九年级下学期语文教学工作总结
最紧张的一学期过去,学生们顺利地走进会考考场。虽然成绩还没有出来,但是总算松了一口气。暂不论最后的结果,一学期的时光,见证的是九(1)九(2)两个班的孩子们共同的努力,共同的拼搏。作为他们的语文老师,我将一学期的语文教学工作总结如下:
一、瞄准会考,全面冲刺
由于这一学期面临会考,情况非常特殊,所以在授课上与其他学期大有不同。为了给后半学期总复习留出充裕的时间,首先对苏教版九年级下册的教材进行重新梳理,重点篇目详细讲解,其他篇目则引导学生自学;同时也抽出零散的时间引导学生进行积累性知识的前期复习。
四月份之后,便开始着手系统的总复习。根据中考试卷的特点,主要从三个方面进行复习:积累与运用、阅读和写作。积累与运用方面,分别引导学生针对默写、字音字形、词义辨析、病句修改、句子仿写、新闻信息概括等内容进行专题复习,考虑到地域的特点,农村学生在默写上最容易提分,又考虑到学生的实际情况常常是会背不会写,所以对古诗文默写尤为强调,包括前期的早自习即时背默,还有后期的“每日一练”,目的都在于不断的强化,纠正学生的错字别字和丢字加字的情况。阅读方面,文言文阅读以会考必备16篇目为主,引导学生再次回顾,并辅以适当的练习;现代文阅读以《学习之友》为主,在具体的篇目中进行归纳总结,引导学生掌握一些答题技巧。作文方面,针对学生写作常常有头无尾或者前面精彩后面仓促的情况,坚持要求学生篇篇列提纲,训练学生谋篇布局的能力和坚持到底的耐心,同时要求当堂40分钟写作,增强学生40分钟完成作文的时间观念。
二、模拟会考,查漏补缺
模拟考试是会考前夕复习的一个重要环节,不仅可以让学生查漏补缺,而且可以让学生习惯考试的氛围,更有利于积极地调整心态。九年级下学期,学校共组织了四次模拟考试。每次模拟考试之前,我都协同教研组出试卷,尽量在题型上、难度上与会考相近。考试时认真监考,确保学生公平诚实地答卷。考试之后,除了批阅试卷,更重要的是对答卷情况进行分析总结,针对学生考试当中出现的问题,查漏补缺,及时巩固。包括试卷分析、试卷讲解、学生纠错,着重对一些易失分的题目加以强调,并找出同类题目比较讲解,这种归类可以让学生熟悉同一类型的题目,掌握较为固定的解答方法。例如仿写句子,经过专门的训练,让学生认识到并实践了仿句的要求:字数相近,句式相同,修辞一致,等等。又如现代文阅读,在平时的授课和阅读题训练时,我总是先让学生提炼文章的主题即中心思想,并让学生按照“通过……(内容)表达了……(思想感情)”的模式来说或者写,这不仅培养学生迅速提炼信息的能力,而且针对现代文阅读题多围绕中心思想来出的惯例很有效。
三、一起学习,共同进步
作为第一次带九年级的新教师,九年级的复习过程于我而言不仅是学生的领路人,而且也是自我提升的学习过程。复习过程中,要讲给学生的题,我都会先自己认真地做一遍,遇到选择题,哪怕是细到一个字一个音,也会完全地搞明白,这样才能给学生讲透,同时我也对学生强调做题不能拘泥于答案,要多思考,多揣摩,体会题目和答案中的内涵和联系。孩子们经过复习走入了考场,我也觉得自己在这一学期学到了很多。应该说,我是和我的学生一起学习,共同进步的。
四、存在的不足和努力的方向
1、缺乏经验,计划欠妥。由于教学经验明显不足,一开始对会考复习就有一头雾水的感觉,计划显得空泛而不够深入。后来经过梳理,重新调整了计划,效果比之前好了一些。但现在回顾起来,仍然有很多地方不尽人意,没有达到预期的教学效果。
2、重点突出,但太偏颇。在复习过程中,对于默写、仿写、阅读、作文等方面做到了重点突出,但对于积累中的其他部分,却没有充分的重视起来。积累中的新闻信息概括、名著推荐等部分讲解的时间过少,虽然给学生练习题做,但对不够主动的学生来说,严格才能有好的学习效果。
3、对学生的关注不如从前。一直觉得教学一定要“立足整体,关注个体”,但这一学期疲于考虑如何引导学生复习,对学生个体的关注不如上学期,对一些学生的学习情况不如上学期那么了解。
毋庸多言,九年级无论对学生还是对教师,都是一笔财富。我相信,下一次带九年级,一定会比这一次好很多。要努力,要提高,为自己加油!
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