幼儿园中班数学教案集合3篇 跟着数学去探索:幼儿园中班数学教案大集合
本文收集了多个中班数学教案,适用于幼儿园教师教授3-4岁孩子。教案具有针对性、游戏性、启发性和趣味性,能够有效帮助孩子掌握基础数学知识。同时,也为幼儿园数学老师提供了实用的参考资料。
第1篇
2.能进行颜色。形状和空间位置的二次对应关系联系。
(1)教师做动作请幼儿猜一猜是什么小动物?(教师分别用左右手和左右脚做孔雀、鳄鱼、大象和小马的动作。)
(3)教师出示菱形格,把四中动物分别放在菱形格里相应的位置。
(1)教师在菱形格的某个位置出示小动物图片,幼儿看到什么动物就对应某个部位做相应的动作。
(2)慢慢过渡到只在菱形格某个位置打√,幼儿看到那个位置有√就做什么动作。即将菱形格相应的位置和动作建立起对应的关系。
(3)复习几种常见的图形,如三角形、圆形、正方形、菱形,将√换成各种形状继续游戏。
(4)复习几种常见的颜色,再将图形换成颜色继续游戏。
(1)教师交代题意并示范做题方法,请幼儿按照要求进行连线。
(2)教师指导帮助能力较差,或没有弄清楚题意的幼儿。
第2篇
2.学习用数字记录操作结果,乐意表达自己的操作发现。
用纸板剪成的大小不同的饼干若干 2只大小不同的熊图片大小不同的圆形模型人手2个 印泥若干 记录单和笔人手一份 白纸每人2张饼干若干过程:
1.故事情境引入主题。熊妈妈有两个熊宝宝,(出示图片)一只叫大熊,一只叫小熊,它们最喜欢吃妈妈做的饼干。看,这些饼干有什么不一样?(有大有小)
2.看看大饼干有几块?可以用数字几来表示?小饼干有几块?可以用数字几来表示?
(一)幼儿第一次尝试操作:感知物体数量的多少与物体排列疏密的关系1.熊宝宝们吃了还想吃,熊妈妈请我们小朋友帮忙再做一些饼干好吗?
2.教师示范用模具印制饼干,并讲述印制饼干的要求。
师:老师给小朋友准备了面皮和模具,选一个模具在铺平的面皮上面印压饼干。印的时候每个饼干不重叠,不交叉,要确保饼干是完整的。看看你能做出几块饼干,并将数量用数字记录纸上的格子里。
3.组织讨论:为什么印出的饼干会不一样多?引导幼儿比较两名幼儿印制的饼干。
4.师小结:同样大的面皮,用同样大的模具印饼干,饼干排列紧,数量多;饼干排列疏,饼干少。
(二)、幼儿第二次探索操作:感知物体数量的多少与物体大小的关系1.大熊喜欢吃大饼干,小熊喜欢吃小饼干,请你们再帮忙做一些大饼干和小饼干好吗?
2.教师示范用模具印制饼干,并讲述印制饼干的要求。
师:先用一个大模具在铺平的面皮上面印压大饼干。印的`时候每个饼干不重叠,不交叉,排列整齐,还要确保饼干是完整的。看看你能做出几块大饼干,并将数量写在记录纸上大饼干后面的格子里。好了以后把面皮反过来,换一个小模具用同样方法印制小饼干,并将数量记录在小饼干后面的格子里。
3.组织讨论:印出来的大饼干和小饼干一样多吗?为什么印出的饼干会不一样多?
4.师小结:同样大的面皮,饼干小,数量多;饼干小大,数量少。
1.师:"熊妈妈为了感谢我们小朋友帮助她,特意拿了些饼干让我们品尝呢!"
第3篇
1.理解10以内的数量的排列顺序,知道它们是顺数还是倒数,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
2 .在操作中提升动手能力,激发兴趣并学会大胆表述操作结果。
3.对生活中运用顺数、倒数的事例感兴趣,在游戏活动和生活中,学会运用顺数、倒数。
1、材料准备:ppt,操作材料(幼儿用数字卡、点子卡、师用数字卡点卡、磁钉等)、幼儿左手标记。
2、经验准备:幼儿已经掌握了10以内的点数,对数学学习有浓厚的兴趣。
3、环境准备:为幼儿创设宽松、和谐的心理环境;在区角中增加适合幼儿进行顺着数和倒着数的操作材料。
出示信封:小猴今天到我们班做客,给小朋友带来了礼物,是什么呀(信封)信封里装有什么呢?
1、信封里跳出来零乱的点子卡和数字卡(逐一出示在黑板上),我们帮它们排排队:(幼儿操作)要求:先把点子卡和数字卡分类,把数字卡放一堆,点子卡放一堆,然后从你的左手开始排,先帮数字卡排好队,再帮点子卡排好队。
小结:数字从小到大顺序排列的,后一个数比前一个数多1,这样的.一列数叫顺数;数字从大到小顺序排列的,后一个数比前一个数少1,这样的一列数叫倒数。
(2)小猴要经过一座小桥,引导幼儿感知顺数逐个多1、倒数逐个少1的数量关系。(上桥顺数逐个多一,下桥倒数逐个少一)
教师:小猴上桥时我们数数1-10就是顺着数, 小猴下桥时我们数数10-1就是倒着数。
(3)小猴过了五彩桥,路过十字路口正好遇见红灯(练习倒数)并结合保心社会性进行交通安全教育。
(4)到了火箭发射指挥中心,通过乘电梯,进一步让幼儿复习顺数的排列顺序(1楼――10楼)。
(5)观看火箭发射,让幼儿用倒数的知识来进行火箭发射前的倒计时活动。
(6)小猴和小猪要回家了,乘坐电梯下楼,再次感知倒数(10楼――1楼)
教师:跳房子的游戏好玩吗?小朋友想想学,好,我们一起学吧.
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