国小语文教学计划范文2篇 精心设计:国小语文教学计划范文示范
国小语文教学计划范文是语文教学中不可或缺的重要参考资料,它是针对国小生年龄、认知特点和语文学习的规律编制的一份教学计划。该计划范文包含了语文教学中的各个方面,如听、说、读、写等,有助于教师进行全面、系统、科学的教学设计。
第1篇
103班共有学生38人,其中女生20人,男生18人。学生因为刚从幼儿园过渡到国小,对于学校的常规纪律不了解,心中集体主义观念还未形成,对于学习目的尚未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。班上个别男孩子比较活泼好动,注意力难以集中。许多学生在幼儿园或是幼小衔接班上初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范,某些发音也不够准确。由于家庭教育、幼儿园等一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都有比较大的差异。个别学生在幼儿时期已认识一些汉字,具有主动识字的愿望,但也有部分学生还未认识汉字。一部分学生能就感兴趣的内容提出自己的见解或问题,具有一定的表达自信心,而部分学生则较为胆怯,不愿发言。
本班大部分学生都可以用普通话进行基本语言交流,声音清楚,。因此,在教学过程中,要因材施教,尽量从他们的实际出发,结合新课程的要求,促进学生的个性发展和语文素质的提高。
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字与写字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。“入学教育”共两部分,主要通过图画让初入学的儿童认识校园,了解学校常规,熟悉校园周边环境,掌握正确的读书、写字的姿势,目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时熟悉70个经常使用字。而后是识字(一)、识字(二),共20篇课文,按由浅入深的顺序分4组编排,且每个单元的课文在内容上有一定的联系。每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的特点每个单元以后设语文园地,以丰富的内容和多样的情势,巩固语文知识,发展语文能力。另外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的练习。
识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为根据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节;
3.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4.有表达的自信心。积极参与口语交际,踊跃发表自己的意见。
1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
1.培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。
2.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
3.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
1.汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此拼音教学是难点。
2.识字量的增加,使学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。
2.掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。
1.对于刚上一年级这一年龄段的孩子来说,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2.通过各种形式的读,让学生多读、多练,配合一定的游戏、音频、卡片等辅助措施,激发学生学习拼音的兴趣。
1.识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意向,学生就能掌握所学的汉字。
2.采用各种形式的教学手段进行识字教学,如“加一加”、“减一减”、“猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类等方法来激发和培养学生的学习兴趣,通过指导学生在生活中识字,建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。
3.举一反三,在思考中识字。在教学中不是孤立地教学生识字,而是要创造一种情趣,一种氛围,让学生有兴趣学。
4.勤于实践,在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字,一方面从衣食住行入手,仔细观察生活,拓展识字。另一方面,还可以从互联网上认识新字,学习成语。
5.走近大自然,在大自然的气氛中识字。通过观察大自然及其事物的变化,认识生字、生词,说一句完整的话。
1.“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者亲密结合,协调发展阅读能力。
2.充分运用多媒体教学,把视听与思考相结合,使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展,由形象思维向抽象思维转化,教师要设计好教学的每一个环节,适时演播,恰当讲解。对于一些有时代气息的课文内容,通过有趣的故事渗透,实践活动让学生体验到学习的乐趣,受到良好的思想教育。
3.在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。
4.激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事,结合校本阅读《经典诵读》的学习交流来激发学生的学习兴趣,因势利导,介绍一些好书让学生阅读,如《猜猜我有多爱你》、《红鞋子》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。
29.9-9.121.汉语拼音aoe的教学(3课时)2.汉语拼音iuu的教学(3课时)3.拼音写字教学(1课时)
39.15-9.191.声母bpmf的教学(3课时)2.声母dtnl的教学(3课时)3.复习一(2课时)4.单元练习(1课时)
49.22-9.261.声母gkh的教学(3课时)2.声母jqx的教学(3课时)3.声母zcs的教学(3课时)
59.29-9.301.声母zhchhr的教学(3课时)2.单元练习(1课时)
710.8-10.111.复韵母aieiui的教学(3课时)2.复韵母aoouiu的教学(3课时)3.复韵母ieueer的教学(3课时)
810.13-10.171.复韵母ieueer的教学(3课时)2.复习三(1课时)2.复韵母aneninunun的教学(3课时)3.复韵母angengingong的教学(3课时)
910.20-10.241.复韵母angengingong的教学(3课时)2.复习四(3课时)3.拼音部分检测(2课时)3试卷校对查漏补缺(1课时)
1010.27-10.311.一去二三里(3课时)2.口耳目(3课时)3.在家里(3课时)3.操场上(3课时)
1111.3-11.71.操场上(3课时)2学习园地一(2课时)3.有趣的游戏(1课时)4.单元检测(2课时)5.画(2课时)
1211.10-11.141.四季(2课时)2小小竹排画中游(2课时)3.哪座房子最漂亮(2课时)4.爷爷和小树(2课时)5.语文园地二(1课时)6.我们的画(1课时)
1311.17-11.211.单元检测(1课时)2.静夜思(2课时)3.小小的船(2课时)4.阳光(3课时)5.影子(2课时)
1411.24-11.281.比尾巴(2课时)2.语文园地三(2课时)3.这样做不好(1课时)4.单元检测(2课时)4.比一比(2课时)
1512.1-12.51.自选商场(2课时)2.菜园里(2课时)3.日月明(2课时)4.语文园地四(2课时)5.我会拼图(1课时)
1612.8-12.121.单元检测(2课时)2.我多想去看看(2课时)3.雨点儿(3课时)4.平平搭积木(2课时)
1712.15-12.191.自己去吧(3课时)2.一次比一次进步(3课时)3.语文园地五(2课时)4.该怎么办(1课时)
1812.22-12.261.单元检测(2课时)2.小松鼠找花生(3课时)3.雪地里的小画家(3课时)4.元旦放假
1912.29-1.21.借生日(3课时)2.雪孩子(3课时)3.小熊住山洞(3课时)
201.5-1.91.语文园地六(3课时)2.小兔运南瓜(1课时)3.单元检测(2课时)4.开始期末复习
第2篇
全班共有60名学生,其中男生30人,女生30人,有5人刚刚从外校转入。经过一年级下学期和二年级两个学期的日记训练,学生的写话能力明显超过平行班级,练笔兴趣始终保持比较高涨的态势。全班共有27名同学在18家少儿报刊上发表日记、写话56篇;班级自编佳作集《会转的纸风车》,共收入18名同学的30篇佳作;二年级全班共向外投稿402篇。二下我还尝试让学生担任小老师,批改同龄人的日记,取得了不错的效果,李雪、庆光磊等人的评语像模像样,等级接近老师标准。另外,根据低段起步教学实践,我同步撰写了《二年级日记教学系列叙事》,合计约7万字,在人教小语论坛连载,受到广大教师网友青睐,点击率突破3万5千。老师们真诚的建议和中肯的批评,促使我进一步反思自己的教育实践,积累了宝贵的教学财富,为由低段写话转入中段习作,搭建了很好的平台,降低了学习难度。
当然,作为刚升入三年级的我班学生,毕竟年龄幼小,生活阅历浅薄,阅读面和知识面较为狭窄,能写出佳篇的高手不很多,近四分之一同学写话水平偏低,主要表现在:题材不够新颖,对火热的生活熟视无睹;课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用;内容空洞;字迹不够美观;写完了不能主动检查修改。庆克伟、宁瑶瑶、陈发俊几人每次日记只能写4、50字,而且语句枝蔓过多,有时写的内容如同天书,令人不知所云。可见,本班语文教学既有一定基础,也有不小的阻力,任务依然艰巨,道路仍旧崎岖。
苏教版第五册教材是自成体系的专门课文,为教师的教和学生的学提供了便利。本册习作教材着眼点放在“抓好起步,打牢基础”上,以片段写作为重点,不拔高,不降低,按照每次习作课的具体要求,让学生敢于表达,乐于表达,充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐。
1、上好语文课,重视“读写长线结合”。在语文课的教学中,不仅仅帮助学生理解文章的思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。
2、抓好随文小练笔,重视“读写短线结合”。根据课文特点,选择适当角度,精心设计小练笔,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累,一方面不失时机地进行局部仿写练习,让学生更好地“读”中学“写”,以利于其习作水平日有寸进,不断提高。
3、上好指导课,帮助学生迈好第一步。每次指导课前认真研读教材例文,创设孩子们感兴趣的教学情境,教会大家从日常生活中选材,争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语,在轻松愉悦的氛围中,不知不觉感悟习作技法,提升表达本领。
4、提倡认真修改,养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话,教师指导,学生口述后,同学们要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯,保持作文簿面整洁,也可培养学生的责任心。
5、成立作文小组,推行荣誉胸卡制度。在班级成立作文兴趣小组,选拔写作功底强的同学进入,颁发四级荣誉胸卡:作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。实施动态管理,能升能降,能进能退,并由作文小组成员担任日记批改小老师。
6、坚持写日记,继续试行学生批改练笔实验。一如既往布置学生写日记,每人每周5篇,根据不同档次提出不同要求;班级以组为单位,轮流写接力日记,接力者可对上篇日记评头论足,加上简明扼要的评语。作文小组成员担任小老师批改伙伴日记,我亲自批改作文小组成员的日记及接力日记本,并制订《三(2)班第一学期日记批改分工安排表》,责任到人。我将抽出闲暇,集中培训小老师,授之以渔,力争在实践中提高他们的批改水平。
7、扩大习作发表园地,充分利用发表激励机制。定期遴选优秀作文、日记、课堂随文小练笔,选登黑板报、墙报、班级自编小报、学校宣传橱窗、红领巾广播站,及时向全国200多家少儿报刊投稿,争取发表,在班级营造“人人乐写,发表光荣”的良好氛围,巧妙利用激励机制,让孩子们都能品尝到成功的滋味。
8、成立图书角,让课外阅读成为习作的源泉。在班级设立图书角,选派两名细心的女生担任图书管理员。我带头捐出适合学生阅读的文学书籍、为儿子订阅的儿童读物、以前教过的学生的旧日记本,号召同学们也踊跃捐书捐报,并动员大家利用课间、午间、双休日、节假日,开展广泛的课外阅读,建设书香班级。希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊,储备丰富的语言“家底”,更好地为习作服务,让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。
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