有关科学教案范文3篇 科学教案范文精选:优秀案例分享
科学教案范文是科学教学中的重要资源,能够帮助教师们更好地设计教学方案,提高学生的学习效果。本文将介绍一些优质的科学教案范文,为广大教师提供借鉴参考。
第1篇
2、引导幼儿通过看看、摸摸等感官活动正确区别冬天、夏天的帽子在制作材料及外形上的不同,并进行分类。
3、培养幼儿的观察力、分析比较能力,扩展幼儿的见识。
1、收集各种类型的帽子布置在活动室(帽子数量是幼儿人数的两倍)
一、引导幼儿观察不同种类的帽子,知道帽子的用途。
2、师启发性谈话:“你喜欢帽子展览会上的哪一顶帽子?为什么喜欢它?应该在什么时候戴?它有什么作用?”
3、幼儿带着问题去观察各式各样的帽子,并把自己喜欢的一顶帽子带到座位,启发幼儿互相介绍自己所喜欢的帽子,然后各组由一名幼儿上来向大家介绍他的帽子(样子做得怎么样?在什么季节戴?它有什么作用?)
4、小结:展览会上的帽子有夏天的、有冬天的,这些帽子有的会保暖,有的可以遮挡阳光,还有的戴上去美观又可爱。
二、启发幼儿找出冬帽和夏帽在制作材料及外形上的不同。
1、请每个幼儿从“展览会”上挑两顶不同季节的帽子,启发幼儿从材料及外形上的不同进行比较,各组由一名幼儿上来向大家介绍他的两顶不同季节的帽子(是用什么材料做的?在外形上有什么不同点?摸起来的感觉有没有一样?)
①冬天的帽子大部分是用毛线、绒布做成的,摸起来感觉较柔软、较厚;夏天的帽子(布帽)摸起来叫薄、柔软;塑料帽、草帽是用塑料和草编成的,摸起来比较粗糙,不柔软。
③冬帽戴起来很暖和,帽沿较小,而夏帽的帽沿较大,而且有许多小孔,这些小孔有通风、透风的作用。
3、师出事分类标志,引导幼儿根据冬夏季帽子的不同特点(季节、材料、外形特征)进行分类。
三、启发幼儿根据自己的生活经验,说说与职业有关的帽子(医生、护士、警察、建筑工人等),并了解这些帽子的用处。
1、师出示医生的帽子,提问:“这是谁工作时戴的帽子?他为什么要戴帽子?还有谁工作时也要戴帽子?”让幼儿讨论,然后回答。
2、师逐一出示相应的职业帽子,引出帽子与人的职业关系及职业帽子的用处。
1、让幼儿自制跨世纪的新型帽子,提高幼儿美工制作的技能技巧。
2、幼儿自己设计的帽子开展“帽子商店”。(龙海市华侨幼儿园 郑丽茹)
第2篇
科学概念:植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料;植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。
过程与方法:根据观察到的现象提出问题;通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。
情感态度价值观:体会到科学研究是艰辛的过程;激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。
组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化,观察凤仙花幼苗的特征,研究植物叶的作用。
(教师准备)刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图(多媒体课件)、植物光合作用的相关资料。(学生准备)生长四周的凤仙花、记录单。
1、师:我们种植的凤仙花已经变成了幼苗,现在我们以小组为单位,重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。
1、师:全面检查学生的观察记录,及时进行反馈,引领学生在以后的时间里坚持进行观察。
2、师:组织学生交流。(鼓励学生说出新发现、新问题)
4、师:指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。
1、师:提出问题:为什么植物的叶子都是平展的,而且在植株上交叉生长?植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的?听说绿叶是植物的“食品加工厂”,植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢?植物的叶子还有什么作用?
3、师:科学家经过多年的研究,发现:多数植物能自己制造“食物”——养料。
4、师:(利用多媒体课件)指导学生学习科学书p11页上内容。
6、师:(总结)植物的光合作用不仅为植物制造养料,还为我们人类和动物制造养料和氧气。
家庭作业:回家仔细地去观察一棵植物,观察植物的叶子分布的情况,想想植物的光合作用。
第3篇
2、能够运用多种感官去观察、去比较,掌握对比的方法。
3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。
1、教师提供两种动物,供学生观察。2、观察记录纸。
教学活动建议:本课与上一课涉及到的科学概念同为生物单元的二级概念。本课的观察对象是可选择的,蚂蚁、蜗牛都是比较常见、容易捕捉、易于饲养的小动物,选取它们为观察对象,可以将学生头脑中以往的经验充分调动出来,提高认知水平。课文中知道较多,呈现出“扶”的状态,让学生在捉、看、研究中收集证据并做出解释,了解科学探究的大致过程。从前两课到本课,都注重记录、描述能力的培养,引导学生懂得在科学研究中要重视收集证据,因为它们是得出结论的依据。
c静静地观察一段时间,会发现更多的特性(怎样出壳、怎样爬行);
d观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形,还要标清它身体的各个部分,一定要画的“像”,不要进行艺术加工。
1、谈话:我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼,它们有什么不同的地方?有什么相同的地方?
1、看教科书第21页,提问:你认识这些动物吗?还认识哪些动物?2、谈话:我们来给它们分类,说说你想怎样分类。
补充讲解英国动物学家珍古德博士的故事。通过读科学家的故事,了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出,要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。
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