在母親們之間紛紛揚揚地飄蕩。”
看到自己的母親在這樣一個令人煩躁的環境裏日復一日,年復一年的工作,你心裏是什麼滋味?(學生體會)
[板書:工作環境惡劣]
板塊二:
b我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個及其瘦弱的脊背彎曲着,頭和縫紉機捱得很近。周圍幾隻燈泡烤着我的臉。
預設:(1)指名讀。誰也找到了這個畫面,想來讀一讀。
讀着讀着,哪個詞揪住了你的心?(極其瘦弱、彎曲)
讀着這個詞你彷彿看到了一位怎樣的母親?(骨瘦如柴、臉色蒼白.....)
那麼極其瘦弱的背後,你又讀出了什麼呢?(師:你讀出了母親生活的艱辛、貧窮/母親工作的勞累/母親來自家庭的重擔。)
[板書:瘦弱]
板塊三:
c背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望着我,我的母親……
預設:
1、這段文字中最打動你的是什麼?
2、通過母親的這雙眼睛你讀懂了什麼?
(板書:辛勞)
3、母親是在極其惡劣的環境下長時間的.工作,請你讀出這份艱難!
4、咱們學着她的樣兒一塊兒來讀讀。(齊讀)
5、作者的這段文字非常有特色,你留意了嗎?
6、如果將“我的母親”放在前面可以怎麼説?
(屏顯兩段文字)
背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,以對眼神疲憊的眼睛吃驚的望着我,我的母親……
我的母親背直起來了。我的母親轉過身來了。褐色的口罩上方,我的母親以對眼神疲憊的眼睛吃驚的望着我……
7、自由讀讀這兩段話,體會體會作者強調的重點有什麼不一樣?
(學生自由讀後交流)
[生:我覺得第一段文字強調:“這就是我的母親。”]
8、這是我對母親深情的呼喚呀!
9、(引讀)背直起來了,——(我的母親)。轉過身來了,——(我的母親)……
【板書:辛勞疲憊】
板塊四:
d母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數着。
1、“龜裂”是什麼意思?
2、龜裂的手指使你明白了什麼?皺皺的毛票説明了什麼?(學生交流)
師小結:這樣一位貧窮的母親:用龜裂的手指細數着一卷揉得皺皺的毛票,那麼坦然從容地把錢塞到了視書如命、渴望得到一本心愛的長篇小説,想得整天失魂落魄的兒子的手中。
此時我第一次親眼目睹了母親工作之艱辛後,我才明白了這一元多錢不是普通的一元多錢,它是——(母親辛苦勞作一天多的所得;是母親的一滴滴血汗換來的;是母親絕對捨不得亂花的珍寶;是母親用來養育孩子的一筆財富……)
[板書:貧窮]
板塊五:
e母親説完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機上了,立刻又陷入了忙碌……
1、讀着,讀着,哪個詞跳入你的腦海,(立刻),“立刻”出現了幾次?四個“立刻”可以用一個什麼詞來表示?
2、為什麼要爭分奪秒地工作?
3、真的不會累、不需要休息嗎?讓我們再來看一段文字資料(屏幕閲讀)。
我以為母親天生成就是那樣一個勞碌不停而又不覺累的女人。我以為母親是累不垮的。其實母親累垮過多次。在夜深人靜的時候,在我們做夢的時候,好幾回母親癱軟在牀上,暗暗恐懼於死神找到她的頭上了。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎了起來,又去上班……
[板書:忙碌]
4、讓我們一起把忙碌的母親和我們的心疼讀出來。[師引讀]
提示:作者知道母親掏給的不僅僅是普通的一元五角錢,還包含了母親對我的殷切希望。從文中找出一句包含母親希望的一句話。
板塊六:
f母親卻已將錢塞在我手心裏了,大聲回答那個女人:“我挺高興他愛看書的!”
1、(一個“塞”字充分體現了母親對我的希望,而母親的話更是為我讀書而高興而驕傲,讓我們來讀好它)
2、呈現文章重點語句,不斷強化母親的形象,感受母親的深情。
3、母親的話中有她的期待,自豪,驕傲。一句樸素的話包含着怎樣純粹,無私的愛啊。
補充資料:
我忘不了我的小説第一次被印成鉛字的那份喜悦,我日夜祈禱的就是這回事,真是的,我想我該喜悦,卻沒什麼喜悦。避開人我躲在一個地方哭了,那一刻,我最想我的母親……
3、母親的那句話,時時在我心頭縈繞,時時在我耳畔迴旋,時時給我力量,催我奮進,終於我成了大作家。(出示樑曉聲簡介)
樑曉聲:男,1949年出生,山東榮城人。當過知青,1977年畢業於復旦大學中文系。1979年開始發表作品,著有短篇小説集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》,中篇小説集《人間煙火》,長篇小説《一個紅衞兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小説《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小説《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小説獎。現在兒童電影製片廠任職,中國作家協會會員。
“我挺高興他愛看書的!”這是我今生今世聽到的最美的聲音,這是母親給我的一股無窮的力量,這是滋潤我生命的清澈的甘泉,這是普天下母親共同的心聲。正如但丁的那句名言──“世界上有一種最美的聲音,那便是母親的呼喚。”
四、解讀作者,感受成長
(屏顯填空:)
1、那一天我第一次發現,母親原來是那麼瘦小!我第一次發現……,第一次發現……第一次發現……
2、那一天我第一次覺得自己長大了,應該是個大人了,應該 ,應該 。
五、拓展閲讀,深化母愛
1、人世間,有樑曉聲這樣的偉大的母親,還有另一些母親,她們對子女的愛也一樣讓人仰慕。
[屏顯視頻—地震中的母親]
2、你的心頭是什麼樣的滋味。
3、你的母親呢,或許沒有他們這樣轟轟烈烈,但是你是否也看到了她為了你而付出的點點滴滴呢?
[學生分享母親的生活故事]
今天,我第一次發現,母親原來是……!我第一次發現……,第一次發現……第一次發現……今天,我第一次覺得自己長大了,應該是個大人了,應該……,應該……。
4、朗讀交流。
六、配樂朗誦,反觀自我
1、讓我們伴隨着音樂朗誦冰心奶奶的詩歌《紙船》,感受冰心奶奶對母親的深深眷戀。
2、配樂朗誦:紙船——寄母親(冰心)
慈母情深教案5
教學目標
1、認識並理解本課的生字詞。
2、有感情地朗讀課文,會找描寫母親動作、語言、外貌的語句。
3、通過母親外貌、動作、語言描寫的重點詞、句、段,體會慈母情深和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學重點
引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作、神態的語句,體會平凡母親的偉大。
教學難點
引領學生體會母親樸素的言行下,母愛的真摯、深沉、崇高,感受偉大的母愛,激發熱愛母親的思想感情。
教學準備
歌曲《母親》、《遊子吟》、課件
教學時間:1課時
教學過程
一、課前回顧單元主題 分享父母之愛
播放歌曲《母親》
同學們,剛才的歌曲很感人。我們在父母的愛裏長大,父母的愛是慈祥的笑容,是親切的話語,是熱情的鼓勵,是嚴格的要求。生活中,我們也時時沐浴着父母的愛,請選擇生活中父母為你做的小事和大家分享。
(學生交流)
同學們的講述讓老師很感動,雖然這些都是很平常的小事,但讓我們感受到了父母的關心與愛護。今天,我們繼續走進課文,去感受濃濃的父母之愛。(上課)
二、揭題導入
這節課我們學習第10課《慈母情深》(板書課題 齊讀課題)
三、學習鏈接語
1、自己讀鏈接語,提取本課學習要求。
2、指名回答,齊讀要求。
四、走進文本 整體感知
1、自由讀課文,瞭解課文寫了什麼事?
2、指名交流
五、品讀課文 體味慈母情深
拿錢給孩子買書,對於今天的母親來説是在平常不過了,可在作者樑曉聲的母親身上卻是偉大的愛,無私的情。
1、讓我們再讀課文,邊讀邊畫出描寫母親外貌、語言、動作的語句,多讀幾遍,把你的感受和同桌交流一下。
2、全班交流
(1)我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲着,頭和縫紉機捱得很近。周圍幾隻燈泡烤着我的臉。
A、你真會讀書,能抓住描寫母親外貌、動作的語句體會出母親的瘦弱與艱辛。你能把你的體會讀出來嗎?
B、大家自己試着讀一讀,把你的感受讀出來。
C、指名讀
同學們的朗讀彷彿讓我們看到了瘦弱的母親正在縫紉機前忙碌。(板書:瘦弱)
(2)繼續交流,你還找到了哪些描寫母親外貌、語言、動作的語句?
背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我,我的母親。
這是描寫母親外貌、動作、神態的語句,同學們的感受老師也能體會到。請大家看大屏幕(出示)
我的母親背直起來了,轉過身來了,褐色的口罩上方,一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我。
你覺得那句寫得好,更能打動你?為什麼?
是啊,母親的背彎了,眼神疲憊,讓我們想象一下:母親年輕時是什麼樣子?為什麼會變成現在這樣?
是生活的重擔壓彎了母親的脊背,是歲月消磨了母親水靈靈的眼睛,慈母的情就深在母親疲憊不堪的眼神裏。(板書:疲憊)
把你的想象融進去,在再讀這句話,慢慢走近母親。
誰來讀給大家聽?評價一下,他讀得怎樣?
他讀得多動情啊!當你看到這樣操勞的母親,你心裏是什麼滋味?
帶着這樣的感受讓我們拿起書,一起讀讀這段話,再次感受母親的艱辛。老師讀“我的母親”其他話同學們讀。
(3)讓我們繼續交流
母親説完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌。
(學生交流)
能把你的感受讀出來嗎?
誰再來讀?
老是被你們的朗讀感動了,從我進入工廠,母親只説了幾句話,一直在忙碌着。(課件出示:我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲着,頭和縫紉機捱得很近。周圍幾隻燈泡烤着我的臉。
母親説完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌。)
讓我們把這兩段話連起來讀一讀,再次感受母親的忙碌。
這就是我的母親,我的母親就是這樣掙錢的,慈母的情就深在母親日日不休的忙碌裏。
我的母親為了一家人的生活拼命工作,忙裏忙外。樑曉聲在他的作品《母親》中是這樣描述的:
(出示《母親》片段:最堪憐是中秋、國慶,新年、春節前夕的母親。母親每日只能睡上兩三個小時。五個孩子都要新衣穿,沒有,也沒錢買。母親便夜夜地洗、縫、補、漿。若是冬季裏,洗了上半夜搭到外邊去凍着,下半夜再取回屋裏,烘烤在煙筒上。母親不敢睡,怕焦了、着了。母親是太剛強的女人,她希望我們在普天同慶的`節日,沒條件穿件新衣服,也要從裏到外穿得乾乾淨淨。儘管是打了補丁的衣服,還想方設法美化我們的家。 )
A、自己讀 B、談感受
(4)母親掏衣兜,掏出一卷揉的皺皺的毛票,用龜裂的手指數着。
(學生交流)
母親珍惜這不多的錢,但是在我要錢買書時,母親毫不猶豫的掏了出來。
(板書:掏)
(5)母親卻已將錢塞在我手心裏了。
你感受到了什麼?你知道嗎?現在你父母的工資大約是多少?
可是母親當時的工資僅僅只有可憐的27塊。每天平均大約9毛錢。而我一張口就要一元五角,這相當於母親兩天的工資啊。可母親毫不猶豫的塞給了我。(板書:塞)
母親塞得僅僅是錢嗎?母親塞給我的還有什麼?
母親這一塞,塞出的是四個字“慈母情深”(齊讀)
(6)課文中母親的話語不多,很樸實,母親的那些話打動了你?
母親掙錢不易,卻挺高興我看書的,這是多麼通情達理、善良的母親啊!
(7)同學們,學到這裏,還有誰能不被這樣的慈母打動呢?作者被打動了嗎?他是怎麼做的?
是啊,我長大了,體會到了母親的辛苦,心中充滿了感激與愛。
(8)串讀課文
讓我們再一起回到課文,去感受慈母情深。
師生合作,串讀找到的描寫母親外貌、語言、動作的語句。
(9)説話練習
同學們,相信此時此刻你的內心也是不平靜的,如果你的母親就在眼前,你想對母親説什麼?
六、閲讀鏈接 情感接力
同學們,文中的慈母情令人感動,讓我們走進閲讀鏈接,感受一個女兒對母親的無限思念。
1、自由讀 同桌交流感受
2、師生合作再讀。
七、簡介作者,激發閲讀興趣
同學們,課文中的母親是瘦弱的、忙碌的、善良的、通情達理的,母親為家默默付出,這就是深深地慈母情啊。(回讀課題)樑曉聲為了一本《青年近衞軍》親眼目睹了母親的的辛苦忙碌,感受到了母親的深情。也正是因為有了這份深深地慈母情,他後來成了一位著名的作家,一起看樑曉聲的資料。(大屏幕出示),自己讀一讀,希望課後大家有興趣去了解樑曉聲更多的作品。
八、總結
世上有一種情總讓人淚流滿面,有一種愛總讓人內心震顫,那就是母愛。母愛是偉大的,無私的。讓我們一起為文中的母親、為我們的母親,為天下的母親祝福,祝他們:健康平安 幸福快樂(課件播放《遊子吟》)
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