幼儿园语言活动《我的一天》幼小衔接教案4篇 打造完美的幼小衔接教案:《我的一天》中的语言活动
本文介绍了一份幼儿园语言活动教案,该教案主题为《我的一天》,适用于幼小衔接阶段。教案通过多种形式提升幼儿口语表达和综合语言能力,有利于促进幼儿的全面发展。
第1篇
通过学习帮助文档学会插入图片和艺术字的插入,以及格式的修改。
通过自学、尝试、小组合作的形式,尝试在word里以“我的一天”为内容制作简易板报。
通过对自己一天的'分析,找出不合理的地方加以改正。
师:老师这里有两份日程表,我们来仔细观察一下(出示板报)。
师:那你觉得哪一份日程表看上去比较丰富呢?为什么?
师:今天就来制作一份图文并茂的日程表,插入图片和艺术字(出示课题)。
师:要完成这份日程表,我们分成三个步骤,分别是框架设计、图片艺术字插入,格式调整。我们现在三个人为一个小组,来讨论一下你们小组如何来分工。
师:请一位同学来为我们演示一下他是怎么插入图片的。
师:我们刚才都自学了帮助文档,现在以小组为单位进行合作,按照每个人认领的部分按顺序制作日程表。
师:每个小组按照框架设计、图片艺术字插入、格式设置这样的顺序,由每个小组成员按顺序来制作日程表,在制作过程中,由操作的同学为其他两名同学讲解自己负责的部分。素材在制定文件目录下。
1、师:刚才我们每个小组已经将自己一天的日程表制作好了。
2、归纳艺术字和图片的插入和格式设置的方法,对日程表制作进行评价。
师:你能告诉大家,你是如何插入图片艺术字的吗?你是如何设置他们格式的吗,为什么这么设置?有谁有更好的方法吗?
师:同学们,你们觉得他们这一天里有没有不够科学的地方。他们该怎么改进呢?
第2篇
2、“我的一天”小图片、固体胶、铅笔幼儿每人一份。
2、请幼儿自由说说(看幼儿的回答情况,可请孩子与自己旁边的.小朋友商量。)
3、对于我们人的一生来说一天很短,但一天又很长,因为在一天里我们可以做许多的事情。小朋友想一想,在一天的时间里,我们做了些什么事情呢?
2、教师根据幼儿的讲述出示部分图片)一天要做的事情还真是多,老师挑了几件我们一起来看一下好吗?图片上的都是什么事情?
这些事情在一天当中是有计划的安排好的,时间相对固定。就象小朋友做早操排队一样,他们也要排队的。谁来给他们按他们发生时间的先后给他们排队?
4、请幼儿将自己的小卡片进行排队,并用固体胶固定在报纸上。
我们小朋友一起动手,让小卡片旁边的小闹钟变聪明好吗?
第3篇
1、了解白天与黑夜,能区分白天与黑夜;了解上午与下午,能区分上午与下午。
2、将自己一天做的事情通过绘画的形式表现出来,并将绘画内容讲述给同伴或老师听;学会与他人分享自己的劳动成果,并懂得欣赏他人的作品。
1、请一位孩子和配班老师一起准备一场情景表演《我的一天》(早晨起床刷牙吃早饭、来到幼儿园跟老师问好、玩游戏、学本领、听故事、放学回家吃晚饭、晚上睡觉)
1、情景表演:“小朋友们,今天我们有个小演员要上前来给大家表演她的一天是怎么度过的,大家欢迎!(鼓掌)”演员们表演时,老师在一旁讲解。
2、引导幼儿谈谈表演的内容,老师引出白天与黑夜的概念,上午与下午的概念。
3、“小朋友们看看老师手里拿的`是什么?(太阳、月亮)哪个在白天的时候出来?哪个在黑夜里出来?白天有太阳,小朋友们都干什么?黑夜,太阳落山了,藏起来了,月亮出来了,小朋友们都干什么啊?”“小朋友们一天要吃几顿饭啊?吃完早饭到吃午饭之前是上午还是下午?吃完午饭到吃晚饭之前是上午还是下午?吃过晚饭之后呢?”
4、教师总结:太阳出来以后就是白天,太阳藏起来月亮出来了就是黑夜,白天又分为上午和下午,我们吃午饭之前是上午,吃午饭之后就是下午了。
5、请幼儿按照一天的活动顺序,将自己一天做的事情画出来,并讲给同伴或老师听。
可以让幼儿回家和爸爸妈妈一起来完成《自己的一天》系列绘画活动,第二天带到幼儿园与其他小朋友分享,老师可将幼儿优秀的作品张贴在教室里。
第4篇
在大班下学期,为了引导幼儿懂得合理安排时间、利用时间,养成良好的作息习惯,以便与国小生活相衔接,我在“我要上国小”主题活动中设计、组织了集体数学教育活动“我们的一天”。
4.培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
1.自制种类不同大钟面三个(能拨动时针和分针),真钟一个。
2.幼儿操作材料:1-12数字、纸制空白钟面、时针、分针(数量与幼儿人数一样)。
3.幼儿一日生活活动记录卡:7点钟起床、8点做早操、9点集体教学活动、10点户外活动、11点吃午餐、12点休息、3点起床、4点区域活动、5点放学回家。
一、猜谜语,引出时钟(谜语:会说没有嘴,会走没有腿,它会告诉你,什么时候睡,什么时候起。)
1.教师提供纸制空白钟面、数字1-12、指针等,让幼儿制作一个钟面。
2.幼儿讨论:钟面上到底有什么?有数字,那么数字有几个,怎么排列?有针,那么有几根针,是一样的吗?
“游戏中、日常生活中人们常说的‘按顺时针顺序下棋’就是从钟面的排列顺序引出的。”
1.教师出示“早晨7点钟起床”的记录,请三名幼儿尝试拨钟。
提问:究竟谁拨得对?幼儿充分讨论后,教师拿真钟拨到7点钟,让幼儿观察、比较。
2.教师一一出示幼儿一日生活记录卡,让幼儿播出相应时间。
在认识时钟的活动中,以往我们的教学方法往往是这样的:教师拿出一面钟,让幼儿看看上面有什么。在幼儿回答的基础上,教师小结。然后让幼儿看一个整点,观察时针和分针所在的位置,告诉幼儿这是几点钟。最后请幼儿拨整点钟。这样的教学活动,老师的主体地位是很明显的,幼儿是机械地学习。
而在这次活动中,我以谜语引入,调动幼儿参与活动的兴趣;为幼儿提供了充分的操作材料,诱发幼儿主动探索。材料有助于幼儿在探索、操作的过程中积极思考问题:钟面到底有什么?应该怎样排列?从而达到认识钟面、制作正确钟面的目标。在制作钟面的.环节中,幼儿能充分调动已有经验,而教师引出的“顺时针”则适时地为幼儿提升经验。在认识整点的环节,我通过让幼儿尝试——讨论——观察——结果,这样的学习来获得答案,而不是把答案直接告诉幼儿。以认识时间贯穿在一日生活记录里,体现了数教育目标之一:在生活中运用学到的数学知识。如:知道7点要干什么等等。
此次活动充分体现了纲要精神,体现了幼儿在活动中的主体地位,体现了了“儿童在前,教师在后”的理念。
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