《十几减5、4、3、2》教学设计5篇 探索数字世界:十几数减法实践
第1篇
1.使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法,能正确进行十几减5、4、3、2的口算.
2.使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推,提高学生的'抽象思维能力.
使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法,正确计算十几减5、4、3、2.
2.()里应填几?【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】
(1)分级讨论、交流,十几减3、十几减2有哪些题,怎样计算?
启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想?使学生明确.
1.“做一做”第1题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】,投影出示,启发学生说明图意,独立填写.
2.“做一做”第2题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】,口算,竞赛.
3.练习五第3题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】,分级讨论交流,独立填写.
第2篇
1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2、在观察操作中经历学习过程,逐步发展探究,思考的意识能力,重视算法多样化。
3、能解决生活中相关的`实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
自主探索,合作交流,学会十几减6、5、4、3、2的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。
引导:在美丽的森林里,住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。
有一天,太阳真好,小老鼠杰瑞跑去和杰比玩,看见小兔子杰比正在采蘑菇呢!
提问:仔细看图,你从图上知道了些什么?你能提出哪些问题?
(2)一共有11个蘑菇,其中花蘑菇有6个,蓝蘑菇有几个?11-6=5
(3)一共有11个蘑菇,其中兰蘑菇有5个,花蘑菇有几个?11-5=6
(1)提问:你是怎么算的?能用最容易的那种算法来算吗?
1、想想做做第1题。学生独立完成在书上,交流时让学生说说题目的意思?
2、想想做做第2题。让学生观察每组题目,比一比相同与不同的地方,再算一算。
3、想想做做第3题。算算比比,感受退位减与不退位的计算方法区别。
4、想想做做第4题。让学生看题,说说题目的意思,然后独立完成在书上。
5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上,集体交流时说说用什么方法做的,为什么要这样做?
今天这节课,我们学习了什么?你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗?
第3篇
2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。
让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。
第4篇
2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。
重点:初步掌握十几减8的算理和计算方法,能够正确地计算十几减8。
难点:进一步理解减法的意义,初步获得对减法意义的新体验。
师:昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。今天我们再到游乐园里买些风车吧。
学生观察图汇报:有12个风车,被小朋友买走了8个,还剩几个?
师:根据这张图,怎样列算式才能求出还剩几个风车?
(1)师:“12-8”,你想怎样算?和小组内的同学说一说你的算法。
让学生在书桌上摆出8个红圆片,再摆出5个黄圆片,然后再摆上大圆圈。
(1)这种摆法表示什么意思(8个红圆片,5个黄圆片,一共有13个圆片。)
(2)再用虚线套住8个红圆片,这种摆法又表示什么意思该怎样列式(13—8=5或13—5=8)计算时你是怎样想的(让学生说一说思考过程。)
让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。
2.完成p13页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系
第5篇
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
同学们,你们喜欢到公园玩吗?有一些小朋友也喜欢到公园来玩,他们在干什么?(
小结:刚才同学们通过仔细观察,提出了问题,并列出了算式。
4、公园另一角的小朋友在干什么?(猜谜、套圈)你能提出什么问题?
5、观察所列出的算式,引导学生说一说发现了什么?
6、(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?还有没有其它方法?
教师把各种方法板书在黑板上,引导学生仔细观察这些方法,选出自己最喜欢的,在小组众说一说为什么?
(4)小结:小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法,那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的.式题,并说一说你的想法。
(6)教师板书算式,指名口算,说一说你是怎么想的?
(7)小结:刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。
2、课件练习:跳木桩比赛(用树桩上的数减小白兔身上的数)。
这节课学习了什么?通过这节课的学习你学会了什么?
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