有关《马说》教案范文2篇 《马说》教案范文:独具匠心的教学指南
本文介绍了一篇名为《马说》的教案范文,该教案以马为主题,旨在培养学生的阅读和写作能力。教案中通过引导学生观察、分析马的特点、行为习性,激发学生的想象力和创造力,让学生能够通过写作来表达对马的理解和描绘。这个教案不仅能够培养学生的写作能力,还能够丰富学生的知识和想象力。
第1篇
第2篇
讨论对人才的看法,树立价值观观念,争做“千里马”。
1、链接教学,决不满足于某一课的内容,提倡大容量,以本课内容为核心,将课内、课外相结合,让学生广泛地阅读??
2、初步的研究性教学,一课上完,不以解决了所有的问题为满足,而是重新提给学生新的问题。一课上完是终点,同时也是中国,是某个问题研究的起步。
3、主张“情气说”,作者写时以情使气,以气结句,我们读时反过来由句寻气,由气悟情。
3、文体介绍:“说”是古代的一种文体,用以陈述作者对社会上某些问题的看法,写法灵活,奇巧而言辨,与现代杂文大体相似
2、指名学生朗读,要求读得通顺,语音正确,不读破句。
1、学生自己按课下注释尝试翻译。 ( 翻译采用分组“开火车”的方式,比如第一组,一人翻译一短句,负责第一段。二组,负责第二段。三组负责第三段 以达到比较大的活动面积 )
⑴ 文章一开头,作者是如何阐述“伯乐”和“千里马” 之间的关系的?
──世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。
──只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
⑷ 作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的?
──策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”
3、在此基础上,再读课文,要求读得流畅,语气、重音、停顿和速度得当。
1、简介写作背景,体会作者通过本文所表达的见解。
2、三段文字都用一个“也”字收住,它们分别表达了作者怎样的感情?
3、作者所说的.“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗?
5、学生读课文,要求读出文章的意味和情趣,铿锵悦耳,抑扬顿挫,声情并茂。
以我们学过的文言文为依托,引经据典,言之有物,言之有序地谈一谈“人才应该具有哪些的素质”
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