高三物理科的复习备考建议
大学联考延期一个月,与往年相比总时长多了一个月;但是前期2、3月份,大部分学校和老师在网上进行专题授课。学生的复习效果会因个体而差异较大,而线上教学和网络学习也很容易出现知识不够系统、梳理不够到位的问题。因此复学后,各位考生做好备考策略和学习心态的调整,而学校和教师做好教学计划的调整工作,这两者都非常必要,也将对大学联考产生十分重要的影响。下面是本站小编给大家带来的高三物理科的复习备考建议,希望能帮助到各位同学!
对高三考生的复习备考建议
1、调整心理状态和应考状态;
对于广大考生来讲,大学联考延期是多了一个月的复习时间,也多了一个月的压力。本来孩子心理那根弦就是紧绷着的,现在又延长了一个月,压力突增,一定要做好心理调适。 同学们要学会自我调整。大学联考延期其实是给了同学们一次绝地反击的机会!也许你与理想高校的录取分数线之间就差一点,多1个月的复习时间,也许就能突破瓶颈。抓住机会,奋起直追,乾坤未定,你我皆是黑马!
参加大学联考跟运动员参加比赛一样,都需要调整至最佳状态,学习如逆水行舟不进则退,即使成绩好的同学,也有一个做题熟练度的问题。在大学联考考场上,不仅要考你题目会不会,还要考你做题快不快,保持状态非常重要,如果猛然松懈下来,很可能到时候提不起来兴奋度。如何把最好的状态调整到七月份,这也是一门科学,需要我们特别注意。
2、调整学习计划和身体状态;
凡事预则立不预则废,大学联考延期,同学们的备考计划也要做出相应的调整。整体上讲,同学们在按照老师的计划走的同时,也要对自己的弱势科目进行针对性的学习。细节上,要分配好每个学科的复习时间,做好每天的复习计划,周计划,月计划。 身体是革命的本钱,大学联考延期1个月,等于是把备考复习的战线拉长了,这对同学们心理、身体的素质提出了更高的要求。疫情期间,同学们几乎都闭门不出,在家学习网课,精神上已经比较劳累了,加之缺乏锻炼,身体素质也不如在校期间。文武之道,一张一弛,一直紧绷着也不利于提高复习效率。在上网课之余,可以进行一些室内的简单的运动,逐渐调整身体状态,待到开学之后就能以更好的姿势冲刺大学联考!
3、以“必备知识”和“关键能力”为巩固复习的主攻方向;我们不要错误理解“必备知识”就是能力要求较低的题,“关键能力”就是做难题。在二轮复习中,要总结在一轮复习中表现和暴露的薄弱部分,回归教材,有针对性地“强化训练”,物理教学必须狠抓基础知识和基本技能的训练(如基本概念、规律、公式、图像、典型实验等)。
4、以物理过程的探究主线,以物理方法的使用为主要备考训练;在“建模能力”方面要重视多过程问题的探究和训练,培养学科的综合思维能力,在“实验探究”中重视实验基本技能(仪器读数、实验连线)的规范运用。在数学工具应用中有意识增强从图像中提取信息解题的本领,这个也是全国卷历年的考查热点。
5、两个留意;(1)留意“创新”和“STSE”类的题目。这是大学联考改革的大方向“四层四翼”结构的具体体现。每年都会有新意的题目出现,不是靠“题海”“刷”出来的。(2)留意2016-2019全国卷与海南卷的特点。因为大学联考改革的风就是从2016开始的,上面说到的”变化“”新意“”方向“尽体现在这几年这些试题中,从这里可以窥视到今年命题的趋势,避开社会种种流言对复习备考的干扰。
6、注意数学方法在物理中的应用;数学工具的应用是“关键能力”之一,要重视“有效数字”与“运算精度(结果保留到小数后几位)”的区别。加强对几何知识在各类力、电题目中的使用,以及各种图线信息提取的基本方法的训练。
对学校和教师的复习备考建议
复课之后,复习要避免以下现象:
1、两个极端: 一是用力过猛;一上来就做难题,天天发试卷,天天是考试,考完就讲,讲完接着考;二是从头再来;简单重复前期复习的内容,重新来一遍;复习要尽可能始终保持学生的学习新鲜感;
2、零打碎敲;头痛医头脚痛医脚,没有系统性;因此,老师要对前期线上学习问题进行筛查、归类,梳理线上教学的漏洞,帮助孩子尽快修复和完善学科知识体系。
3、不重视基础;今年的大学联考命题的难度可能不会很大,因此,要更重视基础,重视中档题。
4、松口气;大学联考推迟一月,并非对于所有学生都是利好。延期一个月大学联考,无论是学生、家长、老师还是学校,如果都有松口气的感觉,这种想法是最危险。因此复学后,学校做好教学计划的调整工作。
高三后期复习的规划与定位:
二轮备考建议
(一)让学生迅速进入“备战状态”。当前的第一要务就是帮助学生“收心”,做好思想工作,进入“备战状态”。 最要关注学生心理状态:迷茫、焦虑、紧张、 无奈、不安、放弃; (二)复习模式:按专题推进,穿插综合考试;
1、推行“先考后教再练”的模式;
2、“专题教学”操作注意的问题;第一:师生要明确专题要达成的目标(补救专题什么方面的问题);
第二:专题教学任务布置前置,提前告知学生。第三:学生先自行针对该专题进行梳理和自选习题训练;第四:课堂教学不能是老师“一言堂”,不要“讲满”,要尽可能调动学生主动性——当学生讲、让学生总结;第五:教师事先准备充分,主要是梳理近几年大学联考在该专题上的题型、方法及规律;第六、坚持精讲,做到“有的放矢”“三讲”与“三不讲”
“三讲”——讲学生理解不了的疑点、盲点;讲学生归纳不了的规律、思路;讲学生运用不了的方法、技巧。“三不讲”——过易的问题(学生通过看书做题能解决的问题、不讲;过偏的问题(不符合考纲要求、思维怪诞的问题)不讲;过难的问题(超越大学联考题难度的问题,讲了也不懂的问题)不讲;
3、“专题小考”的训练方式;构建知识体系,进行专题训练。提高解题能力,进行题型训练。提高应试技能,进行题组训练。提高答题速度,进行限时训练。
4、学生补偿训练方式(自主训练);u 第一步:在老师帮助指导下或自行找到自己不熟悉的知识点;u 第二步:针对这些知识点,每个知识点选取20-30个题目,进行集中训练;u 第三步:训练后,立刻比对答案,对错误的题目分类并统计;u 第四步:对这些错题总结出题共性、规律、可变条件等,并自主进行变式训练;。
5、进行科学选题;• 教师要先做题、多做题,“老师跳进题海,学生才能跳出题海”;• 老师树立 “宁可浪费试卷,不可浪费学生时间”的意识;• 各学科注意配合,学科间训练量要科学、合理、均衡,同时要根据学科特点合理训练,要根据学生存在的普遍弱点进行训练时间的倾斜;
选题的策略要求u 要以中档题为主。教师不会做的题一定要砍掉,教师要花费很长时间才能做的题少用;u 要保证题目的科学性。教师必须先解出结果后再确定是否投放给学生 ;u 要保证题目的典型性。所谓典型性,就是试题体现典型的考法、典型的解法、典型的背景、典型的解答。u 要研究全国卷:做近三年的全国卷并进行分类研究,深度把握全国卷的考查范围、考查重点、试卷结构、命题风格和试题特点。
(三)强化学生总结和梳理的学习行为;
存在的问题:1、学生不重视总结,认为复习就是多做题;2、学生不会总结,缺乏科学总结方法;3、学生等老师归纳,或者认为书上有总结;4、认为归纳和总结是考前一次性的事;
怎么总结梳理:第一、以章节顺序展开的归纳。翻开复习资料的目录,一节一节往下看,看能不能回忆出每一专题“考什么、怎么考、怎么答”。第二、“题+题”的归纳。把同一个章节或者考点历次考试的题目,尤其是大学联考真题找出来,对比,发现其规律。第三、对照归纳。就是把易混点的知识点和试题,相似的知识点和试题、相关联的知识点和试题放在一起对比归纳。
(四)关注现阶段学生存在的问题;
1、好高骛远,沉迷难题。 在复习的过程中要做到全面细致,把基础知识放在第一位,着力提高自己的能力,而不是把精力放在一些难题怪题上,花费大量得精力,浪费时间。
2、心浮气躁,没有计划。复习的时候心不够静,心不静则思维不清晰,思维不清晰则复习没有效率。没有计划,“东一下西一下”,导致“打开书好像都懂,合上书什么都不会”。
3、学无规律,随意性大。有规律的学习包括建立复习的生物钟,制定遵循各科复习规律的学习计划。其中最重要的就是培养具有高效复习的生活生物钟。
4、盲目做题,另起炉灶。盲目做题没有针对性,更不会有全面性。另起炉灶在复习中是最要不得的事情。每一位老师的复习安排都是根据学生的具体情况来进行的,其里面主要包含着系统性和连续性,另起炉灶看似自主学习了,实则破坏了这种系统性。
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