国小随班就读学生的管理方案
亭隆国小随班就读学生管理实施方案
在普通中国小开展随班就读工作是保障残障儿童、少年接受义务教育权利的一项重要政策。为贯彻《中华人民共和国残疾人教育条例》和《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》,加强我校随班就读工作管理,提高残障儿童随班就读工作质量,特制定本方案。
一、基本理念
建立个别化的评价体系。尊重学生的个体差异,以学生个体发展的特点、培养目标为基础,注重研究分析,确立多元化的评价内容,制定科学、完整的评价指标,促进随班就读学生多元智能的开发。既不能因为同情而过度呵护导致随班就读学生过于依赖不求发展,同样不能因为一视同仁而挫伤他们的积极性形成自卑心理,要在融合的教学气氛中,让随班就读学生的心理承受力和学习能力都得以提升。
二、具体要求
一、根据学生实际情况制定个别教育计划,每学期初填写完成。
二、建立随班就读学生专项发展档案。 (随时将随班就读学生的作业、各方面取得的成绩、优秀作品、检测试卷等存放进档案袋内并编号后填写卷内文件目录)
三、为随班就读学生创设各种表现与展示的机会和条件,根据自己制定的个别教育计划定期对随班就读学生进行能力测试,随时掌握其学习进展及自己的。
四、做好与随班就读学生家长的联系工作,经常采取各种有效方式与其沟通,以形成家校合力,共同转化、促进随班就读学生发展。
(1) 开学初,请家长来学校与家长共同分析学生情况,探讨其发展方向,协同教师制定随班就读学生个别教育计划,并协助老师共同完成目标。
(2) 利用家校联系卡与家长进行联系,将随班就读学生各阶段的表现及时向家长汇报(以报喜为主)。
(3) 当随班就读学生在校出现较大问题时(如行为问题、交往障碍、学习停置等),教师要采用请家长或家访的形式与家长进行面谈,共同分析其缘由,商讨解决对策,以帮助随班就读学生顺利渡过难关。
(4) 适时、适机邀请家长随班听课,使其近距离地感受孩子的进步,以增强家长教育好孩子的自信心。
五、教师要加强自身学习,及时总结自己管理随班就读学生的典型经验,可撰写相关案例。
六、每日在备好随班就读学生课的基础上,学期末整理出一篇较出色的课上交学校教导处。
七、教师在管理、辅导随班就读学生的同时,要做有心人,根据“多元智能理论”随时发掘孩子身上的闪光点,并能够顺势加以引导、培养。
三、档案材料目录
一、特殊儿童情况登记表(建档时完成填写)
二、受教育情况记载
(1) 个别教育教学目标(每学期初完成)
(2) 个别教育教学实施计划(每学期初完成)
(3) 过程实施调整意见(每学期期中完成)
(4) 学期鉴定(每学期末完成)
四、本实施方案自2015年2月起试行。
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