小蜗牛教案通用7篇
通过定期写教案,老师们的教学能力都会有所提升,教案在撰写的时候,你们需要强调创新教学方法,下面是本站小编为您分享的小蜗牛教案通用7篇,感谢您的参阅。
小蜗牛教案篇1
教学目标:
★认识12个字,会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★懂得有了美好的目标,就要及时行动,不怕困难、付出努力,这样才能达到理想的彼岸的道理。
★能清楚明白地发表自己的见解。
教学重点:
★会认12个生字,会写8个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
感情课文内容,懂得文中蕴含的道理。并能清楚明白地发表自己的见解。
教学过程:
一、情境激趣,质颖导入
1、课间多媒体播放《小燕子》儿童歌曲,师引导学生跳《小燕子》律动。
2、谈话导入:小燕子为什么每年春天都搬家到这里?同学们有没有现在住在新房子里或马上就要搬新家的呢?你们的新家怎样?(师生交流、反馈 )
3、今天,我们要学习的课文也跟搬家有关,是谁搬家呢,让我们来看一看。
4、教师板书课题,同时学生书空。
5、读课题。师:看到课题,你们想提出什么问题吗?(送出第一颗金星,鼓励爱动脑提问的学生)
多媒体课件出示问题。
设计意图:课前谈话围绕搬家的话题展开,以此为切入点,拉近了学生和文本的距离,调动学生的思维,借助师生的互动,让课堂涌动着一潭鲜活的水,为下文的学习做好了铺垫。
二、初读课文,复习旧知。
师:要想了解蜗牛的这段经历,那就请同学们带着这些问题快读读课文吧。
(一)出示自读要求,学生自由朗读课文。
想一想:
1、请小朋友自由朗读课文,遇到不太熟悉的字就用圆圈画出来,借助拼音多读几遍,把字音读准。
2、蜗牛为什么要搬家?
3、蜗牛的家搬成了吗?
(二)字词过关:攀高峰,摘星星
师:我知道同学们个个都很勇敢,不怕困难,今天老师就带你们一起去攀高峰,摘星星,好吗?这些字是我们的拦路虎,让我们齐心协力,一起来清除它们,勇攀高峰。
(投影出示生字词)
a、指名读字词,同学互相正音。
b、同桌之间互相读一读,听一听。
c、齐读生字词。
(三)检查读书情况。
(送出第二颗金星,送给能读准字音,读通句子的学生。)
设计意图:自读课文中对学生提出明确的要求,能让学生读得有步骤、有目的,在检查正音时先抓住容易读错的字词,再把生字放在句子中朗读,既是对生字的再巩固,又为下文把课文读得正确、流利铺上了垫脚石。在培养学生自主学习和习惯的同时,只寄希望于学生的自觉性是远远不够的,适当的量化,有助于学生不断归纳适合自己的阅读方法,提高学习质量。
三、细读课文,初步感知全文。
(一)学习课文一、二自然段,对比石缝儿周围与小山丘的不同。
指名说说蜗牛为什么要搬家?
1、请男生读第一自然段,对比石缝儿周围的光秃秃。
2、指名读第二自然段,体会小山丘的美。
师:听了她的朗读,你仿佛看到了什么?(学生发言)
师:除了密密的丛林,甜甜的野果,清清的小河,你还可能会看到什么?(学生发言)
师:带着你想象到的美景,请女同学来美美地读这句话。(女生齐读句子)
(二)加以想象,感情读悟。
师:小山丘这么美,怪不得螳螂说住在那儿甭提多快活啦!让我们想象一下:
师:(出示多媒体)蜻蜓和螳螂住在小山丘,可以在密密的丛林里 ,可以在挂满甜甜的野果的树下 ,可以在清清的小河边 ,还可以在 。(指导学生说话)
师:不只是蜻蜓和螳螂,还有许许多多的动物在那生活,你们瞧,这么多的小动物都来啦!(课件出示图片,欣赏美丽的小山丘。)
师:听说有这么美的地方,如果你是蜗牛你会怎么想?你想不想搬去?
生:(齐答)想!
师:蜗牛心里也是这么想的,它呀,打定主意也要搬到小山丘去住。蜗牛的家搬成了吗?从课文中的哪句知道的?(学生发言)
(三)学习课文第七自然段。
理解词语“始终”,指导感情朗读。
设计意图:学生学习课文的过程其实就是一个自己发现问题,再用自己已有的学习方法解决问题的过程,而且过程中渗透了学习方法。既培养了学生的阅读能力又让学生体会了合作学习的乐趣,获得了成功的体验。学生丰富的想象会让文本更加生动,从而增强学习的兴趣。
四、抓住主线精读课文,感悟寓意。
(一)师:到底是什么拦住了它搬家的脚步?请默读4、5、6自然段,到书中寻找答案。
学生反馈,教师相机板书。
(二)重点指导学习第四自然段
1、出示要求,自读第四自然段。
①当喜鹊来帮蜗牛搬家时,蜗牛是怎么说,怎么做的?
②用横线画出蜗牛说的话,反复多读几遍,想想该读出什么样的语气。
2、学生读文后反馈问题,理解“犹豫”。
师:(板书“犹豫”)开始是打定主意的,现在又犹豫了,能不能告诉我“犹豫”是什么意思?
用“犹豫”说句子。
3、师生合作进行情境表演。(指导有感情地朗读第四自然段。重点指导用犹豫的语气读好蜗牛说的三句话,体会蜗牛犹豫、害怕的心理。)
①导读:蜗牛老弟,听说你想搬到前边的小山丘去住,今儿个天气晴朗,正适合搬家了,我来帮你搬家吧!……
②引导学生有表情地朗读,进行情境表演。
师:听了蜗牛的话,喜鹊可能会说什么?
生1:今天的天气这么好,你都不搬家?
生2:这么好的天都没搬,多可惜啊。
师:蜗牛听了喜鹊的话吗?
生齐:没有听喜鹊的话。
师:蜗牛不听喜鹊的话,喜鹊——只好走了。蜗牛的家没有搬成。
(三)同桌分角色演一演燕子、蛤蟆帮蜗牛搬家的情形。
师:不仅仅有热心的喜鹊来帮忙,还有燕子、蛤蟆也来帮忙了。请同学们小组配合学习五、六自然段,读一读燕子帮蜗牛或者蛤蟆帮蜗牛的情节。记着刚刚老师教学的步骤,先整体读一读,然后画出蜗牛说的话,再分角色朗读一下,最后演一演,开始行动吧!
1、学生以小组为单位,自学课文,教师巡视加以指导。
2、请个别小组在集体面前进行情境表演。
设计意图:阅读是理解、体验、感悟的过程,先让学生自读课文,在读中感悟,鼓励学生联系自己进行感悟,让学生获得独特的情感体验,说出自己真实的感受,再进行小组交流。在交流中,学生能互相启发,教师不要急于送出答案,剥夺学生思维的权利,点拨要点拨在学生的需要处、矛盾处、困惑处,使学生能真正获得有效的阅读方法,提高自主探究和解决问题的能力。并在学生产生独特的情感体验,与作品共鸣的基础上再有感情朗读,力求使学生读出自己真实的感受。
五、 创设情境,揭示寓意。
师问:蜗牛没有搬成家的主要原因是天气不好吗?那又是什么原因呢?(学生发言)事到如今,你会怎样劝告蜗牛呢?(学生发言)
1、说说你对蜗牛的劝告。独立思考----小组交流----全班反馈。教师适时指导:要注意是对蜗牛说话。
师:是啊,当我们有了目标,就要及时行动,不怕困难,付出努力,这样才能成功。
2、续编故事,再送金星。听了小朋友们的劝告,蜗牛的家后来搬成了吗?请你展开想象说一说。
3、课件出示有关劝戒的名言,加以阅读,明理。
设计意图:鼓励学生联系自己的理解,感悟文中蕴含的道理,再引导学生对故事进行续编,是对课文的再现和延伸,有利于训练学生的听、说、读、写的能力。
六、拓展训练(课后练习)
1、 把这个故事讲给别人听或选读其它的童话故事。
2、 收集有关劝戒的语句。
小蜗牛教案篇2
活动目标:
1、能大胆地用蜡染的方法表现蜗牛赛跑的情景。
2、体验美术活动和成功的乐趣。
3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
5、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备:
每人一张白纸、绿色预料、白色油画棒、范例。
活动过程:
1、直接引出课题
小朋友,今天老师带来了一幅画,看看,画的是什么?
2、出示范例(课前用油画棒画好画面)
呀!怎么看不清楚,想想用什么办法可以看得清楚些?对,用蜡染的方法。
3、操作演示并讲解
画笔在预料中蘸些,然后在旁边刮一刮。在纸上从上到下慢慢得一层一层涂下来。
4、幼儿作业
动手画蜗牛赛跑时的各种情景。
5、巡回指导
提醒幼儿要大胆用力,涂色时预料不要太湿。
6、分享作品
将幼儿的作品放在桌上,供幼儿互相观看和交流。
活动反思:
在这次活动中幼儿对蜡染有了初步的感受,同时也体验到了成功的快乐,树立了信心。教师始终以组织者、引导者、合作者的角色出现,注意培养幼儿动手操作能力和创作能力的培养,同时也对幼儿进行了审美教育。
小蜗牛教案篇3
一、活动目标:
1、学会根据画面上实物的颜色和动物的色彩,猜测想象故事情节,感知象声词带来的趣味。
2、关注并阅读表示时间的汉字“第×天”,会根据数字推测时间的进程,并根据故事中食物与动物色彩之间的关系,大胆地讲述自己续编的故事。
二、活动准备
挂图一套 彩色笔人手一盒三
活动过程
(一)、谜语导入没有手,没有脚,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,立刻躲进房里头。
(二)、引导幼儿观看画面,初步感知画面内容。
1、根据画面讲述第一、第二、第三幅图片内容师:有一只蜗牛,它喜欢到处旅行,它又是一位美食家,喜欢品尝各种彩色的食物,看,小蜗牛出去旅行了。
出示图一:
提问:小蜗牛吃了一片绿色的叶子,变成了什么颜色的蜗牛呢?
小蜗牛吃叶子的时候会发出什么声音呢?(学说象声词 沙沙 沙沙)
出示图二:
提问:小蜗牛吃了一个橙色的桔子,会变成了什么颜色的蜗牛呢?
小蜗牛吃叶子的时候会发出什么声音呢?
出示图三:
提问:小蜗牛变成了蓝色的蜗牛,猜猜它吃了呢?
引导幼儿学说象声词:咂咂 咂咂完整讲述三幅图片内容。
2、继续根据画面猜测第四、第五、第六幅图片内容。
先提问再出示图四:
提问:接下来是第几天呢?(巩固认识汉字“第“第×天”天”),小蜗牛会吃什么颜色的食物呢?又会变成什么颜色的蜗牛呢?引导幼儿学说象声词 咕兹 咕兹同时出示第五、第六张,让幼儿根据画面,说出画面内容并说出象声词“咔嚓 咔嚓”“啊呜 啊呜”。
完整讲述六幅画面内容,边指图片边带领幼儿一起讲述“吃了××,变成一只×× ×蜗牛”。
(三)、尝试续编故事。
1、小蜗牛六天旅行吃了各种颜色的食物,变成了不同颜色的蜗牛,那第七天,小蜗牛又会变成什么颜色的蜗牛呢?它又会吃些什么颜色的食物呢?请你想一想、画一画,完成后再对同伴说一说。
2、幼儿大胆讲述创编内容。
3、小结:小蜗牛吃了这么多颜色的食物,变成了一只彩色的蜗牛。
小蜗牛教案篇4
活动目标:
1.鼓励幼儿大胆想像,并通过语言、绘画的形式表现出来。
2.能关注周围的生命,养成积极的生活态度。
3.喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。
4.养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
活动准备:
1.经验准备:观察蜗牛的外貌特征,了解蜗牛的生活习性。
2.背景图:大树和草,毛毛虫和菜地,花园和蝴蝶。
3.环境布置:蜗牛图片、蜗牛生活背景、幼儿观察记录。
4.材料:各色粘纸、橡塑纸、白纸、油画棒等。
5.电教器材:视频仪、录音机。
活动过程:
1.听一听
(1)交待故事名称——小蜗牛不见了。
(2)放录音——自编童话故事《小蜗牛不见了》,边讲边通过视频仪出示背景图。
2.说一说
(1)引出主题:故事里的小蜗牛去旅行,可高兴了。咱班自然角的小蜗牛丢了,小朋友都很着急。其实它也去旅行了,旅行是一件多么快乐的事啊。你们想一想,咱班的小蜗牛可能到哪里去旅行呢?它会碰见谁,看到什么,遇到什么事呢?
(2)幼儿围绕这几个问题,找好朋友一起讨论。老师走到幼儿中间,倾听他们的想法。
(3)全班幼儿一起交流。
3.画一画
(1)引导幼儿将自己的想法用两人合作画的方式画出来(介绍提供的材料),鼓励幼儿大胆表现。幼儿自由合作并按自己的意愿选择需要的材料。
(2)幼儿绘画、粘贴。老师细心观察,根据幼儿的实际需要给予适当的支持、帮助和指导。
4.讲一讲
(1)引导画完的幼儿讲画。
你们的小蜗牛去哪儿了?幼儿拿着自己的画,把小蜗牛去旅行的经历讲给老师、小朋友听。
(2)展示评价作品,表扬用多种形式表现画面的幼儿。
活动反思:
首先,把握教学目标,三年级学生的科学课堂,知识获得固然重要,掌握知识如何获得的过程更为重要。在教学过程的设计上,应该以学生自己动手观察为主,培养学生的科学素养、课堂常规,为高年级段科学课打好基础。
其次,在课堂中,要给学生充分的时间讨论、发言。不能只要学生说出教师所希望听到的内容之后就立刻打断。有时课堂纪律差,学生会在座位上说话有两种可能:一是,教师的课堂气氛没调动好,学生不感兴趣,转而讨论课堂外的问题;二是,学生对教师所讲的有思考,但是没有机会发言,学生找不到抒发的机会只能和周围的同学说话。
最后,要把课堂常规的培养融入每一堂课,对于表现不好的学生,不能一味批评,要在班中树立榜样作用。使用一些积极的方法提醒表现不好的学生,而不是消极地批评。对于上课不认真听讲的学生,采用提问等方法,而不是直接点名批评。同时注意学生在其他人回答时是否认真倾听。
小蜗牛教案篇5
活动目标:
1.理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话。
2.知道蜗牛因为害怕困难,所以搬家没有成功。
活动准备:
1.课件《蜗牛搬家》
重点:理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话。
难点:知道蜗牛因为害怕困难,所以搬家没有成功。
活动过程:
一、 通过提问,导入活动
提问“小朋友你们可以告诉我你们的家住哪里吗?(请3、4名幼儿说一说)嗯,小朋友的家都住在美丽的小区里,那你们想不想知道蜗牛的家住在哪里呢?
二、分段欣赏故事,帮助幼儿理解、学说角色对话
(1)倾听故事第一段
1.蜗牛住在哪里?他住得舒服吗?(住在池塘边的石缝里,周围光秃秃的除了石头也没有,每天饱受风吹日晒,只有阴天下雨,他才从壳里探出身子喘口气)
3.他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方,他打定主意想干什么呢?
4.猜一猜,蜗牛搬家成功了吗?
(2)倾听故事第二段
1. 蜜蜂来帮蜗牛搬家,天气怎么样?蜗牛怎么说?教师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛,练习对话(蜜蜂:“我来帮你搬家”。蜗牛说:“今天我不能搬家,太阳会晒着我的。”)
2. 蝴蝶来帮蜗牛搬家,天气怎么样?蜗牛怎么说?(幼儿交换角色扮演蝴蝶和蜗牛,练习对话)
3. 青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样?蜗牛怎么说?(让幼儿分别扮演青蛙和蜗牛,练习对话)
(3)倾听故事第三段
1.你们觉得蜗牛的家会搬成了吗?(让幼儿猜想)好,那蜗牛的家到底搬没搬成,我接下去听故事。
2、故事听完了,蜗牛的家搬成没?为什么?
三、完整倾听故事 ,学说故事中的对话。
那我们再一起来完整的听一遍故事,看看蜗牛到底为什么没有搬成家?我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。
四、讨论
4.如果你是小蜗牛,你会因为太阳晒、刮风、下雨就放弃搬家吗?你会怎么做?
5.小朋友在上幼儿园时,有没有遇到太阳晒、刮风、下雨?你们是怎么做的?你们都是不怕困难的好孩子。
小蜗牛教案篇6
设计意图:
新《纲要》提出:“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。”我们认为,虽然不是每一次绘画活动都必须让幼儿学习新的技能和方法,但是,在大多数美术活动中仍然需要有关表现方法的讨论,而在情景中幼儿的学习状态是否积极主动是最重要的。只有深入幼儿的生活,从他们的活动中选取有趣的题材,并将这些题材加以筛选,按幼儿的特点进行加工提炼,创设不同的情景,才能达到这个目的。基于这一点,我设计了本活动。
一、活动目标:
1、学会运用粗细不同的笔作画,初步培养幼儿线描的兴趣。
2、借助已有的绘画经验,用线条大胆添画并装饰背景,使画面更加丰富。
3、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。
二、活动准备:
1、色纸、粗细不同的勾线笔,两张范图。
2、将幼儿平常创作的线条图案布置在活动室显眼的地方。
三、活动过程:
1、以“春天到了,蜗牛爸爸、蜗牛妈妈想带蜗牛宝宝一起去旅行”的故事情节导入。
2、启发幼儿说出自己想添画的背景。
“请小朋友帮助蜗牛爸爸妈妈提供一些旅游地点。”
3、出示教师范图,引导幼儿观察、比较、讨论:“装饰哪一部分比较好?”
4、鼓励幼儿作画时大胆表现自己的想法,并根据实际情况给予指导。
5、幼儿将自己的绘画作品编成一个简单的故事,自由交流。
6、教师有意识选择几幅有代表性的画,组成连环画,并即兴讲故事,进一步引发幼儿创作和表达的欲望。
7、延伸活动:教师将图画投放在区域中,让幼儿继续创作组编故事。
活动反思:
本节课是一节照片写生课,在上这节课之前我们进行了很多课前的准备,例如:第一、看教学视频对课的重点难点进行了教研与研究,并对教学难点进行了老师先示范,亲手作画的过程中,遇到的问题进行了分析,例如画面的把握,水粉的调制上都做了很好的总结,然后进行了课程的操作。第二、收集水上运动图片,丰富的图片是展现孩子们对写生视野最开阔的途径,我们为了课程的完美与实际相结合,我们借鉴了,薛老师的视频教学,进行了丰富图片的搜集,不单单是水上运动项目,还有更多运动项目,供孩子们参考。
小蜗牛教案篇7
事情发生在春天。蜗牛妈妈对孩子说:"到小树林里去玩玩,树叶儿发芽了。"小蜗牛爬得很慢很慢,好久才爬回来。它说:"小树林里的小树长满了叶,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。"蜗牛妈妈说:"哦,已经是夏天了!快去采几只草莓回来。"
小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来,它说:"妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶儿全变黄了。"妈妈说:"哦!已经是秋天了,快去采几只蘑菇回来。"
小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。它说:"妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶儿全掉了。"蜗牛妈妈说:"哦,已经是冬天了!唉,你就躲在家里过冬吧。
作品赏析
这是一篇轻松幽默的小故事。读这篇故事,你一定会情不自禁地放慢了速度,因为故事中弥漫着一股平静、悠闲的气氛。而故事中对四季不同景色的描述,更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事适合各个年龄阶段的孩子们欣赏。
活动目标
1、 让幼儿欣赏故事,感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2、 学习故事中描述四季特征的语言,并能模仿迁移。
活动准备
1、 幼儿作画用的纸和笔。
2、课件ppt小蜗牛(春夏秋冬变化图片)
活动过程
1、 播放ppt图片,教师与幼儿一同讨论蜗牛的特点,增进幼儿对蜗牛动作慢这一特征的了解,然后引出故事。
2、观看ppt 教师讲述故事,注意语调平缓,不宜太快。然后提问:
你喜欢这个故事吗?为什么?教师帮助幼儿分析和感受故事的风格。
3、 教师再次讲述故事,幼儿边看ppt中四季的不同边听。
讲述之前提出问题:故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候出发的?又是什么时候回来的?这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化?
4、 教师引导幼儿复述故事中描述各个不同季节景色的语言。
5、 进一步迁移语言经验。
我们这儿四季的景色和故事中小树林的景色一样吗?我们这儿的四季是什么样的?引导幼儿讨论发言,肯定那些语言运用富有新意而又描述准确的句子。
6、 幼儿作画。
鼓励幼儿将自己认为最美的景色画下来,用美好的语言描述它。
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