拼音b的教学教案7篇
每一个教师都要学会在课前写好教案,这也是教师必须掌握的技能之一,写一篇详细的教案是我们工作中最常见的教学方式,下面是本站小编为您分享的拼音b的教学教案7篇,感谢您的参阅。
拼音b的教学教案篇1
浅谈一年级拼音教学
禹州市神垕镇东大国小黄高峰
自从担任国小一年级语文课以来,一直觉得汉语拼音是国小一年级教学任务中的重点难点,怎么才能让他们掌握好拼音知识呢?通过摸索实验,我做了以下几点尝试:
一,“闯三关”游戏,激发学习兴趣。
一年级学生活泼好动,贪玩,对新鲜事物好奇,根据孩子们的心理特点特点,我开展了“闯三关”游戏,把游戏和课本知识结合在一起,激发学生学习兴趣,吸引学生的注意力。我把一节课的教学任务分成三个部分,然后开展“答问题闯三关”的游戏:“东大国小我最强,游戏三关我敢闯,我们比比谁最棒”。把教材知识设置成三个关卡,层层推进,环环相扣,答对问题给予表扬,奖励老师制作的简笔画图片卡,答错问题及时纠正的同时也给予鼓励,培养学生回答问题的积极性,闯三关游戏做完的同时也完成了教学任务,寓教于乐,回味无穷。
二,自制图片,图音结合。
拼音教学是抽象的、枯燥的。长达一个多月的拼音教学枯燥无味,很不适应儿童的心理特点。所以在汉语拼音教学中,注意研究儿童心理,运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。在教学时,我用生动形象的自制图片引导学习内容。寻找图形与字形,图意与读音的相同点如教学单韵母ü:图上画着条翘着尾巴的大红鲤鱼在吐泡泡。学生仔细观察这田图上画着什么?它在干什么?它跟单韵母ü什么相似点?学生仔细观察后得出答案:单韵母ü的发音和鲤鱼的“鱼”第一声相同。翘着尾巴的大红鲤鱼的身子就像单韵母ü,红鲤鱼吹泡泡就像是ü上的两个小点。学会比较,为后面的读音记形奠定的基础。
三,仔细听,掌握发音 ;编儿歌,记住字形;编故事,加深记忆。
1,我就非常重视教师的示范功能,上课时先请学生仔细看清老师口形听声音,并说说是怎么读的,再请学生试读。同时运用开火车等形式逐个纠正指导。在教学生复韵母的发音时,除了注重教师的示范外,还可运用字母组合让学生掌握发音规律,从而达到教学目的。如教学a、i时,教师做重点示范并引导学生的口形变化(先念前面的韵母再过渡到后一个韵母)。经过模仿训练,学生的口形到位了,拼音也读得准确了。
2,根据儿童的语言发展的特点。学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌。若把它与记字形联系起来,可起到事半功倍的效果。学生们经过启发、观察、思考编出了很多朗朗上口的儿歌,如“马蹄印儿ddd”、“右上半圆ppp”、“伞柄朝下ttt”、“9字加弯ggg”。如。张大嘴巴aaa,扁扁嘴巴eee,嘴巴圆圆ooo;清清池塘一只鹅,水中倒影eee。如在教“ei”这个复韵母时,我就编了这样一首儿歌:“小鸟飞飞,小马追追。e前i后,力气白费。”
3,在教学中编故事加深记忆。j、q、x 与ü相拼时,理解ü上两点省略规则是这一课的难点。根据“j、q、x真淘气,见了小ü把帽去”我班的几位小朋友编了几个小故事,把这个问题解决了。如赵子龙小朋友联系小ü的插图说:大红鲤鱼在水里吹泡泡,正吹得高兴的时候,对面走来了j、q、x三兄弟。大红鲤鱼连忙上前去打招,因为忙着说话,连泡泡都忘吹了。所以小ü碰见j、q、x上面两点就不要了。李一佳小朋友说:小鱼想出去玩,鱼妈妈不同意,要他在家练习吹泡泡,小鱼急得掉眼泪,这时j、q、x过来找小鱼儿玩,鱼妈妈就答应了让他们出去,小鱼就擦掉眼泪,不哭了 ,所以小ü看见j、q、x三兄弟就要擦掉眼泪,去掉两点。听了这样充满童趣的故事,我惊异于他们丰富的想象力和精彩的语言表达力,一年级小朋友天生就喜欢听故事、讲故事,那么在我们教学中,何不利用这个特点作为我们设计教学环节的组织策略和依据,来促进学生语育智慧的发展和提高呢?在教学复韵母的时候,还可利用字母组合法识记字形。通过编儿歌、编口诀、编故事等形式,小朋友们把拼音的字形牢牢地记在脑子里。
四,确定位置,认真书写。
一年级的学生刚入学,在写的方面存在一定的困难。在指导书写时,我先教学生认清四线格,再讲解字母的笔画顺序,如a先画半个圆圈再写竖弯,以及在四线格中的位置。同时教师要注意范写、领写,同时加强个别辅导。如我班张兰兰小朋友,基础差,连半圆都不会画,我就教她先确定半圆的起笔及终点,以及圆弧上一点,然后用弧线连接这三点,写好半圆后,再写竖弯出就不难了,再如声母“j”的书写时,学生容易出现这两种情况,一是写得太直,导致整个字母看起来呆呆的;二是写得太短,看着和i区分不太明显。在教学“j”的书写时要特别指处来,要求学生把拼音写得清楚、到位、漂亮
总之,作为一个年轻的教育工作者,我深刻地知道拼音教学是一个基础内容,拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味,但是只要我们努力下功夫,就可以把复杂枯燥的汉语拼音学习变成有趣轻松的游戏过程,这样的课堂既激起了学生学习的兴趣又培养了学生的观察能力、想象力和创造力,还进行了思想品德教育,让学生在学拼音的同时身心也得到了全面的发展。让我们记住这一句话吧,世上无难事,只怕有心人。
[浅谈一年级拼音教学 教案教学设计]
拼音b的教学教案篇2
一、教学目标
1、学会 j q x 3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j p x与单韵母拼读音及带调拼音节,准确拼读三拼音节。
二、教学重、难点
1、j、q、x的发音。
2、韵母的拼读 。
三、教学方法
根据教材特点和学生的年龄阶段,本课主要采用讲授法、直观演示法、小组讨论法等多种教学方法。
四、 教学过程
1、导入
师:今天老师给大家带来了一个好消息,拼音王国给老师寄来了一封信,邀请咱们全班的小朋友去拼音王国做客,你们愿意去吗?
生:愿意。
师:你们瞧,拼音王国的小火车来接咱们了,咱们快点去吧!小朋友们,拼音王国已经到了,已经很很多拼音宝宝来接你们了,你们还认识它吗?快来跟他们打打招呼吧!
(评价语:小火车开得又快又稳。读的又快又准确。小火车在这里出故障了,谁来帮帮他?)
2、 新授
师:我们在拼音王国忠认识了这么多声母宝宝,有一个韵母宝宝可羡慕咱们了,瞧,它来了,它是谁呢?
生:ü。
师:我们一起跟ü宝宝打个招呼吧。
生:ü宝宝你好。
师:今天ü宝宝就要和我们一起去拼音王国玩呢,那么我们和ü宝宝会有什么收获呢?让我们一起去看看吧!
宝宝蹦蹦跳跳地来到了拼音王国,正当它玩得高兴的时候,突然听到后面传来了jjj的声音,ü宝宝转过头去看,它看到了什么?
生:鸡妈妈、鸡爸爸和鸡宝宝。
师: 谁能完整地说一说图上的内容,图上有谁?在做什么?
生:捉蝴蝶。
师:大家仔细看看, 今天我们要学习的第一个声母就藏在这幅图中,是什么呢 ?
生:j.
师: 今天我们要学习的第一个声母就是j读的轻一点短一点,跟着老师读,j。
(生读)
师:再读j的时候一定要记住舌头不要伸到牙齿的外边。再来读。
(生读)
师:我们现在开火车读好不好?小火车在哪里?
生:咕噜咕噜开起来。
师:小火车开的又快又好。给你们班级加一分。哪个班级再来试试?
(生开火车)
师:跟着老师读,jjj.老师给大家编了一个好听的儿歌, 母鸡母鸡 jjj.跟着老师读。
(生读)
师:这时候小鸡们 突然发出了叽叽喳喳的声音,发生了什么事情呢?
生: 飞来了一群 气球。
师:我们要学习的第二个声母就是气球的气读的轻一点短一点,跟着老师读。q.
(生读)
师:谁能给大家编一个好听的儿歌呢?
师: 气球气球 qqq。
(生读)
师:看小鸡们玩的这么开心,鸡爸爸非常担心孩子会口渴,抓紧时间回家给孩子们带回来一个切好的西瓜。小鸡们开心极了,我们要学习的第三个声母就是西瓜的西读的轻一些短一些,跟着老师读。x.
生:x.
师:谁能给大家编一个儿歌呢?
生:西瓜西瓜xxx。
师:小朋友你的想象力真丰富。那我们一起加上动作做一做吧。一起来。
(生做动作)
师: 现在三个声母我们都会读了,不过大家都是从新朋友的读音出发,那么我们能不能从形状来认识我们的新朋友呢?谁能有好的方法来记住它们的样子呢?
生1:我记住了j,母鸡的身子加上蝴蝶就是一个j。
生2:我记住了q,气球就是q的半圆,下边的绳子就是q的竖。
生3:我记住了x,x是公鸡爸爸切开的西瓜。
(评价语:
1、你的想象力真丰富!
2、真不愧是班级小博士!
3、你是一个善于观察的孩子。)
师:小朋友们真聪明,那么我们现在就把声母宝宝送回家吧,声母宝宝住在哪里呢?
生:四线三格中。
师:我们来看j,它在四线三格中的哪一格呢?
生:上中下三格。
师:看来你是一个认真观察的孩子,老师告诉大家一个小秘密,j是我们所有拼音宝宝中的老大哥,所以它占满了三个格子。笔顺是什么呢?我们一起来写。竖左弯,然后一个点。
师:我们来看q,他住在哪个格中呢?
生:中格和下格。
师:先写左半圆,再写竖,竖到下格的中间偏下,不能到底。
师:最后一个是x,它在哪里呢?
生:中格。
师:这次老师要告诉大家它的笔顺,先写右斜再写左斜。现在我们已经把j q x 三个声母宝宝送回家了,下面你的任务到了,请你打开语文课本的第18页,先描红,再写一个。
(生写)
师:我们来复习一下,母鸡妈妈和蝴蝶在玩耍,小鸡们在玩气球,公鸡爸爸拿着西瓜给小ü吃,这就是 组成了ji、qi、xi 三个音节,那么老师现在有个问题,这三个音节有什么相似之处呢? 开动你的小脑筋想一想。
生:都有i。
(评价语:你观察的真仔细)
师:i是j.q.x的好朋友,那么这组音节你会拼读吗?
生:会。
师: 谁来做第一个小勇士,给大家读一读这三个音节呢?
师:声音洪亮,发音标准,奖励给你一个星星。天气太晒了,声母哥哥就给小i戴上了四顶小帽子,他们问小朋友,你们还能读出我们的名字吗?
生:能。
师:同学们你们玩过提问回答的小游戏么?
生:玩过。
师:我说提问你说?
生:回答。
师:那我说回答你说什么呢?
生:提问。
师:老师先举一个例子,你们问我你们来当小老师提问我看我能不能回答出来好不好?
生:好。
(读ji的四个声调)
师:我们一起来读,伸出你的小手。
(读声调)
师:接着往下看,q和i连在一起会成为什么音节呢?我们一起来试试,伸出你的小手。
(师生合作)
师:还有最后一个音节,谁来当大家的小老师领着大家读一读?
(生读)
师:你是一个真正的小勇士。掌声给他。现在我们换一种方法读一读好不好?
生:好。
师:按顺序,四个声调读。
(生读)
师:这三个音节的四个声调你们都认识了吗?我们一起来读。
(生读)
师:小ü见到小鸡一家玩得很开心,觉得自己的爸爸妈妈都不在身边非常难过,自己开始在草地上边走边哭,这时候小ü走到了j.q.x的家门口,j.q.x见到小ü很难过,抓紧时间跳过来安慰它。告诉小ü欢迎它来做客。大家说这时候小ü还会伤心吗?
生:不伤心。
师:你们真聪明,小ü有了j.q.x的陪伴感觉很快乐,就把眼泪擦掉笑了起来。老师这有一个儿歌,大家一起来读:小ü见了j.q.x,擦掉眼泪笑嘻嘻。
生:小ü见了j.q.x,擦掉眼泪笑嘻嘻。
师:小ü和j.q.x成了好朋友,那么它们连起来会组成什么音节呢?我们一起来看。 谁来给大家读一读?
(生读)
师:写的时候要不要去掉两个点?
生:要。
师:为什么?
生: 小ü见了j.q.x,擦掉眼泪笑嘻嘻。
师:现在老师给标上声调我们一起来试一试。
(生试读)
师:今天小朋友表现得真好,老师奖励给大家一个摘苹果的小游戏好不好?老师要看看那个哪个班级摘得又快又好?
(摘苹果的游戏)
师:小ü说它今天在拼音王国玩的很开心,你们呢,玩得开不开心?
生:开心。
师:小ü说它下节课还想跟大家一起在拼音王国学习呢?大家欢迎吗?
生:欢迎。
师:那我们就下节课再见。下课!
生:老师再见。
拼音b的教学教案篇3
汉语拼音教学教案设计
活动目标:
1.让学生学会独立拼读音节,写出词语。
2.能借助拼音自读诗歌,并能当堂背诵。
3.积累关于时间的谚语、名言,懂得珍惜时间。
活动准备:
1.学生课前收集有关时间的名言、格言、谚语。
2.或《小河流过我门前》的教学挂图。
活动过程:
一、读一读
小朋友们,今天,老师带大家去一个风景优美的地方游玩,愿意吗?(出示课文插图或)瞧,你们看到了什么?听到了什么?
1.学生观察后同桌互相说一说,可展开想像。
2.反馈观察的内容。 (如:小河仿佛在歌唱,小朋友在说话等。)
3.学习《小河流过我门前》。( ①自读 ②小组讨论:小河是怎么抓紧时间的呢? ③表演读 ④背读)
二、背一背
小朋友们,刚才我们看到小河一分一秒也不停,日日夜夜奔向前,它懂得时间的宝贵。它还给我们带来了几句谚语呢!你们想读吗?
出示:一年之计在于春, 一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
1.指生读一读。
2.齐读,质疑解疑。
3.背诵。
4.展示学生收集的名言、格言、谚语。播放歌曲《小溪流水响叮咚》(学生表演唱)。
三、拼一拼,写出词语。
小朋友们,时间像小河流水一去不复返,让我们一块儿珍惜时间,赶紧看看小河要我们做什么吧!
出示: shí iān qīng zǎ() zhōng
拼音b的教学教案篇4
教学案设计时间9月23日 上课时间 月 日
课 题 15、ang eng ing ong 总60课时
三维目标 1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。 本课1-3教时
课前准备:
多媒体课件
重 点 读准音,认清形,正确书写。
难 点 会读拼音词和拼音句。
教 学 过 程 备 注
明确目标、课前预习:一、复习
读一读自己拼好的五个前鼻韵母。
二、导入
1.引导看情境图
(1)教师过渡:(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母,今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!
(2)请学生说一说图上画的是什么地方,有哪些人,他们在干什么?
(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后,练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词,感受ang、eng、ing、ong的发音。)
三、探究
1.整体感知。
(1)教师板书chang、zheng、long、ying,这里面就有四个后鼻韵母,分别仔细看看今天所要学习的四个韵母,它们有什么相同的地方?
(2)板书ng,告诉学生这就是后鼻韵尾。
(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?
小结:后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成,在发音方法上与前鼻韵母相同:由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
2.教学ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音,请学生观察,想一想老师是怎样发这几个音的?
(2)让学生自由练习发音。
(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音,注意口形要扁,要反复练习。
3.比较an-ang、en-eng、in-ing的发音。
(1)出示an-ang。指名比较相同和不同处。
(2)教师示范慢读两个音,让学生注意老师的口形,特别注意韵尾不同。
(3)指名比较读,同座互读。
4.教学整体认读音节ying。(1)出示ing,指名认读。(2)教师ing在前加上y,告诉学生这是整体认读音节,读音和ing一样。全班读一读。
(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同,字形上ying比ing多了一个y。) (4)教师告诉学生ing是韵母,用来和声母相拼,并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如,班上有同学姓丁,则板书dīng,让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节,可直接给汉字注音。例:老鹰的鹰。(5)练读ying的四声,并用ying的四声组词说话。
四、练习抄写ang、eng、ing、ong,注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。 1.听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母,其余同学分别用a、e、u、i、v六张卡片拼出相应的韵母。
2.根据图上事物,自己试编儿歌,不会编的同学听录音,跟读语境歌:“星期天,天气晴,小朋友们放风筝。有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。”
(教师发音时注意让学生看清楚口形,发音时要慢。)
(4)小组学习学习读en-eng、jn-ing互相听,互相纠正。
质疑探究、交流展示:
一、复习
1.听音拿卡片an-ang、en-eng、in-ing、ong。
2.找出前鼻韵母卡片放在一起,再找出后鼻韵母卡片放在一起。
3.指名读四个后鼻韵母。
二、交流
1.拼读音节练习。
(1)出示:bang geng jing gong dang teng qing hong
自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正,教师巡视,特别注意纠正eng和ing的发音。
小组展示朗读、个人展示读,大家评议读得准不准,声音是否响亮。
(2)出示: j--i--ong q--i--ong x--i--ong
说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。指名读,“开火车”读。
2.拼读音节词。
(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词。
(2)指名读拼音词,遇错及时纠正。
(3)去掉图片,打乱顺序,指名读拼音词。 1.游戏:“猜猜看”。一人蒙起眼睛,另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜,坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时,老师问“裁判”:“对不对!”同学们说:“不对、不对,请重猜。”如果对了,学生则说:“对对对,请上位。”
归纳整理、拓展提高:
练读拼音句群。
(1)出示图画,问:图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗,欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)
(2)书上的拼音句群就写了画上的内容,请自己大家读一读。
(3)指名读,大家评议是否读得正确,读得好听。用各种形式集体读。
反馈检测、课后训练:
1.谁的耳朵灵:听音节,说说这些音节的韵母是什么。
zhéng jǐng gāng làng
2.练读拼音词。
gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ 互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意,不能读错。
教学反思
[汉语拼音angengingong 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)]
拼音b的教学教案篇5
教材分析:
本单元包括两部分内容:学习声母和七个整体认读音节。阅读《大家都说普通话》。识字写字,提高说普通话的自觉性。
声母一共有23个,b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w,每个声母都配了一幅图,以引导帮助学生学习发音。练习用声母拼读音节,学习三拼音。
声母本来只有21个,但是在国小汉语拼音教学中,把y、w 当做“准声母”来教,这是在不违背《汉语拼音方案》的前提下,所做的有利于教学的改革,其好处是省去了加y、w或替换y、w的拼写规则,降低了难度。
课文的第二部分都是字和音节,由刚学过的 字母和经常用到的汉字相结合,加深对新字的记忆,同时来认识新字。
从“z、c、s”开始,3初步接触整体认读音节,要加强z、c、s与zi、ci、si,zh、ch、sh与zhi、chi、shi的比较和记忆,同时也要注意yi、wu、yu的教学。
?大家都说普通话》这首非常好听的诗歌,通过“风有风的话,鸟有鸟的话”的比喻,让同学们知道大家都应说普通话,鼓励学生自觉学习和运用普通话,从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。
本课安排会认七个生字:说 话 风 唱 像 不 能。会写三个字:风 的 不。
教学目标:
1、拼音就是把声母和韵母急速连读,拼念成一个新的音节,要使学生掌握拼读的方法。
2、让学生观察声母在四线格中的字形和位置。
3、引导学生观察:声调不标在生母上,让学生了解声调的标调方法。
4、让学生知道说普通话的重要性。
第一课时 b p m f
一、导入。
这节课我们学习第六单元(出示课题:字与拼音(二)。(齐读课题)
1、老是这儿有一些字母,请小朋友一起来读读。(出示:ā ó ē ǐ ū ǚ)
2、刚才你们读的都是韵母,从这节课起,我们还要学习一些字母,它们都是声母。(板书:声母,学说“声母”一词)
3、学会了声母,我们就能学拼音节了。汉语拼音中声母又23个,他们的发音又轻又短,今天我们就先学前4个。
二、学习b,练习b的拼音。
1、小朋友看看书上26页的黄色方框里有几幅图几个声母?(4幅图4个声母)先看第一幅图,谁说说:图上画的是谁,他在干什么?(丁丁在听广播)
2、(出示:b)这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的轻一点短一点。(师范读,学生跟读)
3、多种形式炼读。
4、出示:b-ā-bā当声母b和韵母a在一起时组成了一个音节。请小朋友仔细听老师读,比较哪一个音读的轻,哪一个音读的重。
5、前面一个音读的又轻又短,后面一个音又重又响,而且拼读速度要快,这就是“前音轻短后音重,两音相连猛一碰.”
6、多种形式练习拼读,认识汉字“八”。
7、多种形式练习拼读ba的四声。
三、p的拼音。
(1)观察图画,看看上面是谁,在干吗?并猜一猜这个字母的读音。
(2)那一位小朋友能试一试?
(3)师生共同交流。(指名说,老师正音)
四、自学m、f
1、下面两个声母,小朋友借助书上的图猜一猜它们读什么?自己练习它们的发音和拼音。
2、检查自学情况。(1)指名说。(2)师正音。(3)多种形式的读。
五、复习巩固,了解标调。
1、指名读黑板上的读音。
2、仔细观察每个音节,说说声调都标在谁的头上。
3、师带读课文。
4、练习。
b-ǐ-bǐ m-ó-mó p-í-pí
5、小结:
这节课我们学习了4个声母以及它们的拼音,大家学的都很认真,下节课我们还要学习4各声母,相信你一定会学的更棒。
第二课时 d t n l
教具准备:
声母的彩图、画有四线格的小黑板、投影片、幻灯片
教学过程:
一、创设情境,引入声母。
1、今天,老师带小朋友们到拼音王国游玩,好吗?(出示情境图及播放音乐)
2、指名说说你的所见所闻,并相机引出声母:d、t、n、l。
二、联系语境,教学发音。
1、联系学生口语语音实践,将声母d、t、n、l与情境图上的事物一一对应。
2、学生在小组内读一读,要求声母读的轻短,与前面学的单韵母相区别。
3、学生读,老师示范,师生评议。
4、学生在小组内互教互学。
5、炼读语境歌,加以巩固。
想象炼说,记忆字形。
1、比一比,找出图与字母相似之处。
2、想象炼说,你还能用什么方法记住这些声母的音形。
寻找拼读规律。
1、出示声母d和单韵母a,谁会读?
2、指名说。
3、交朋友有规则,即:前音轻短,后音重,两音相拼猛一碰。(师领读,学生跟读)
4、用同样的学习方法学习其他三个声母(t n l)和单韵母相拼。
5、老师小结学习方法,在小组长的带领下自学。
图文结合,带调拼读。
1、看图,联系学生生活实际,认识da,“大人”的大。
2、说说da是谁和谁交朋友?说拼读规并读一读。
3、d和e交朋友要读轻声。
4、自己说几个,说一说谁和谁是怎么交朋友的。
设计练习,巩固音节。
1、玩交朋友游戏。
2、分解音节比赛。
3、对音游戏。
三、总结:
小朋友们,今天,我们在拼音王国认识了这么多新朋友,今天,就把它们请回家,和爸爸妈妈一起作游戏吧。
第三课时 ɡ k h
教具准备:
背面写有音节的生字卡片、图片
教学过程:
一、复习导入
1、看《汉语拼音字母表》,带读学过的拼音。
2、猜字母游戏,复习学过的拼音。
3、猜字游戏,复习学过的汉字。
二、学习认读声母g、k、h
1、老师给大家带来了三位新朋友。(出示g、k、h),他们也有好朋友(出示三幅图),谁说说上面画了什么,谁和谁是好朋友。
2、指名读一读。
3、老师正音。
4、学编顺口溜。一只白鸽ggg,两只蝌蚪kkk,一把椅子hhh。
5、在图中找出和这几个声母相同的地方。
6、认读声母:hóng gěi kuài。
7、发放卡片,小组内互读。
三、休息歌曲《春天的小雨》
四、学习拼读
1、个g-è-gè 哭k-ū-kū 狐h-ú-hú 拼一拼,读一读,找出声母和韵母。
2、出示gē hé kè gè 拼一拼(回顾两拼音节)
出示:g-u-ǒ-guǒ 果 h-u-ǒ-huǒ火 g-u-ā-guā 瓜 h-u-ā-huā 花
(老师范读,学生模仿,知道什么是三拼音节)
3、游戏巩固:打乱顺序,找朋友。
五、激发探究的兴趣。
回去找找认字表中,你认识的字中有那些我们刚学过的声母g、k、h。如果你能把它拼出来,能不能也罢这些字认下来,和它们交朋友呢。
第四课时 j q x
教具准备:
挂图、拼音卡片
教学过程
一、直接导入。
1、今天我们一起来认识拼音王国里最有意思的声母,首先,我们一起来看三幅图。
2、谁能说说图上画了什么?(指名说)
生:一只大公鸡。
生:一个气球。
生:一个西瓜。(西瓜的 特点:切开了 。看看象什么)
二、今天咱们要认识的声母就和这三副如图有点关系。
1、学习新声母。
(出示:j q x贴在相应的位置)猜一猜它们叫什么?
2、小组内自学,讨论结果 。
3、汇报学习结果,师纠正,师生共同评价。
4、编顺口溜:一只小鸡jjj,一个气球qqq,一个西瓜xxx。
三、练习j q x与韵母相拼。
1、出示“鸡 、七 、西”,学生认读。
2、评一评,改一改
鸡 七 西
qī xī jī
3、游戏形式练习拼读
四、每人拿一个拼音卡片,找找朋友,并把它拼出来。(声母为j q x)
比一比,赛一赛,争做有心人。
1、出示: gǔ hú kū
jú qǔ xū
2、你发现了什么?(寻找j q x 与ü 的拼读规律)
3、小结:顺口溜:小ü小ü有礼貌,见了j q x 就脱帽。
五、拓展练习。
1、想一想,说一说,你知道那些和ü相拼得音节?
2、仔细观察查字表中的音节,你能不能发现新的问题?
[字与拼音(二) 教案教学设计]
拼音b的教学教案篇6
教学要求:
1. 看图认识a、o、e的字形。
2. 学习a、o、e的读间及写法。
3. 学习a、o、e的四声读法。
4. 学习四声的写法
5. 培养良好的学习习惯。
教学重点:学习a、o、e的读音及写法。
教学难点:学习a、o、e的四声读法。
教学准备:挂图、字母卡。
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
一、导入激趣
二、新授
1.出示挂图。
图上有什么?按顺序说。
2.“阿姨”的“阿”的读音,就是我们今天要学的第一个拼音。
出示“a”
①读音:指读、领读、指导发音要点。
②字形:指导书写,说明笔顺、书写要求。
③指导学生书写、展示、评论。
④认识四线格。
3.同法学习o、e
第二课时
一、复习a、o、e
1. 出示a、o、e,指读、齐读。
2. 指名听写a、o、e。
二、学习a的四声
1.出示四声图,认识四声。
儿歌加手势:
一声小孩滑平路
二声小孩滑上坡
三声上坡又下坡
四声小孩滑下坡
2.出示四个a,指名标出四个声调。
3.试读a的四声,领读、齐读、乱序读。
三、学习o的四声
四、学习e的四声
五、复习巩固
1.指读a、o、e的四声,先顺序,再倒序。
2.乱序所读。
3.比赛读a、o、e的四声。
[汉语拼音aoe 教案教学设计(人教版一年级上册)]
拼音b的教学教案篇7
让学生在读的基础上,提出问题,如:“禾苗壮”的“壮”是什么意思?师生共同讨论。在理解的基础上,指导学生朗读。
五、指导学生说话(8)
结合讲家畜的用途,练习用“也”说话。比如:“马会拉车,牛也会拉车。”“马的全身是宝,牛的全身是宝,羊的全身也是宝。”然后再自由用“也”练习说话。
六、自主识字,写字练习(7)
可采用竞赛或游戏的形式进行。
七、布置作业(5)
写课后生字。
板书设计
形象的汉字(二)
mǎ yě mù niú tián
马 也 木 牛 田
比一比
教学目标
1.初步感知用辩证的观点来看问题,知道大小、多少的比较。
2.认识10个生字,会写其中的5个字。
3.联系生活了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。
重点难点
学习生字词;懂得大小、多少是在比较中确定的。
教学准备
生字卡片,教学挂图。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.初步感知用辩证的观点来看问题,知道大小、多少的比较。
2.认识10个生字。
3.联系生活了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。
重点难点
学习生字词;懂得大小、多少是在比较中确定的。
教学准备
生字卡片,教学挂图。
教学过程
一、游戏激趣引入(5)
开课时,先搞一个小活动:教师喊:“起立”,学生就坐下。教师喊“向左转”学生就向右转。活动后再来学习意思相反的字词,学生兴趣盎然。
二、在观察中比较意思相反的词(20)
1.初步学习比较。让学生观察自己向上的重要器官“手”、“足”,有什么相同与不同。手指、脚趾数量一样多,长得可不一样,引出“手指长,脚趾短”。
2.充分观察,多角度比较。让两位学生站在讲台上,比一比,他们有什么不同,看谁观察最仔细,找出的不同点最多。
从个头上看:一高一矮从体型上看:一胖一瘦
从年龄上看:一大一小从肤色上看:一黑一白
从所站的位置上看:一左一右
学习句子:“哥哥高,弟弟矮。”学习从不同方面去比,就会有不同的结果。
3.在比较中渗透用辩证观点看问题的意识。地球、太阳比较:太阳大,地球小。如果以地球、月亮比较,就变成地球大,月亮小。
学习句子:“太阳大,地球小。”“大”、“小”的意思是相反的,是通过比较确定,不是固定不变的。
三、巩固识字,指导写字(10)
1.游戏一,教师出示生字卡片,如:“长”,学生就要说意思相反的词“短”。
2.游戏二,学生上台举起“大”,学生齐问:“什么大?”上台学生自主回答后,又举起“小”问全班“什么小?”并抽其他同学回答。
3
[上册全册教案:说说我自己认识新朋友、汉语拼音、积累与运用 教案教学设计]
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