夜莺之歌教学反思2篇 深夜里的授课:夜莺之歌教学反思
《夜莺之歌》是中国古代名著之一,叙述了夜莺被困在宫廷中,与少年宫女们的感人故事。近日,有网友在社交媒体上分享了一位老师的《夜莺之歌》教学反思,引发热议。本文将对这位老师的反思进行简要介绍。
第1篇
本文是一篇记叙文,记叙了前苏联卫国战争中一个游击队员称作“夜莺”的孩子,把一股德寇引进游击圈,使游击队全歼德寇的故事,表现了前苏联儿童机智勇敢和热爱祖国的思想品质。本课重点是让学生理解“小夜莺”机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。课后我有以下几点思考:
一、注重培养六年级学生收集、处理、使用资料的能力。
学习完第一课时后,我组织学生查找与课文相关的资料,以“第二次世界大战”为方向,进行拓展阅读。学生根据自己的兴趣在网上寻找相关信息。有的学生对战争场面感兴趣,于是他们集中收集二战著名战役的资料;有的学生崇拜英雄;有的孩子对国内的抗日战争发生了兴趣,收集了许多抗日小英雄的故事。
利用课文的自然空行形式,考虑到第一、二段内容是发生在同一时间内的两个不同场景。我将本课的教学重点定位在理解“小夜莺”的言行。通过“读——画——思——议——谈”体会人物的品质与思想感情。既帮助学生深入体会小夜莺言行,又理解了课文的内容,达到长文短讲的'目的。
课堂上给学生充分地独立学习、思考的时间,在学生默读、划批的基础上,开展三次小组合作学习。第一次让学生同桌合作检测字词掌握情况,第二次让学生和教师合作进行分角色朗读课文,提高学生对文章的理解。第三次,让学生在组内讨论课后的思考题,我个人觉得这个思考题有难度,有合作的必要。在学生进行讨论的基础上,全班交流,鼓励他们谈理解说体会。预设中我对学生在此处的学习留时间比较充足,计划如果他们讨论后还是说不全面,我就要发挥教师的主导作用。但是,由于课堂上学生读的充分,理解的比较到位,尽管讨论的问题有一定难度,但他们说得很完整,教师没有必要再进行讲解。
四、在课文问题的设计上,如能更具有启发性,让孩子更容易表达自己的看法,会有助于调动学生学习积极性。
课堂上我给学生的自学提示是抓住描写小夜莺外貌、语言、动作、神态的语句。结合故事情节,想想小夜莺是怎样的孩子。如果改成小夜莺是怎样一步步迷惑敌人的。学生在在理解、交流时可能更容易谈出自己的看法,对小夜莺的言行理解可能会更透彻。
第2篇
我一直欣赏这样一种说法,一堂好的阅读课应该是书声琅琅,议论纷纷,情意浓浓。我更欣赏这样一种理念:一堂成功的阅读课应该让语文学习和学生的生活实际紧密相关,应该从情感深处激发学生热爱学习、热爱生活的生命激情,让课堂短短的四十分钟成为师生共同度过的美好的生命时光;让短短的一节课留给学生是无尽的回味,带给学生深远的影响。这是我渴盼达到的语文教学的理想境界。
在《夜莺之歌》这篇课文的教学中,我努力做到了以下几点:
1.巧选突破点,提出重点问题。这是改变一问一答式课堂教学现状的有效方法。这篇文章我从文章的题目切入,选择研究“小夜莺这个人物是一个怎样的人”为突破点,然后紧扣这个重点问题,引导学生从分析人物的语言、动作、神态、外貌几个方面来读懂一个人,并且指导学生联系上下文揣摩小夜莺的心理活动,深入体会“小夜莺”机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。
2.以读为本,读中感悟。学生找出了重点句子,我主要采取的就是以读促讲的教学方式,让学生通过朗读呈现人物形象,感悟小夜莺的思想品质;让学生通过朗读,体会作者的情怀,领悟文章内涵,让学生通过朗读,提高分析问题,解决问题的能力,从而使主体得到体现,创造性得到发挥。特别是我抓住了小夜莺骂德国鬼子“野兽来了!”一句,这段话是文章的精华所在,孩子表面装作天真无知,实际上是当着敌人的面咒骂敌人是野兽,充分表现了“小夜莺”机智勇敢的品质和憎恨敌人的感情。通过各种形式的朗读,小英雄的形象深深地印在学生的心里。
3.课外延伸,训练写的能力。课文的最后一段与第一段前后呼应,写小夜莺又重新坐在小河旁,等待着敌人。在这教学这里时,我先让学生展开想象:此时此刻的小夜莺在想些什么,让学生在学习课文之后,再一次走进小英雄的内心世界,激发向“小夜莺”学习的思想感情。然后又让学生展开想像:第二天小夜莺坐在河沟边后又发生了什么事?并续写出来。这样的教学让读写紧密地结合了起来。
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